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13苏州园林教案 13苏州园林教学目的：1、 领略苏州园林的建筑美 2 、了解学习常用的说明方法 3、 学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法 4 、体会说明文语言的准确性教学重点：1、 感受苏州园林的图画美，理清说明顺序 2、 学习由整体把握到具体制订的读书方法教学难点：初步鉴赏能力的培养教学过程：一、导入新课二、简介作者(先请个别同学把自己了解到的作简单介绍，教师和补充， 板书重点，然后请同学们再去查找有关资料，了解叶圣陶先生的其他方面)三、检查预习情况四、合作探究1、整体感知(可请同学起来说)2、四边互动(1)教师问：作者对苏州园林总的印象是什么？(2)教师问：同学们在读课文第一段时能不能抓住一些关键的词语，有哪些呢？请同学们说出来。(3)从中同学们想问什么或想弄清一些什么问题，引导同学们提出问题。先看第一个问题： 什么是“标本”？“标本”在这里是什么意思？这一词语点明了什么？ 是称哪个为“标本”(苏州园林)由此引导同学们提问：为什么苏州园林可以称为“标本”呢？ 这里说到“这是一幅完美的图画”，由此引导同学们提问：(请同学们看彩图)，那么在这幅图画中，都有些什么内容呢？ 老师问：把这些都堆在一起就成画了吗？就是一幅完美的画吗？ 明确：不是的，是有定讲究的。请看板书(见附录) 问：鉴赏是什么意思：我们可以与“欣赏”“玩赏”比较一下。(4)下面请同学们再读课文，从鉴赏的角度看看哪段文字写得最好。(请同学们交流) 下面我来谈谈看法，好吗？我读了这篇课文，深得第4段挺好，为什么呢？因为：结构美 总说、分说 从多角度说 第一，层次很清楚第二，从多角度来说 现在我们要研究的是：课文在写假山时为什么要从设计者、匠师和游览者的角度来写呢？语言美 概括性强 精炼而形象第一，概括性强第二，精炼而形象 下面，让我们在鉴赏、品味的基础上来集体朗读第4段。 3、小结五、链接生活 用一段文字介绍自己游玩过的一座园林，200字左右。六、实践活动 寻访当地的园林建筑，用画笔或摄像机录下美丽诉图画七、作业 1、请同学们像老师那样，从结构和语言两个角度来鉴赏、讨论课文中写其他方面的内容。 2、请同学们课后查找有关资料，画图探讨苏州园林除文中同之外的美的地方。附：板书设计总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图
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