人民版必修3 专题六 三、专制下的启蒙 教案.doc

课题名称：专题六第三课专制下的启蒙 教学目标三维目标知识与能力目标掌握本课涉及到的诸位思想家的政治思想，辨明其差异，明确其继承关系，意识到各自思想的产生都是与其时代背景紧密相关的。过程与方法目标1、课前，教师可以提供一些本课涉及的思想家的介绍性读物，让学生了解他们的生平，以加深对其政治思想的理解和把握；2、课堂上，教师主要通过讲述的方法，介绍各位思想家的思想及其产生的时代背景。情感、态度与价值观目标1、通过本课的学习，懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能，由此加深对那些为此做出巨大贡献的哲人和思想家们的崇敬之情。2、通过对卢梭、洛克、康德等人的思想的研究，结合前面三节内容，学生基本上可以理清人文精神的产生、发展、成熟的发展历程，思想家们的不屈不挠的斗争精神会影响学生，从而培养学生在困难面前的坚强毅力和拼搏精神。重点目标自然法论中的人文人文主义；卢梭的“主权在民”的思想；洛克的限制“公权”的思想；康德的自由与平等思想。难点目标自然法论中的人文人文主义导入示标我们爱的是国家为人民谋幸福的国家，不是人民为国家做牺牲的国家。 陈独秀“一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。” “为了保障这些权利，人们才共同设立政府，政府之正当权力，来自被治理者的同意。而任何形式的政府，一旦有损于此目的，人民就有权予以变更或废除，并建立新政府。新政府的所依据的原则和用以组织其权利的方式，必须使人民认为只有如此才最能臻于安全和幸福。” 美独立宣言思考：以上思想来源于1718世纪欧洲的哪一思想解放运动？这一时期产生了哪些伟大的思想家？他们的思想都有什么？对历史发展产生了什么影响？那么，这就是我们这节课要学的问题。中文的“启蒙”一词，源于对西语“enlightenment”的翻译，其原始意义为“点亮”。“18世纪遍及欧洲各国（和美国）的一场思想变革运动。其根本目的是把人们从偏见和迷信 （特别是从被确立了的宗教）的束缚下解放出来，并将之用于社会和政治改革事业。” 布莱克维尔政治学百科全书启蒙就是要通过点亮来破除迷信和偏见的意识，使人所固有的理性思考能力得到自主的发挥。三导问题学做思一、探求启蒙运动之背景导学：概括启蒙运动的背景导做：根据所给的图片信息及所学知识路易十四：“朕即国家。”路易十五：“我只是从上帝那里接受王冠，制定法律的权力属于我一个人。”路易十六：“因为我想这样做，这就合法。”马丁路德导思：启蒙运动的背景经济基础：17、18世纪，西欧资本主义不断发展；阶级基础：资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈；思想基础：文艺复兴和宗教改革为启蒙运动奠定了思想基础；思想武器：自然科学的产生和发展，为人们思考和判断提供了新的思想武器；根本原因：宗教神学和封建专制制度严重阻碍资本主义进一步发展。阅读以下材料思考启蒙运动的内涵是什么？在任何事情方面，我们都必须以理性为最后的判官和指导。 -洛克 谁大胆思维，谁就有自由。 伏尔泰 自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。“绝对的权力将导致绝对的腐败。” 在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。 孟德斯鸠人生而自由，但却无往不在枷锁中 卢梭走向哲学的第一步就是不信神。 狄德罗启蒙运动的核心：理性主义启蒙运动的内容：反对专制主义、教权主义、等级制度；实现资产阶级所追求的政治民主、权利平等和个人自由。启蒙运动的性质：欧洲资产阶级又一场反封建的思想文化运动。那么什么是理性呢？ 人独立的思考和自主的判断学做思二、启蒙运动的代表人物及主张导学：思考启蒙运动起源于哪里？中心在哪里？这些代表人物有哪些思想主张？又分别带来了什么样的影响？导做：阅读110-115页 霍布斯 洛克 康德（1588-1679） （1632-1704） （17241804）孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 狄德罗（16891755） （1694-1778） （1712-1778） （1713-1784）导思：（一）起源英国 （主要代表人物霍布斯和洛克）a霍布斯 代表作利维坦1、思想主张 提出每个人都有天赋的自然权利 。（天赋人权）国家的产生是人们通过社会契约建立起来的，其职能是防止争斗和战争，保护人民的公共权利。（社会契约思想）反对君权神授 。2、影响：他的思想对推翻君权神授理论，摧毁封建专制制度产生了深远影响。b洛克 代表作政府论1、 思想主张反对君主专制，认为君主和政府 权力来源于人民，人民建立政府的目的是为了保护人民的自然权利。主张限制“公权”，最早提出分权学说：立法权属于人民，行政权和外交权属于国王和政府。 主张君主立宪。2、影响：他的主张为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础，也对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。（二）启蒙运动的中心法国用5分钟看书上110112，找出这些思想家的思想主张1、 伏尔泰 代表作哲学通信材料1：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。材料2：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。材料3：教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。 思想主张：提倡自然权利说：认为自然赋予人类以思想自由、出版自由以及法律面前人人平等。不反对财产上的不平等。反对君主专制，赞成开明君主制，主张君主立宪。猛烈抨击天主教会，反对封建神权。2、孟德斯鸠 代表作论法的精神材料1：“当立法权和行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在了”。材料2：要防止滥用权力，就必须以权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的整体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。思想主张：系统提出三权分立学说。倡导天赋人权，认为政权属于全体人民。反对君主专制，主张君主立宪。 影响：孟德斯鸠的三权分立学说体现了人民主权的原则，否定了封建君主专制的合理性，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。