人教新版五年级下册英语全册教案.doc

人教新版五年级下册英语教案姓名：李雪妮单位：尉犁县第二中学备课规范1. 按大纲要求钻研教材，明确教学目的、任务，掌握教材主次前后。重点、难点和关键。掌握知识的联系和规律。2. 全面了解学生的知识水平，学习能力 ，学习方法和习惯。备课的内容要适应学生的需要，面向全体学生。3. 注意教学方法的研究和改革，调动学生的积极性，教给学生学习方法。4. 备课时注意对教学的程序的安排要层次分明，结构严谨。选用的方法注重启发性，使学生与教师共鸣。5. 要研究练习内容，精选习题。对所学的重要题、难度大的题要做必要的提示和解释，必要时做出答案。6. 课前，对所教具和实验器材，要做好充分准备，实验前教师要亲手实验，保证上课时实验效果。7. 要提前备课，认真写好内容充实，具体实用的教案，要有教学过程和板书设计。大纲要求（1）基本能够听懂课堂用语。（2）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分印刷体和手写体。（3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。（4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。（5）能够听懂，并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，并能够拼写其中所学常用单词200个左右。（6）能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。Unit 1Do you like young animals?Lesson 1一、知识和能力目标1、能够听、说、读、写以下短语：look at ,in English , very much ，overthere 。2、能够听懂问句：Whats this in English?Do you like young animals?并能回答问句。3、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是掌握Whats this in English?句型。2、难点是There is a baby horse over there. We call it a foal. 的理解。三、课前准备1、单词和短语的卡片；2、对话部分的录音磁带。四、教学过程1、设情导入（1）复习一些常见动物的名称；（2）对话练习：Do you have a dog/cat? Do you like dog/cat?2、设趣导学（1）利用卡片学习Unit 1 的单词和短语。（2）用：Do you have a dog/cat?Do you like dog/cat?加深对所学单词的熟练程度。（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。（4）介绍重点句型：Whats this in English?Do you like young animals?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）利用录音磁带演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合录音磁带演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握Whats this in English?句型和理解领会There is a baby horse over there. We call it a foal.的含义。（8）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词look at ,in English , very much ，over there的意思。3、作业布置：认真读本课课文，规范书写黑体词。板书设计：教学后记：Lesson 2一、知识和能力目标1、继续学习和掌握以下短语的用法：look at ,in English , overthere 。2、能够较熟练地运用：Whats this in English?Do you like young animals?进行问答练习。二、教学重点、难点是运用Whats this in English?句型进行问答。三、课前准备Just practise部分的录音磁带。四、教学过程1、设情导入（1）复习已经学过的动物的名称；（2）对话练习：Whats this in English?Do you like young animals?2、设趣导学（1）利用录音磁带练习Whats this in English?/We call it a foal/.等句型。（2）学生二人一组配合录音磁带演示对话，熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己画的简笔画进行问答练习。（5）利用录音磁带展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。3、作业布置：规范书写黑体词，认真读本课课文。板书设计：教学后记：Lesson 3一、知识和能力目标1、能够听、说、读、写以下词语：goat , sheep 。2、能够听懂问句：Whats that in English then?并能回答问句。3、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是掌握Whats that in English then?句型。2、难点是There is a baby sheep nearby. 的理解和lamb的读写。三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学过程1、设情导入（1）复习所学动物的名称；（2）对话练习：Whats this in English? Whats that in English?2、设趣导学（1）利用录音磁带演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。（4）介绍重点句型：Whats that in English then? Is that a sheep over there?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）学生二人一组根据录音演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握Whats that in English then?句型和理解领会Is that a sheep over there?的含义。（7）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词nearby,then,clever的意思。3、作业布置：认真读本课课文，规范书写黑体词。板书设计：教学后记：Lesson 4一、知识和能力目标1、学习和掌握以下单词的用法：call ,what。2、能够较熟练地运用：Whats that in English?What do you call it?进行问答练习。二、教学重点、难点是运用Whats that in English?句型进行问答。三、课前准备（1）Just practise部分的录音磁带；（2）学生自制动物手工作品。四、教学过程1、设情导入复习已经学过的对话练习：Whats this/that in English?Do you like young animals?2、设趣导学（1）利用录音磁带练习Whats that in English?What do you call it?.等句型。（2）学生二人一组配合录音演示对话，熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己的手工制作品进行问答练习。（5）利用录音磁带展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。3、作业布置：熟读本课课文，拼写单词。板书设计：教学后记：Lesson 5一、知识和能力目标1、能够听懂问句：Is it a kangaroo?This joey is very funny , isnt it?并能回答问句。2、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是掌握Is it a kangaroo?句型。2、难点是This joey is very funny , isnt it?