六年级上册英语Unit6教案（新版苏教版）

六年级上册英语 版苏教版） 六年级上册 第六单元 第 1课时 教案 教学 内容 教学 目标 1. 能听懂、会读、会 说： 2. 能听懂、会读、会说日常用语： 、 s) 、 we do ? 、 We 。 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论城 市的污染问题，并能说出多种解决方案。 5. 能正确演唱歌曲 “ of of 教学重点和难点 教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。 教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论城市的污染问题，并能说出多种解决方案。 教学过程 a 1. : S: T: to S: to 2. a : I Do to S: T: (播放歌曲 “遍 ) T: Do (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作 ) s to do (再次播放歌曲，学生加上动作一起唱 ) 【设计意图：让学生体会 学生在欢快的音乐中开始一堂新课，也为下一步学习进行铺垫，通过歌曲中自由飞翔的小鸟 引出城市环境这一话题。】 . T: A S: T: (教师利用歌曲 “学生提出几个关于鸟的话题 ) Do do in T: Ill (向学生展示一组风景优美、环境幽雅的城市图片，然后提出问题让学生思考和讨论，引入话题 ) . in I a of I in I a I a I a of I I T: Do S: 【设计意图：让学生看图片进行讨论，激发学生思维，形成良好的学习氛围。】 2. T: s at . (用 Is it S: T: Its Its (新授 学生跟读几遍 ) T: in (用 S: I T: (新授 学生跟读几遍 ) _. S: (教师用口型帮助学生说出这个新单词 ) T: is s (同样方法新授So (展示句子 让学生跟读几遍 ) 【设计意图：通过对河流图片的讨论，帮助学生理解 引出句子 】 T: in (用 S: I a of T: do of S: Its T: its its (展示单词 So S: T: S: (跟着老师朗读句子 ) 【设计意图：通过对街道图片的讨论，帮助学生理解 引出问句 】 T: (用 S: T: is S: Its Its (教师展示汽车和工厂污染图片和相应短语 ) T: So S: 【设计意图：通过对河流和街道图片的讨论，引出本单元的句子结构后，让学生通过对空气图片的讨论，自己总结出答案。】 . 教师播放课文视频第一部分内容，即书本第 58页内容。让学生初步了解课文大意，观看后完成两道简单 的选择题： (1) in (2) s of 2. 教师让学生带着问题 读课文第一部分，进一步了解课文内容。教师提醒学生边读边将重点句划出来。随后，学生分组讨论问题，用句型 进行回答 ) 3. : at of Is it (完成教材第 60页S: 4. : we do to to (学生仔细听课文第二部分录音，边听边思考问题；教师通过 片及关键性动词 学生能将单词组词，在老师的引导下，给出回答 We ) 【设计意图：通过让学生观察图片和所给的提示单词，进行独立思考并找到问题的多种答案，培养学生的语言组织能力和自主学习的能力。】 5. : so to (展示教材第 60页 S: (完成练习 ) 6. 教师播放第 58和 59页课文的录音，要求学生模仿跟读，并选择一种喜欢的方式朗读课文，如分角色朗读、齐读等 ) 7. 教师与个别学生进行问答活动，回顾课文内容 ) T: T: we do to a : s do to we s s a to (学生以小组为单位合作完成一张海报，在海报上标明自己所在组的组号；每个人在叶子上用 We 写下自己的建议；最后用写好的叶子装饰自己的海报，比一比谁的叶子多。在三分钟内完成 ) 家庭作业 1. 2. 3. a (可以与他人合作，也可以和家人一起完成 ) 教学准备（含板书设计） 教学准备： 作海报的铅画纸、写建议的树叶（彩色卡纸）。 板书设计： we do to s) We to to in 说课 本节课以歌曲导入新知，歌曲中两只自由欢快的小鸟把学生一下子引领到一个干净、优美的自然环境中。教师通过与学生一系列的对话互动，逐步引出本课话题：城市环境问题。接着，通过一组城市图片，让学生展开对城市 学生通过观察来描述干净、整洁的城市 A。当学生们正沉浸在美的感受中时，一组不协调的城市 之前的城市 学生从感官上对生从学过的句型 I 开始探讨，在老师的引导下逐渐转用新句型 s) m 别谈论了河道、街道和空气的污染源。 在课文学习部分，教师将这篇对话分成了两个部分。第一部分，先要求学生带着两个简单任务观看课文视频，旨在对课文第一部分有个初步印象。然后，让学生自读课文，对课文作进一步了解，这次学生可以找出该部分的中心句 ，并在文中逐一找出答案。