(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册咏雪 教案.doc

咏雪教学设计备课人:宋伦国教材分析：咏雪是部教版语文教材七年级上册第二单元的第八课，表达浓浓的亲情，动人心弦。（单元提示）本课节选自世说新语,这本书主要记录魏晋名士的逸闻轶事，它对人物的描写有的重在形貌，有的重在才学，有的重在心理，但都集中到一点，就是重在表现人物的特点，通过独特的言谈举止写出了独特人物的独特性格。世说新语的语言精炼含蓄，隽永传神。咏雪言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面,两代人在富有文化气息的交流中，感受到了生活中的雅趣，体会到交流的愉悦。（课前提示）文章通过神态描写、语言描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。学情分析：初一的学生，虽然已经有了一定的语文基础，但对于文言文的学习能力还有着很大的提升空间，在教授本课时，我将会注重学生对古文学习热情的培养和激发，更要加大学生对古文学习方法的引领（如：怎样朗读、怎样记笔记、怎样翻译和背诵）。教学目标：知识与能力目标：1. 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2. 能借助注释和工具书理解基本内容。3. 学习如何细致体会语言的差异，培养语感。过程与方法目标：1. 进一步巩固阅读文言文的基本方法和步骤。2. 以诵读为主，自主合作探究解决问题。3. 勾画、分析文中比喻修辞的句子，说出它在文中的表达效果。情感态度与价值观目标：1. 在情境中感受机智，在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。2. 在理解课文内容的基础上概述文章的主要内容 ，并说出所营造的家庭气氛。教学重点：1. 继续激发学习文言文的兴趣。2. 掌握一定的文言文的学习方法，对文中优美句子的进行赏析。教学难点： 激发学生主动、合作、探究的学习方式，加强对优美词句的赏析。教学设想：以读为主，让学生在朗朗的读书声中掌握知识，学会方法，提高能力。以探究、讨论的学习方式为辅，来激发学生对文言文的学习热情，进而，提高自身对文章的学习和理解。在朗读、讲解、评析、探讨有机结合的教学步骤下完成本课的学习。教学方法：1. 诵读法。2. 自主探究学习法和合作学习法。教具:多媒体课时安排 2课时（本节为第2课时）教学过程：一、展示图片，激趣导入通过雪景图片介绍导入，今儿展开对文章的进一步学习。二、复习检测1. 检查学生所搜集的有关雪的诗句（请同学说出所搜集到的的诗句）。2. 学生听读文章（要求：根据范读进行自我检测）。3. 学生齐读课文。三、疏通课文1. 分小组翻译课文，结合文章注释以及上节课对文中重点字语的解释批注。2. 翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。3. 疏通文意检测，小组间比一比，请出小组代言人，一人一句进行翻译。看谁的正确率最高。4. 再请两个组比一比，看哪个组的代言人翻译的句子更好（其他组的同学当评委）。5. 全班一起口头翻译课文。注意用词准确，句意完整。6. 再次听读课文，完成故事情节的梳理。时间 地点 人物 时件的起因 经过 结果7. 重点字、词、句的讲解（古今异义字、文言实词和文言特殊句式）。四、拓展延伸 问题设置1. 课文营造了一个怎能的家庭气氛?课文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一个 温馨、和睦（和谐）的家庭气氛。2. “公大笑乐”的理解？1) 家庭的和睦 2) 对子女的赞扬。3. 比较赏析在讲论文义的时候，因风雪骤起，谢太傅临时起意考察孩子们的学艺，胡儿和无奕也是灵机一动，随口而出，事前并无准备。那么你们认为，把雪比作盐和柳絮，到底哪一个更好呢？明确：一千个读者就有一千个哈姆雷特。 五、课堂总结：学习了本文我到了什么？联系学生自身的实际情况，展开对好好学习重要性的探讨，进而激励同学们应该抓紧时间努力学习（少年正是读书时）。六、巩固练习。（附：题单）七、作业设置1. 收集整理有关冬天的名言名句，并扩展到春、夏、秋三个季节。2