数学人教版五年级下册长方体的体积.doc

长方体体积教学设计实验学校 付凯杰 教学内容：人教版小学数学教材第十册第4142页。教学目标：（1）通过学习，使学生理解长方体体积计算公式的推导过程，能利用公式进行相关计算，并能解决一些简单的实际问题。（2）培养学生的动手探究能力，协作能力。教学重点：通过学生动手实践，发现并掌握求长方体体积的方法。教学难点：使学生理解长方体体积公式的推导过程。教具准备：课件、棱长1厘米的小正方体。学具准备：每小组学生准备12个棱长1厘米的小正方体。 一、设疑激趣，引发问题 1师：同学们，非常高兴今天又能和大家一起探讨有趣的数学问题。上节课，我们已经学习了体积和体积单位，谁能说说什么叫做物体的体积?我们认识的常用的体积单位有哪些，谁能说说1cm3、1dm2、1m3的物体大约有多大? 2师：老师手上的这个小正方体棱长是lcm，它的体积是多少呢?3个小正方体拼成的长方体呢?6个呢?可见求一个长方体的体积，就是要看这个长方体含有多少个体积单位。这个长方体的体积是多少呢?二、合作学习 (一)探究长方体体积的计算。 1同学们任意拿出12小方块(允许学生拿出相同或不同数量的小方块)，小组合作，在桌面上摆出不同-个的长方体，并把相关数据和你们的发现填人实验报告单。实验报告单长/cm宽/cm高/cm小方块的数量体积/cm2 通过以上实验，我们发现了 。三、成果汇报：1、请小组汇报、展示小组的探究成果，启发学生发现规律。 2老师在电脑上用同样多的小方块也摆了一些不同的长方体，能让老师也展示一下吗?(师多媒体依次演示，师生共同填写实验报告单，并让学生比较四种摆法的相同点和不同点，进一步引导学生发现规律)实验报告单长/cm宽/cm高/cm小方块的数量体积/cm243112123221212121112126211212 4比较分析：以上四种摆法，长、宽、高不同，所用小方块数量相同，即摆出的长方体体积相等。它们共同的规律是体积都正好等于长、宽、高的乘积。 5归纳概括：同学们的实验与老师的实验都发现了什么共同的规律?长方体体积=长宽高 6、出示课件：教学用字母表示公式V=abh)7、教学列1、 (学生自主完成)：出示课件，长7cm，宽4cm，高3cm，它的体积是多少cm3？8、实践演练、（1） 出示课件：用棱长1厘米的正方体木块摆成下面的长方体，说出长、宽、高，并计算出它们的体积（2）、一块水泥板,长5分米,宽3分米,厚2分米,这块水泥板的体积是多少立方分米 ？(二)探究长方体体积的另一个公式 1师出示长方体课件，回忆长方体的六个面的特征，怎样计算底面的面积？ 2、师强调：长方体底面的面积=长宽 根据长方体的体积=长宽高 所以得出了：长方体的体积=底面积高3、教学列2、一个长方体的底面积是平方厘米，高是厘米，求它的体积四、实践演练：1、一块长方体木料，底面积是0.06平方米，长是5米，这块木料的体积是多少?2、 一个长方体纸箱，长4.5分米,宽3分米,高6分米 ,它的体积是都少?五、拓展练习1、一块长方体铝块，体积是平方厘米，横截面面积是平方厘米，这块铝块的长是多少厘米？2、一个长方体儿童游泳池，长30m，宽20m，水高1.2m。如果每立方米水约重1000千克，这个游泳池有水多少吨? 六、课堂小结1谈谈学习本节的收获。老师认为同学们这节课学得很棒!