在学生完全解读文本的基础上，可以让学生操练教材第60页上的 环节巩固了第一部分出现的句型 Is 、 d 课文第二部分是先用听力练习的形式呈现的，让学生带着 we do to 疑问听该部分，教师通过 片及关键性动词 学生能将单词组词，让学生观察图片和所给的提示单词，进行独立思考并找到问题的多种答案，培养学生的语言组织能力和自主学习的能力。然后通过教材第 60页上的练习 固这部分内容。分段学习完课文后，让学生通过不同形式的读来完整解读课文，教师在这个过程 中纠正和规范语音语调，指导学生朗读。 在语言输出部分，设计了复述课文和制作海报的环节。制作海报是学生喜爱的活动，通过这个环节，即巩固操练新授内容，又联系了生活实际，让他们意识到环境卫生的重要性，要从身边做起，创造美好的生活环境。 本节课的几个主要关注点： 关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取 关注学生的朗读，注重指导 关注学生的合作性学习 关注学生的阅读习惯，指导学生找关键词、句，根据上下文的意思猜出生词的意思 六年级上册 第六单元 第 2课时 教案 教学内容 教学目标 1. 学习主要句型 、 we do to ? 以及它们的答句。 2. 能了解 词（宾语） + 形容词（补语）的结构和情态动词示可以）的新用法。 3. 能通过创设的情景帮助学生正确运用本课所学的语言。 of of 教学重点和难点 教学重点：能掌握并熟练运用句型 、we do to ? 以及它们的答句。 教学难点：能正确理解并运用本课归纳的语法： 名词（宾语）+ 形容词（补语）。 教学过程 1. : S: 2. : s S: Its T: do Do it is or S: I its t its I its (让学生就我们城市整洁与否进行讨论并说出理由 ) 【设 计意图：让学生通过讨论，回忆 “城市环境 ”这一话题。】 . ne T: is it at S: ( 两人一组进行讨论 ) T: (逐一呈现问题 ) (1) (2) (3) S: (逐一回答问题 ) (1) (2) (3) in T: (教师将学生的回答整理、合并，完整呈现课文第一部分 ) (给学生一至两分钟时间准备，要求学生完整回答此问题 ) S: in 【设计意图：让学生通过几个问题回忆课文，并试着复述课文。】 2. wo : (教师提出两个问题让学生讨论 ) S: (回答问题 ) (在教师的引导下说出 T: (of we do to S: We ( 学生先讨论回答，然后完成填空练习 ) 【设计意图：通过两个问题回忆和复习课文第二段内容，并通过填空练习情态动词 . : ve a s a s S: Its a (在教师的提示和帮助下理解 T: its a It s a Is it S: T: If to 板书： 词（宾语） + 形容词（补语），并讲解：名词通常是 们称它为宾语 S: 学生反复操练该口令，并逐步记住这个短语结构： 词（宾语） +形容词（补语） 【设计意图：用魔法棒引 出故事，吸引学生的注意力，并利用魔法口令提出语法点，让学生思考和练习。】 2. a T: s in S: 阅读故事，找出 词（宾语） + 形容词的结构，并尽可能自己说出口令，如 s me me T: Is S: T: s go on to (继续呈现故事： to to do to ) S: T: is we do to a we do to S: We /We We t 【设计意图：学生在故事情境中，不知不觉地操练 词（宾语） + 形容词（补语），并通过参与故事，学习并练习了句型 we do to ? 、 We 。】 3. : to on on it t it do to a s 倡议书 ). S: (朗读倡议书 ) s us So t on t in t s s is is us So t t on We in We at s s s : (指导学生读倡议书，理解内容后，布置小练习 ) s a by S: (独立完成练习 ) _ s) _. To we We t _. T: (指导学生完成练习，请学生分享自己的倡议书 ) 【设计意图：通过让学生写倡议书，将本课的两个语法点整合在一起，让学生巩固操练。】 T: If we do it in be To S: To (在教师的帮助下读出来这句话，并理 解其含义 ) T: s (播放一组苏州风景图 ) 【设计意图：通过一组美丽的苏州风景图，激发学生珍惜和热爱城市环境，从而增强他们的环保意识。】 家庭作业 1. 2. to 教学准备（含板书设计 ） 教学准备： 习纸 板书设计： 说课 本节课以复习 过问题 do 系实际，引导学生发现我们城市的环境卫生方面的问题，并用上节课所学的句型进行讨论。最后，教师将学生讨论的三个问题汇总成为一个大问题： 学生通过这个问题的提示，回忆并复述 后，教师提出两个问题： 由此引导学生对 we do to 行思考，在回忆课文第二段内容的基础上，完成填空，练习情态动词 在语法学习部分，教师自编了一个关于魔法棒的故事。