高二上历史第11-14课.doc

第11课 希腊先哲的精神觉醒一、课标扫描了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵二、考点解析普罗塔哥拉的思想主张背景：公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃，智者学派形成普罗塔哥拉的名言“人是万物的尺度”，强调人的价值，强调人作为认识客观事物的主体的决定作用，这构成了古希腊人文精神的基本内涵苏格拉底的思想主张苏格拉底对“人”的的研究开创了希腊哲学的新方向他崇尚知识，认为“知识即美德”（强调知识的作用，认为道德行为必须以知识为基础），引导人们追求真理和智慧、追求个人道德的完善小结智者学派和苏格拉底的哲学探索集中体现了古希腊文化的理性精神，即实事求是、独立思考、追求真理、谦虚务实三、答疑解惑1智者学派和苏格拉底对知识的看法有何不同？他们各自的哲学观点是什么？不同：智者学派是适应当时的民主政治的需要而产生的，认为知识是公民参与公共事务，进行演说的基础，因此人们需要学习知识。苏格拉底强调知识的作用，认为人必须有知识，才能达到善，他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”的认识。各自的哲学观点：智者学派强调人的价值、人的决定作用，认为正义、美德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。由此，它否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。苏格拉底围绕人的精神修养这个主题提出一系列哲学命题，强调知识的重要性，追求真善美，开创了希腊哲学的新方向。2为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？【提示】对于这个问题，主要从希腊先哲的哲学观点方面来考虑作答。自然哲学家的研究。他们运用自己的智慧去探究自然的奥秘，打破传统的束缚，标志古代西方人的精神觉醒；智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵；苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对探索知识和自由的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远影响；亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔丰厚的文化遗产。他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，“言必称希腊”也说明了古希腊先哲的思想的重要地位。所以说，古希腊先哲的思想是西方人文精神的滥殇。第12课 文艺复兴巨匠的人文风采第13课 挑战教皇的权威一、课标扫描知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义二、考点解析薄伽丘、莎士比亚的代表作背景：1415世纪，意大利工商业城市兴起、资本主义萌芽出现；长期的宗教束缚使人们生活在缺乏理性思维和人文精神的蒙昧之中；新生的资产阶级以复兴古希腊、古罗马文化为名，以“人文主义”为旗帜，掀起了文艺复兴运动薄伽丘是意大利文艺复兴的先驱之一，其代表作十日谈体现人文主义思想，矛头直指天主教会；肯定人的价值与尊严，歌颂现实生活，被称为“人曲”莎士比亚是英国人文主义的杰出代表，他的代表作哈姆雷特借主人公之口歌颂了人的伟大和高贵文艺复兴时期的人文主义含义：用“人本”对抗“神本”，强调人的地位和价值；肯定世俗生活的享受和乐趣；颂扬理性智慧，崇尚科学知识，关注对人、社会与自然的研究；提倡生而平等，反对封建等级特权意义：使人们从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来（冲决宗教神学网罗，推动个性解放）；适应了资本主义发展的需要；有利于近代自然科学的发展马丁路德的主要思想背景：罗马教会为确立教皇的绝对权威，宣扬因行称义，即依靠以教皇为首的教阶制度和复杂的圣礼才能得救内容：马丁路德强调因信称义的学说，主张人只有靠信仰才能得救，不能靠善功、圣礼和神职人员意义：挑战了教皇的权威，促进了德意志宗教改革运动的发展；弘扬了理性高于信仰的人文主义宗教观，推动了西欧社会的思想解放（使人们获得精神上的自由和灵魂得救的自主权或使人们进一步摆脱教会的思想禁锢）三、答疑解惑1为什么说十日谈和哈姆雷特体现了人文主义的精神？薄伽丘的十日谈面对现实，描写的是完完全全的世俗生活，着意刻画的是“人”，而不再是天堂幸福和梦幻似的虚无缥渺的“神”。他的作品具有强烈的现实性和战斗性，他通过讲故事，描绘了意大利广阔的社会生活的画面，把人间的百态、人间的欢乐和幸福、形形色色的人物，作为自己描写的中心，塑造的人物具有鲜明的性格特征。