及What can we call it?的理解和单词kangaroo，joey的发音。三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学过程1、设情导入复习句型Whats this in English?Do you like young animals? Whats that in English then? Is that a sheep over there? What do you call it?；2、设趣导学（1）利用录音磁带演示对话部分。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。（4）介绍重点句型：Is it a kangaroo? What can we call it?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）学生二人一组根据录音演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握Is it a kangaroo? What can we call it?句型和理解领会This joey is very funny , isnt it?的含义。（7）帮助和引导学生理解本部分内容。3、作业布置：熟读本课课文，拼写单词。板书设计：教学后记：Lesson 6一、知识和能力目标能够较熟练地运用：Is this/that a tiger/lion?行问答练习。二、教学重点、难点(1)重点是运用Is this/that a tiger/lion?句型进行问答。(2)难点是can在英语句子是的使用方法。三、课前准备Just practise部分的录音磁带。四、教学过程1、设情导入（1）复习已经学过的动物的名称；（2）对话练习：Whats this in English?Do you like young animals? Whats that in English then? Is that a sheep over there? What do you call it?2、设趣导学（1）利用录音磁带练习Is this/that a tiger/lion?.等句型。（2）学生二人一组配合录音演示对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。（5）利用录音磁带展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。（6）利用录音磁带展示Revision六组对话，让学生跟读上口。3、作业布置：规范地书写本课的单词，熟读课文板书设计：课后记：Unit 2They are hens and chicks.Lesson 7一、知识和能力目标1、能够听、说、读、写以下短语：play with , of course , get up , a lot of , take a picture以及单词：hen , geese , rooster , those , the , baby , pig , animal , can , want , walk , run 。2、能够听懂问句：What are these/those?Can swim/run?Are they/these/those dogs?并能回答问句。3、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是掌握What are these/those?和Are they/these/those dogs?句型。2、难点是情态动词can的用法。三、课前准备1、单词和短语的ppt课件；2、对话部分的录音磁带。四、教学过程1、设情导入（1）复习所学过的动物名称；（2）对话练习：Do you like young animals?Do you like dog/cat?2、设趣导学（1）利用ppt课件学习Unit 2的单词和短语。（2）用 Do you like geese/duck/chicks?加深对所学重点单词的熟练程度。（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。（4）介绍重点句型：What are these/those?Can swim/run?Are they/these/those dogs?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）利用录音演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合录音演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握What are these/those?Can swim/run?Are they/these/those dogs?句型和理解领会They are playing with their mother. I know their motheris a duck.的含义。（8）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测lovely, of course, certainly not的意思。3、作业布置：规范地书写本课的单词，熟读课文板书设计：教学后记：Lesson 8一、知识和能力目标1、继续学习和掌握以下句型且能够较熟练地运用：What are these/those?Can swim/run?进行问答练习。二、教学重点、难点是对Can swim/run?句型的理解。三、课前准备Just practise部分的录音磁带。四、教学过程1、设情导入（1）复习已经学过的动物的名称；（2）对话练习：What are these/those?Can swim/run?Are they/these/those dogs?2、设趣导学（1）利用录音磁带练习What are these/those?Can swim/run?等句型。（2）学生二人一组配合录音演示对话，熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型What are these/those?的书写练习。（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己画的简笔画进行问答练习。（5）利用录音磁带展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。3、作业布置：熟读本课课文，拼写单词。板书设计：教学后记：Lesson 9一、知识和能力目标1、能够听、说、读、写以下词语：pig , those , the , run , baby 。2、能够听懂问句：Shall we look at the pets in it?并能回答问句。3、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是掌握Are they/these/those dogs?句型。2、难点是Baby pigs are called piglets. 的理解和puppies的拼读。三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学过程1、设情导入（1）复习所学动物的名称；（2）对话练习：What are these/those?Can swim/run?Are they/these/those dogs?2、设趣导学（1）利用录音磁带演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。（4）介绍重点句型：What are these/those? Are they/these/those dogs?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）学生二人一组根据录音演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What are these/those? Are they/these/those dogs?句型和理解领会Shall we look at the pets in it?的含义。（7）帮助和引导学生理解本部分内容。3、作业布置：熟读本课课文，拼写单词。同学之间互相练习一下本课的对话。板书设计：教学后记：Lesson 10一、知识和能力目标能够较熟练地运用：What are these/those?Can swim/run?Are they/these/those dogs?进行问答练习。