一来，纯粹的语法课比较枯燥乏味；二来，本节课主要学习句型 we do to ? 以及它们的答句，内容较简单。其中的教学重难点是短语 词（宾语） + 形容词（ 补语），教师通过呈现魔法棒的魔力，不断在故事中呈现这个短语，让学生在阅读过程中将故事中出现的这类短语全部找出来，同时让学生体会和总结规律，并在此基础上引导学生跟着故事情节，逐步说出魔法口令 词 +形容词。随着故事情节的发展，通过 “让我们保持公园的美丽 ”，提出 we do to 话题，让学生操练句型 We t 。由于该句型较为简单，所以在故事中一带而过。进而将学生的视角拉到人们对公园环境的破坏，让学生来读 在理解的基础上，自己动笔来写一些倡议书，通过这个练习把这节课的两个句型结合在一起进行复习巩固。 在本课的结尾处，教师播放了一组美丽的城市风景图，通过这个环节，联系生活实际，让学生感受我们城市里美好的风光，使他们产生 “环境卫生，从我做起 ”的想法，让他们更加珍惜和热爱我们的城市，产生保护环境的意识。 本节课的几个主要关注点： 关注学生对语法知识的整体认识和具体运用 关注学生的合作性学习 关注学生的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣 关注学生的情感发展，增强他们的环保意识 六年级上册 第六单元 第 3课时 教案 教学内容 教学目标 1. 通过海报的制作和演讲的展示巩固本单元主要句型 、 we do ? ，以及保护环境的一些相关短语。 2. 能进一步深化了解及运用 词（宾语） + 形容词（补语）的结构和情态动词 示可以）的新用法。 3. 能小组合作完成海报，能就完 成的海报做宣传演讲，锻炼语言运用能力。 of of 教学重点和难点 教学难点：能在掌握 “保持我们城市洁净 ”这个话题的基础上，自如地交流和谈论 “我们如何保持校园整洁 ”。 教学重点：能掌握并熟练运用句型 we do to ? ，以及其答句 We 。 教学过程 T: S: T: well 【设计意图：直接导入新课，快速进入英语语境。】 . a T: s a to a S: (使用 ? 、 s) 。 2. : is we do to S: We to We to We We in We 【设计意图：让学生先通过游戏复习巩固句型 ? 、 s) ，然后通过提问和回答回忆和复习句型 we do to We 。】 . : s of We in a We a (展示学校的美图 ) of do at (展示图片和词组结构，让学生描述出来 ) on on on on is We in we do to S: (观赏图片， 说出每张图片的主要内容 ) We in 【设计意图：利用图片，提出学校的环境问题，引导学生说出相关的一系列短语，训练学生英语思维的能力。】 2. a T: To we do s a I a it t s of s we do at on S: (写词组 ) T: on S: (将 树叶一一展示在树上 ) T: a in in up No “No No 【设计意图：通过海报的示范制作，引导学生分组设计海报，激发学生参与活动的兴趣，培养他们的合作能力，提高综合素质。】 3. : s at to a to to s a S: (朗读演讲稿 ) s e in a We a is of do at on on on on We in do we do to I we in We up No “No No s to T: s a we a s a 我们以环保为主题做一个演讲。在演讲前，我们需要搜集相关的资料，然后在分析资料的基础上列一个提纲，再根据提纲进行阐述，这样就会使自己的演讲条理清楚。 (引出演讲主题背景 ) We in a We (分析主要问题原因 ) of do at (阐明解决办法 ) we do to I we We t (呼吁倡议 ) s in S: (以小组为单位，共同探讨和完成演讲稿 ) T: us a a S: (一至两名学生发表演讲 ) T: (就学生演讲提出一些建议 ) 【设计意图：通过演讲提纲的展示，锻炼学生的口头表达能力，引导学生试着进行从词到句到篇章的逐步展示。】 : s at It we of s s 家庭作业 1. it up in 2. a to 教学准备（含板书设计） 教学 准备： 板书设计： 说课 本节课以游戏开始，通过转盘转出一个形容词，让学生用这个形容词编对话， ? 、 ，然后通过提问和回答复习巩固句型 we do to We 。在复习的基础上，适时提出本课话题： 通过展示一组我们校园的图片，让学生感受我们校园的美丽。随后展示一组校园环境遭到破坏的图片，再配上词组结构的注解 ，让学生用英语描述出来，该环节复习了一些有关破坏环境的动词短语，为下面 We 句型的运用做好铺垫。在活动过程中，教师提出 “为保护校园环境，一起来动手制作一张宣传海报 ”，先让学生根据图片提示，写出短语，然后合作完成海报制作。随后，教师呈现一篇演讲稿，让学生在学习之后，也试着来做演讲。在演讲前，教师要作好指导，让学生在搜集相关资料的基础