揭开了以“人”为中心的意大利文艺复兴的序幕。哈姆雷特塑造了典型的人文主义者的形象,歌颂了人的伟大和高贵。2文艺复兴时期的艺术大师是如何在作品中体现人文主义思想的？人文主义思想主要通过艺术大师作品中的对话、故事情节的发展、绘画和雕刻作品的艺术特色、构图和色彩等表现出来。文学家往往利用古代文学艺术中的现实主义成分与中世纪的来世观念作斗争。薄伽丘在其名著十日谈中，揭露教会的黑暗和腐败，讽刺教士的奸诈和伪善，赞扬手工业者、商人的智慧和才干，歌颂真挚的爱情和高尚的情操。体现了作者反对教会禁欲、高扬人性的思想。在艺术领域，达芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴的“美术三杰”。他们改变中世纪绘画简单呆板的宗教风格。创造出具有现实感的人物形象和行动活泼的生活画面。把人文主义思想和现实主义方法结合起来。3结合马丁路德和加尔文的思想，分析宗教改革时期的人文主义含义。马丁路德主张“因信称义”：人只有依靠信仰才能得救，不能靠善功、圣礼和神职人员。否定了教皇的特权，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权, 带有鲜明的人文主义色彩。加尔文在“信仰得救”主张基础上提出“先定论”。主张依靠信仰才能得救，“先定论”认为：永生与永罚、成功与失败、甚至贫富荣辱，都是上帝决定的，人的意志无法改变。反对天主教的等级观念，否定教皇统治人民的权力，还否定封建主的特权；为资产阶级的发财致富作辩护；从神学角度论证世俗活动和个人奋斗的必要性和合理性。宗教改革时期的人文主义主要是指反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，使人从罗马天主教会的神学枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。第14课 理性之光一、课标扫描简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展二、考点解析孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的启蒙思想背景：1718世纪，欧洲资本主义的发展和近代自然科学的产生发展；启蒙思想家继承、弘扬了文艺复兴人文主义精神“启蒙”释义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明和希望孟德斯鸠在代表作论法的精神中探讨政治自由的条件及保障，提出了三权分立学说，成为后来资产阶级政治制度的基本原则伏尔泰强调人人生而自由平等、人的自由权利不容侵犯，反对等级制度和封建特权；歌颂理性，主张信仰自由和政治民主卢梭在代表作社会契约论中阐述“天赋人权”的学说，提出“人民主权”的口号；坚持“主权在民”的原则，认为人民有权推翻暴君统治，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国康德在哲学上对理性做了更彻底的探讨，强调人不是他人的工具，而是自身的目的，即强调以人为本；认为人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具；这种理性批判哲学最终确立了人类的主体地位评价：启蒙运动是新兴资产阶级在思想领域反对封建统治和教会特权的斗争；启蒙学者高举民主、科学的大旗，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路；丰富和发展了人文主义的内涵，具有鲜明的政治革命性质；不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富启蒙运动时期人文主义的发展启蒙学者高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制；强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”；丰富和发展了人文精神的内涵，为人类社会创造了宝贵的精神财富，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路三、答疑解惑1启蒙运动的主要代表人物各提出了哪些思想？如何评价他们的主要贡献？孟德斯鸠探讨了政治自由的条件，提出三权分立学说。他为资产阶级政治制度的建立提供了基本原则；伏尔泰提出自由、平等，主张君主立宪制或开明君主制。他把对教会的批判从现象引向了实质，广泛唤起民众，培养了不少启蒙运动的追随者，对18世纪的欧洲产生了巨大影响；卢梭提出人民主权，主张民主共和制。他为法国中下层群众提供了理论旗帜，在法国大革命中发挥了极大的作用；康德建立了理性批判哲学，主张以人为本，人非工具。他从哲学上确立了人类的主体地位，把西方哲学推向了高峰。2启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