二、教学重点、难点（1）重点是熟练运用What are these/those? Are they/these/those dogs?句型进行问答。（2）难点是对Can swim/run?的理解。三、课前准备Just practise部分的录音磁带；四、教学过程1、设情导入复习已经学过的对话练习：What are these/those?Can swim/run?Are they/these/those dogs?2、设趣导学（1）利用录音磁带练习What are these/those?Can swim/run?Are they/these/those dogs?.等句型。（2）学生二人一组配合录音演示对话，熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型What are these/those?的书写练习。（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己的简笔画进行问答练习。（5）利用录音磁带展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。3、作业布置：规范地书写本课的单词，熟读课文板书设计：教学后记：Lesson 11一、知识和能力目标1、能够听懂句子：They can do a lot of things. 2、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点掌握The tiger/lion/cat/can/cant do things.句型。三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学过程1、设情导入复习句型What are these/those?Can swim/run?Are they/these/those dogs?2、设趣导学（1）利用录音磁带演示对话部分。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。（4）介绍重点句型：The tiger/lion/cat/can/cant do things.（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）学生二人一组根据录音演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握The tiger/lion/cat/can/cant do things.句型和理解领会这些句子的含义。（7）帮助和引导学生理解本部分内容。3、作业布置：熟读本课课文，拼写单词。板书设计：教学后记：Lesson 12一、教学目标与要求能够较熟练地运用：What are these/those?Can swim/run?Are they/these/those dogs?行问答练习。二、教学重点、难点(1)重点是运用What are these/those?Can swim/run?Are they/these/those dogs?句型进行问答。(2)难点是can在英语句子是的使用方法和climb的拼读。三、课前准备Just practise部分的录音磁带。四、教学过程1、设情导入（1）复习已经学过的动物的名称；（2）对话练习：Whats this in English?Do you like young animals? Whats that in English then? Is that a sheep over there? What do you call it? What are these/those?Can swim/run?Are they/these/those dogs?2、设趣导学（1）利用录音磁带练习What are these/those?Can swim/run?Are they/these/those dogs?等句型。（2）学生二人一组配合录音演示对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型Are they/these/those dogs?的书写练习。（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。（5）利用录音磁带展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。（6）利用录音磁带展示Revision六组对话，让学生跟读上口。3、作业布置：规范地书写本课的单词，熟读课文。板书设计：教学后记：Unit 3Welcome to our school!Lesson 13一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写以下短语：welcome to , show sb. Around , borrow sth. from以及单词：libraty , welcome , to , our 。2、能够听懂问句：How do you do? Do you often come to the library?并能回答问句。3、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是掌握Welcome to our school.及用法。2、难点show和borrow的用法。三、课前准备1、单词和短语的ppt课件；2、对话部分的录音磁带。四、教学过程1、设情导入（1）复习所学过学科和书籍名称；（2）对话练习：Do you like English/Chinese?2、设趣导学（1）利用ppt课件学习Unit 3的单词和短语。（2）用Do you like English/Chinese?加深对所学学科和书籍等单词的熟练程度。（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。（4）介绍重点句型：Welcome to our school. /Nice to meet you. /How do you do?/ Let me show you around.及使用环境。（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）利用录音演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合录音演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握Welcome to our school. /Nice to meet you. /How do you do?/ Let me show you around.句型和理解领会How do you do?/ Let me show you around./We often borrow books from the library.的含义。（8）帮助和引导学生理解本部分内容。3、作业布置：朗读本课的典型句子，规范书写单词。板书设计：教学后记：Lesson 14一、教学目标与要求1、继续学习和掌握以下句型且能够较熟练地运用：Welcome to our school. / Let me show you around.进行对话练习; 能够听、说、读、写单词：have , dance , sing , listen 。二、教学重点、难点是对Welcome to our school. / Let me show you around.句型的理解。三、课前准备Just practise部分的录音磁带。四、教学过程1、设情导入（1）复习已经学过的动物的名称；（2）对话练习：/Nice to meet you. /How do you do?/Welcome to our school. / Let me show you around.2、设趣导学（1）利用录音磁带练习Welcome to our school. / Let me show you around.（2）学生二人一组配合录音演示对话，熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型Welcome to our school.的书写练习。（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。（5）利用录音磁带展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。3、作业布置：朗读本课的典型句子，规范书写单词。