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五 古诗两首教学目标 1.学会本课生字会读、会写、会用。 2.诵读、背诵两首古诗。 3.想象诗句所描绘的景象体会诗人表达的思想感情。 4.激发学习学习古诗的兴趣培养学生积累古诗。 教学重难点反复吟诵领悟诗句的内容体会表达的思想感情。 教学准备课件表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。 课时安排2课时。 教学过程教学程序教师活动学生活动复备 一、谈话引入课题l.孩子们你们喜欢春天吗老师也喜欢春天能向大家说说你眼中的春天吗? 2.是啊春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽从古到今有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。我们一起回忆一下描写春天的古诗。(喜欢) 说说自己了解到的情况。 读课题。 二、学习惠崇春江晓景 春天令人心旷神怡你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗?课件展示惠崇春江晓景诗。这首诗就是苏轼为惠崇画的春江晚景而写的。 1.初读感知。 (1)读准字音看清字形。 请大家翻开第5课选择自己喜欢的方式读读这首诗读的时候请大家注意读准字音看清字形。(2)出示词语卡片 “惠崇”“蒌蒿”“河豚”。 指名读、齐读。 强调“崇”是翘舌音。 蒌蒿是一种植物上面草字头表意下面表音这两个字是形声字并且是上形下声的字。 了解河豚(课件出示“河豚”资料)。 (3)把词语送回诗中去老师相信孩子们会读得更好。 2.理解诗意。 (1)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读边读边想你读懂了什么。遇到不懂的怎么办呢? (2)春天江水温暖群鸭最先感觉到。老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。读出来。春天江水温暖我们看得见吗?这一句是诗人怎样体会到的呢?(变换方式读诗句) (3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多还有不懂的地方吗?大家一起来讨论讨论。“正是河豚欲上时”“欲上时”是什么意思? 指名答。春天诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来这首诗美吗?美丽的画配上优美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。 3.体会意境。 (1)画画。 这么美的面面咱们也来学惠崇用灵巧的小手把这美丽的画画出来。也可以与你的合作伙伴把你对诗意的体会画出来。画好后一边欣赏一边读。 (生在音乐声中画画)伴随着优美的旋律孩子们用手中心爱的笔表现诗的意境。 (2)投影出示学生的画。 你能给这美丽的画卷配还有小诗人想给自己的画配上诗吗?(学生诵读) 生齐背诗。1.初读感知。 (1)读准字音看清字形。 选择自己喜欢的方式读诗注意读准字音看清字形。 (2)学习词语“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。 学习形声字。 了解河豚又叫“江猪”其形状身大,尾小头圆小背部黑褐色有花纹腹部有白色肉刺其味奇特而鲜美河豚的血液、肝脏 含有剧毒。河豚原来是近海的鱼类在开春之时从海中逆江而行游入长江产卵。 (看注释、查字典、问同学、问老师) (看不见) (想到的) 背诗。 三、归纳学法 今天孩子们学得真不错在这么短的时间内不但理解了诗的意思还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。上优美的诗吗?(学生声情并茂地诵读) 抽生说。 课件展示学法 学生读诗。 讨论学法 1初读感知。 (读准字音看清字形) 2理解诗意。 (读懂诗句意思提出不懂问题) 3体会意境。 (画画、朗读、表演) 4.反复吟诵。 四、学习清明1小组合作学习。 请孩子们根据这样的学习方法在组长带领下一步一步学习另一首诗清明。 2.小组汇报。 (1)刚才老师参与到孩子们的学习中发现孩子们真会学习现在请孩子们选择你喜欢的方式向大家汇报一下你们的学习收获。通过小组学习读懂了什么?(生汇报后指名读、分组读、分角色读诗句) (2)理解“欲断魂”。 (3)体会意境。(小组通过朗读、表演、对话等形式) 学习伙伴一起学习选择喜欢的方式体会意境。 抽小组上台表演。 (4)吟诵。(小组读、分角色读、齐读)合作学习。 五、课外拓展孩子们惠崇春江晓景和清明这两首诗都是描写春天的但诗人笔下的春天各不相同。第一首诗惠崇春江晓景表达诗人对春天的喜爱第二首诗清明表达了诗人惆怅、茫然的心情。老师还收集了其他写春天的诗句。1.课件出示诗句。 2.齐读诗句。 3.老师相信孩子们也收集了许多关于春天的古诗。下来和大家一起分享。愿大家多读多背诗歌用心去品味诗人笔下的诗所蕴含的意境。读其他诗。 等闲识得春风面 万紫千红总是春。 宋朱熹春日 好雨