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文档简介

打电话教学设计丁集中心校 胡广玲教学内容：人教版五年级数学下册第6单元（教材 第102103页）教学目标： 知识与技能：让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，探索规律，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用。 过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优方案探索规律的过程，体验画图、列表格分析交流讨论的学习方法。 情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的思维能力。重点、难点：重点：找出打电话的最优方案的方法。难点：能够运用打电话的最优方案的方法解决一些简单的实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：1、 创设情境，歌曲导入播放儿歌打电话。师：这支歌好听吗？这是支什么歌？你打过电话吗？今天老师就请同学们来帮助老师解决打电话中遇到的数学问题。2、 探索新知，发现规律 课件出示问题：1、 昨天，老师接到学校紧急通知，必须尽快通知15名同学来学校参加一项活动。如果用打电话的方式，每分钟通知一人，怎么可以尽快通知这15名同学呢？2、 读题理解题意指名读题。师：大家听明白要解决的这个问题了吗？从这个问题中你提取到哪些关键信息呢？如果老师一个一个地通知，共需要多少时间？怎样才能做到尽快呢？3、 设计打电话方案（学生活动）4、 得出最优方案 让前面打完电话和现在新接电话的每位同学每分钟都不空闲下来,继续通知其他同学, 全部参与就更能省时间。最优秀的方案就是最节省时间（时间花得最短）的方案。 4、探索规律 课件演示打电话最优方案的过程。（1）师： 第一分钟老师通知（）个同学。第二分钟师生通知（）个同学，共通知到（）个同学。 第三分钟师生通知（）个同学，共通知到（）个同学。（2）即兴挑战：你敢猜一猜吗？如果再多给一分钟，这分钟还能通知多少人？4分钟一共能通知到多少学生？（3）追问：你敢再大胆的猜一次吗？如果再多给一分钟，分钟一共能通知到多少学生？（4）用列表格的方式整理第几分钟123456知道消息人数接到通知学生总数（5） 揭示规律知道消息的人数：几分钟就用几个2相乘。通知到的学生数：几分钟就用几个2相乘再减1（用知道消息的人数减1）。 （6）拓展：老师要通知50个同学，每位同学用1分钟，最少花多少时间通知到每位同学？3、 运用规律解决问题 “折一折”活动：把一张纸对折次你知道有多少小份吗？对折次、3次、4次、5次呢？ 有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个新枝，第二年每个树枝分别长出1个新枝，第三年每个树枝又都
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