板书设计：教学后记：Lesson 15一、知识和能力目标1、能够听、说、读、写以下单词：listening , many , week , please , great 。2、能够听懂问句：How often do you have science/English/classes?How many English classes do you have a week? What do you do in English claases?并能回答问句。3、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是掌握How many English classes do you have a week?句型。2、难点是do listeing/speaking的理解和activities的拼读。三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学过程1、设情导入（1）复习所学学科的名称；（2）对话练习：Do you often come to the library?2、设趣导学（1）利用录音磁带演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。（4）介绍重点句型：Do you often have science classes here? How many English classes do you have a week?What do you do in English classes?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）学生二人一组根据录音演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握How many English classes do you have a week?句型和理解领会How often do you have science classes? Do you often have science classes here? What do you do in English classes?的含义。（7）帮助和引导学生理解本部分内容。3、作业布置：熟读本课课文，拼写单词。板书设计：教学后记：Lesson 16一、知识和能力目标能够较熟练地运用：How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?进行问答练习。二、教学重点、难点1、重点是熟练运用How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?句型进行问答。2、难点是对What do you do in English/ classes?问句答语的理解。三、课前准备Just practise部分的录音磁带；四、教学过程1、设情导入复习已经学过的对话练习：How many English classes do you have a week?What do you do in English classes?2、设趣导学（1）利用录音磁带练习How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?等句型。（2）学生二人一组配合录音演示对话，熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型We have three English classes a week .的书写练习。（4）根据所学句型对第三部分的课程表所示内容进行对话练习。（5）利用录音磁带展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母组合ea的发音。3、作业布置：规范地书写本课的单词，熟读课文。板书设计：教学后记：Lesson 17一、知识和能力目标1、能够听懂句子：And we also have performances in it on Childrens Day and New Years Day . 和Im good at playing the piano.2、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点1、 重点是掌握What do you do in the club?句型。2、 难点是performances的发音。三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学过程1、设情导入复习句型How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?2、设趣导学（1）利用录音磁带演示对话部分。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。（4）介绍重点句型：What do you do in the club?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）学生二人一组根据录音演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What do you do in the club?句型和理解领会这些句子的含义。（7）教师帮助和引导学生理解本部分内容。3、作业布置：朗读本课的典型句子，规范书写单词。板书设计：教学后记：Lesson 18一、知识和能力目标能够较熟练地运用：How many music/English/ classes do you have a week? What do you do in the music club?行问答练习。二、教学重点、难点(1)重点是运用How many music/English/ classes do you have a week?句型进行问答。(2)难点是play后面乐器名称和体育活动名称时的变化。三、课前准备Just practise部分的录音磁带。四、教学过程1、设情导入（1）复习已经学过的学科科目名称；（2）对话练习：What do you do in the club? We often sing and dance here. Are you interested in music/English?Yes, I am. Im good at .(No, Im not.)2、设趣导学（1）利用录音磁带练习How many music/English/ classes do you have a week? What do you do in the music club?等句型。（2）学生二人一组配合录音演示对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型How many music classes do you have a week?的书写练习。（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。（5）利用录音磁带展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母u的发音。（6）利用录音磁带展示Revision六组对话，让学生跟读上口。3、作业布置：熟读本课课文，拼写单词。板书设计：教学后记：Unit 4Is there a library in your class?Lesson 19一、知识和能力目标1、能够听、说、读、写以下短语： come from , in groups以及单词：there , read , any , interesting , speak。2、能够听懂问句：Are there any computers in your class? What do you do in your science corner?并能回答问句。3、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是掌握Is there a library in your class?句型。2、难点是对read storybooks的理解和show的用法。三、课前准备1、单词和短语的卡片；2、对话部分的flash视频课件。四、教学过程1、设情导入w W w .x K b 1.c o M（1）复习学过的一些与本单元有关的学科名称；（2）对话练习：Do you like English/science?Do you have a library in your classroom?2、设趣导学（1）利用卡片学习Unit 4的单词和短语。