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文档简介

长江 教材分析 长江是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因，从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。 教学目标 【知识与能力目标】1、了解作者及其作品的有关知识；2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。【过程与方法目标】1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用；2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。【情感态度价值观目标】深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。 教学重难点【教学重点】1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义；2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。【教学难点】体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。 课前准备1、 关于作者及写作背景；2、 关于长江的资料；3、多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1、导入新课:用长江之歌导课。2、复习学过的有关长江的古诗。3、借助有关资料，了解作者。4、关于写作背景。5、关于长江。二、初读课文，扫清障碍： 字词积累（见课件）三、朗读课文1、听读。（1）听读时注意对语气、语速、重音和感情等的把握和处理。（2）感受文中作者蕴含的情感。（3）划出自己喜欢的或感触最深的诗句。2、自由朗读。（1）读出诗意：感悟长江之美。体会拟人化的长江之灵性。 （2）读出诗情：感同作者对长江的赞美之情。 （3）读出诗韵：领悟散文诗“一唱三叹”的表现手法。 四、理清结构 1-2 描写长江美景长 江 3-6 抒发对长江的赞美之情 7-8 照应开头，高唱赞歌，点明主旨中心句: 我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。五、合作探究 1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”,为什么又一再强调长江是“古老”的？六、拓展练习 1、搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。2、有关长江的谚语七、 课堂总结： 本文通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展做出的贡献，表达了对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向
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