3、卢梭 代表作社会契约论材料1 人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。材料2：人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。思想主张：认为自由平等是人的天性，是自然赋予每人的权利，即主张天赋人权。反对封建专制制度和教权主义。主张“主权在民”和社会契约论，主张暴力革命，建立民主共和政体。论述了私有制是人类不平等的起源。影响：卢梭“主权在民”的思想否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图；成为法国大革命的思想先导；并直接影响了美国政治制度的建立。4、以狄德罗为代表的百科全书派主张：天赋人权 社会契约 宣扬理性科学，反对迷信专制影响：体现了科学民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备。 主要启蒙思想家思想的共同点：a、提倡天赋人权，主权在民，自由平等，社会契约论b、反对封建君主专制，否定教权c、提倡实行法治，建立民主政体5、康德 代表作纯粹理性批判材料1：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对自己的理智无能为力。 要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。材料2：康德认为人是自由、平等的。他不赞同公民用革命的手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者的回应。他把公民依据财产分成积极公民和消极公民。思想主张：指出启蒙运动的真谛是：人是自由平等的，思想自由的。人非工具，应当运用自己的理智，独立思考，理性判断，最终使人类脱离自己所加之自己的不成熟的状态。天赋人权，主权在民。反对暴力革命，主张建立共和政体，不反对财产上的不平等。思想主张共同点：运用人的理智独立思考判断，最终摆脱权威的束缚：将斗争矛头封建专制制度和天主教会，反对神权和人治，否定专制王权、封建神权和贵族特权；主张人权和法治，宣扬天赋人权、社会契约三权分立等，描绘资产阶级未来的理性王国-君主立宪或民主共和；实现资产阶级的政治民主，权利平等，个人自由。学做思三、启蒙运动的影响导学：分析启蒙运动对欧洲及世界历史产生了什么影响导做：阅读以下两则材料材料一： 这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界人们走进了一个理 性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。因此，18世纪的欧洲，是一个狂飙突进的欧洲。伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！材料二： 我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利；如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它 美国1776年独立宣言导思：1、 对欧洲的影响（1）进步性它首先是一次伟大的思想解放运动，促使人们从宗教神学和封建主义的束缚下解放出来，使人文精神得到更深刻的体现。为各国反封建的资产阶级革命作了充分的思想准备，尤其是为法国大革命作了充分的动员。2、 对世界的影响为美国独立战争和美国政治体制提供了思想武器和理论基础。为亚洲各国先进人士改造社会提供了思想武器。理论与实践：启蒙运动源于英国，高潮在法国，杰出的代表人物有？法国的启蒙思想在美国，在法国是如何实践的？对近代中国有何影响？1775年爆发了北美独立战争，1776年独立宣言表述了天赋人权和人民主权的思想，1787年美国颁布联邦宪法，确立了三权分立的民主共和政体。1789年7月法国爆发了资产阶级革命，8月资产阶级制定了人权宣言，它以天赋人权为依据，以孟德斯鸠、卢梭等思想家的自然权利、社会契约和主权在民为主要内容。它充分体现了资产阶级对民主自由的追求，它成为资产阶级封建斗争的纲领性文件。100多年后的近代中国：资产阶级维新派梁启超等人研读他们的著作，发起维新变法运动，希望君主立宪1912年资产阶级革命派孙中山颁布中华民国临时约法，从法律上宣告封建君主专制政体的灭亡，三权分立的民主共和政体确立 1915年资产阶级激进派掀起新文化运动，高举民主与科学的旗帜.思考：启蒙运动有局限性吗？启蒙运动与浪漫主义的兴起有关系吗？（2）局限性启蒙家们的社会史观没有跳出唯心主义的范畴，过分强调思想意识即“理性”的力量，不相信人民群众的革命力量。他们以为提倡科学、文化、教育就可以改造社会。他们在对民众进行启蒙的同时，也把希望寄托在教育统治者身上。他们幻想统治者一旦接受了启蒙思想，成为“开明君主”，便会实行开明政治。关于宗教问题，他们尽管谴责宗教迷信和教会的罪恶，但并不都是从根本上否定宗教的作用，有的信奉自然神论，有的主张建立“理性宗教”。启蒙思想家从未否定私有制，相反，他们把它看成是不可动摇的原则，甚至是人权的一部分。他们宣扬的“理性王国”，实质是“资产阶级理想化的王国”。 他们为之奋斗的自由平等实际上也只是资产阶级的自由平等。因此 “理性王国”的华美约言最终成了一纸空文。浪漫主义正因为有以上局限，所以当资本主义制度建立后，其弊端日益暴露，理想与现实产生了巨大的反差！阅读115和124页，解决以下问题1.产生原因？2.什么是浪漫主义？3.浪漫主义之父卢梭对“理性”质疑4.如何认识浪漫主义？5.浪漫主义与理性主义的关系？二者的关系：浪漫主义出自于对理性主义的反对，指出了理性主义的局限性，是对理性主义的补充，是人文主义的发展。二者最终目的同样是为了实现人的自由，二者有机结合使人文精神走向圆满。达标检测1、（2011北京文综20）某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是（ b ） a普罗泰格拉 b苏格拉底 c柏拉图 d亚里士多德2、（2011年5月郑州三模31题）塞内卡（公元前4年公元65年）是斯多亚学派的代表人物、古罗马最重要的悲剧作家。他认为：“奴隶是人，他们的天性和其他人相同，奴隶的灵魂中同样赋有其他人所具有的自豪、荣誉、勇敢和高尚品性，不管他们的社会地位如何。”对此理解不正确的是 （a）a塞内卡表达了天赋人权的思想b塞内卡反对奴隶制度c斯多亚学派思想为罗马法观念的形成创造了一些条件d塞内卡的观念与儒家哲学一样具有朴素的人道主义色彩3、（2009年广东高考15题）古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的( d )a民主思想