（2）用What do you do in your science/computer corner?加深对所生词的熟练程度。（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。（4）介绍重点句型：Is there a library in your class?及用法。（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）利用录音机演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合录音演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握Mark comes from Britain. Is there a library in your class? 句型和理解领会This photo shows our classroom. Are there any computers in your class? What do you do in your science corner? We read storybooks and look at cartoons.的含义。（8）帮助和引导学生理解本部分内容。3、作业布置：（1）课堂作业：以你喜欢的方式读课文。（2）家庭作业：认真书写本课的单词和句子。板书设计：反思：Lesson 20一、知识和能力目标1、继续学习和掌握以下句型且能够较熟练地运用：Is there a library in your classroom? What do you do in the library?进行对话练习; 能够听、说、读、写单词：very , for , write 。二、教学重点、难点是对Is there a library in your classroom? What do you do in the library?句型的理解与掌握。三、课前准备（1）Just practise部分的录音；（2）学生自己所画的自己理想中的教室简笔画。四、教学过程1、设情导入用自己所画的简笔画展示自己理想中的教室；2、设趣导学（1）利用录音练习句型：Is there a library in your classroom? What do you do in the library?（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握课本中图片所示的对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型Is there a library in your classroom?的书写练习。（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。（5）利用录音展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母u的发音。3、作业布置：作业：认真书写本课的单词和句子。熟读课文。板书设计：反思：Lesson 21一、知识和能力目标1、能够听、说、读、写以下单词：game , boy , girl 。2、能够听懂问句：Are there many ball games in your school? Where do you play football?并能回答问句。3、能够理解Just speak对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是掌握Are there any games for girls?句型。2、难点是play football结构的搭配规则和basketball, football, girl的拼读。三、课前准备录音机，磁带。四、教学过程1、设情导入对话练习：Is there a library in your classroom? What do you do in the library?2、设趣导学（1）利用录音演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。（4）介绍重点句型：Are there many ball games in your school? Where do you play football? Are there any games for girls?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）学生二人一组根据录音演示的对话和上述重点句型对书中的图片进行对话练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握Are there any games for girls?句型和理解领会Are there many ball games in your school? Where do you play football?的含义。（7）帮助和引导学生理解本部分内容。3、作业：认真书写本课的单词和句子板书设计：反思：Lesson 22一、知识和能力目标能够较熟练地运用：Are there any games for boys/girls? Where do you play football?进行问答练习。二、教学重点、难点1、重点是熟练运用Are there any games for boys/girls? Where do you play football?句型进行问答。2、难点是对Are there any games for boys/girls?的句型转换。三、课前准备Just practise部分的录音课件；四、教学过程1、设情导入复习已经学过的对话练习：Are there many ball games in your school? Where do you play football? Are there any games for girls?2、设趣导学（1）利用录音练习Are there any games for boys/girls? Where do you play football?等句型。（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型Are there any games for boys/girls?的书写练习。（4）根据所学句型对第三部分的课程表所示内容进行对话练习。（5）利用录音展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母组合ay的发音。3、作业布置：认真书写本课的单词和句子板书设计：反思：Lesson 23一、知识和能力目标1、能够听懂句子：How about you and your studies?2、能对自己和自己的学校或学习情况作出较合理的介绍。二、教学重点、难点1、重点是掌握I come from. I like . We have . 句型。2、难点是I like my school because our lessons are very interesting and our teachers are friendly.的理解。三、课前准备Just speak部分的录音。四、教学过程1、设情导入复习句子：My name is ./I am . I like English very much. .2、设趣导学（1）利用录音演示新课部分。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。（4）介绍重点句型：I come from.（5）组织学生模仿上列句型进行练习。（6）学生二人一组根据录音演示的内容和上述重点句型对自己的情况进行练习，逐步熟悉如何进行自我介绍，重点掌握My name is ./I am . I come from.I like English very much. .等句型和理解领会这些句子的含义。（7）教师帮助和引导学生理解本部分内容。3、作业：认真书写本课的单词和句子。熟读课文。板书设计：反思：Lesson 24一、知识和能力目标能够较熟练地运用：How do you like? 句型行问答练习，四会掌握句子：Our lessons are very interesting.及单词：lesson , flower 。二、教学重点、难点(1)重点是Our lessons are very interesting.的理解与掌握。(2)难点是draw和paint的区别和用法。三、课前准备Just practise部分的录音。四、教学过程1、设情导入（1）抽查学生自我介绍的能力；（2）对话练习：D