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文档简介

2、5的倍数特征教学目标：1、 自主探索2、5的倍数特征的过程，掌握2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。2、逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力。3、加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。教学重点、难点重点：理解2、5的倍数的特征。难点：提高分析、归纳、概括、探究问题的能力教学环节1、 设疑激趣，导入新课。1、同学们，上节课我们学习了如何求一个数的倍数，你们能说说2的倍数有哪些吗？2、现在我要考考你们，在下面这些数中找出2的倍数。3,5,6,9,10,11,18,32,44,47.3、 揭示课题。 今天教你们一个新本领，让我们一起来探究2、5的倍数究竟有什么特征吧！（板书课题：2、5的倍数特征）2、 探究2的倍数特征。 1、出示书中百数表（1） 在百数表中找出2的倍数，并把他们涂上黄色。（2） 引导学生观察这些数，发现2的倍数特征，以及这些数与2之间的关系。要求：学生在小组内交流自己的发现2、 验证发现：（1）任何整数只要个位上是0,2,4,6,8，这个数就一定是2的倍数。学生按照老师的要求，在草稿纸上任意写出几个个位数0,2,4,6,8的数用这几个数除以2，验证自己的发现。（2） 引导学生说一说自己验证了哪些数，得出了哪些结论，并用一句话总结2的倍数特征。 让学生汇报自己的验证的数，与大家交流自己的结论：不管是几位数，只要各位上是0,2,4,6,8，这个数就一定是2的倍数。（3） 根据学生的汇报板书：2的倍数特征：个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。3、 自主探究奇数和偶数的慨念。1、 引导验证个位上是1,3,5,7,9的数不是2的倍数。 要求学生用自己喜欢的方法验证2、 指导自学：阅读教材，看看是2的倍数的数叫什么，不是2的倍数叫什么。让学生汇报自学成果：在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数叫做奇数。3、 师生共同总结：自然数按是不是2的倍数可分为奇数和偶数两大类，0是最小的偶数。4、 探究5的倍数的特征1、 引导学生在百数表中按一定的顺序把5的倍数涂上红色。2、 让学生汇报找出了哪些5的倍数。3、 引导学生观察、思考：5的倍数有什么特征？让学生交流自己的想法4、 引导学生交流、讨论：是不是任何一个自然数，只要是5的倍数，个位就一定是0或5.5、 师生共同总结规律。个位上是0或5的数，一定是5的倍数。5、 巩固练习1、 下面哪些数是奇数？哪些数是偶数？44,77,136,603,4094,8109.2、 完成教材第9页做一做3、 完成教材第11页第6题6、 课堂总结。1、 通过这节课的学习，你有什么收获？2、 布置作业。7、 教学板书2、5的倍数特征2的倍数：个位上是0,2,4,6,8的数5的倍数：个位上是0或5的数自然数分为
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