天鹅的故事导学案.doc

16天鹅的故事教学案 2011-05-16 15:00:35| 分类： 语文备课 | 标签： |字号大中小 订阅 16天鹅的故事教学案【学习目标】1学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。2 凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。3. 在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。【学习重点】凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。1养成良好的阅读习惯，学会编写文段序号、圈点勾画及批注。2通过自由朗读、小组交流、独立思考，通过深情朗读、讨论总结，认真体会故事蕴含的道理。3.认真研究学案，独立思考，独立完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。【内容导航】课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。【知识链接】天鹅，又叫鹄，一种候鸟，形状像鹅而形体较大，全身白色，上嘴分黄色和黑色两部分，脚和尾都短，脚黑色，善飞，吃植物、昆虫等，栖息于多芦苇的大型湖泊与池塘中。夏季，它们在北方生活；秋天，它们开始向南方迁徙，在那里度过冬天。预习学案1我会读：好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 俄罗斯 寒潮降临 一无所获 转悠 清脆 窟窿激动人心2.组词俄（ ） 猎（ ） 脯（ ）饿（ ） 借（ ） 捕（ ）3.根据要求填空。近义词：扫兴（ ） 湖畔（ ）反义词：胜利（ ） 扩大（ ）4.深情朗读课文，学习表达方法：课文先写“我”在斯杰潘老人家做客，接着写老人回忆起天鹅破冰故事，最后写老人被可爱的天鹅感动，从此停猎。用双竖线在文中标出。导学案【合作探究】1.为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？2.文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜克哩克哩”中你听懂了些什么？3.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？课堂检测1.照课文内容填空：突然，一只个儿特别大的老天鹅（ ），可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，（ ）把自己的胸脯和翅膀（ ）在冰面上。有几只天鹅来帮忙了，很快（ ），大约百来只，（ ）投入了破冰工作。它们干得那样（ ），那样（ ）！2按照课文内容选择正确的答案，在括号里打“”。（1） 斯杰潘老人不再打猎的原因：a. 他老了，眼睛看不清，不能再打猎。 （ ）b. 他被破冰的天鹅感动了，所以不再打猎。（ ）c. 动物越来越少，他没有什么可打的了。（ ）（2）老天鹅奋不顾身地破冰，是因为：a. 以最快的速度破开冰面，大家能找到食物吃。（ ）b. 湖面突然上冻，老天鹅很生气，它拼命破冰是发泄自己的不满情绪。（ ）c. 它们不打算飞走，无事可做，这样可以打发时间。（ ）【拓展延伸】1你看到过齐心合力完成一项任务的场面吗？或者你经历过这样的场面吗？交流 2.要侧重于写人物的动作。 17.生命的壮歌的教学案 2011-05-16 14:59:38| 分类： 语文备课 | 标签： |字号大中小 订阅 17.生命的壮歌的教学案学习目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读蚁国英雄。2学会本则故事中的生字，理解新词语的意思。3读懂小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。资料链接：束手待毙：捆起自己的双手等死。比喻遇到困难或危险不积极想办法应对，而是消极等待死亡或失败。肝胆俱裂：比喻竭尽忠心，不怕牺牲。在文中的“肝胆俱裂”还指外层蚂蚁被烧焦而身体爆裂却仍放弃自己的岗位。预习学案1读课文，完成下列任务。a.标好小节。b.画出生字词。2读准字音，看清字形，理解词义。a.抄写生字词，给生字注音。b.重点词语我理解。(在课文中标出这些词语并作批注)【学习建议：边读课文边画出生词，对读音、写法易错的字词仔细分析，借助工具书理解词语的意思。】3了解文章结构，概括段落大意。预习反馈：1.小组内交流难读难写的生字词。2.每组同学代表汇报学习生字新词的情况，其他小组补充。3. 自由读“蚁国英雄”，把故事读正确、读通顺。4. 试述故事大意。导学案合作探究：1. 默读故事，想想故事中的哪些地方深深地打动了你？把这些内容画下来，带着感情读一读，仔细体会体会，可以在文字的空白处写写自己的感受。2默读课文，勾画出羚羊最令你感动的行为。3. 读一读勾画的句子，用心读出感悟。4. 想一想，写下自己感动的原因。5. 这座奇特的桥，为什么被称作“生命桥”？课堂检测：一、给加点字选择正确的解释（在括号里填序号）：1临河（ ）：来到；靠近；将要；照着字画摹仿。2束手待毙（ ）：捆、系；量词；聚集成一条东西。3肆虐（ ）：“四”的大写；不顾一切，任意妄为；店铺。理解字在词语中的意思，进而理解词语的意思，学会解释加点字的方法。二、按课文内容填空。1. 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不（ ），（ ）也不（ ）。2. “肝胆俱裂”的意思是（ ），称蚂蚁为“蚁国英雄”是因为（ ）三、蚁团终于冲出了火海，就真的脱险了吗？作者在最后用了一个省略号，是指什么？请同学们想象，自己就是一位蚁国英雄，在蚁团冲进河流后，你们是怎么做的呢？请动笔写下来。（另附纸）1. 自读“生命桥”故事，概括故事内容。2. 找出文中感受最深的情节，写出自己的感悟。课后作业：1读课文，回答下面的问题。蚁国英雄和生命桥这两则故事题材不同，但都蕴涵着 的可贵精神。2. 请在下面成语的空缺处填上昆虫名，再想想这些成语的意思。（ ）丝 马 迹 雕（ ）小技 （ ）（ ）憾树（ ）臂 当 车 螳 螂 捕 （ ） （ ）（ ）点水噤 若 寒（ ） 飞（ ）扑 火 囊（ ）映雪3. 故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？请写下来。20古诗两首 2011-05-16 15:01:59| 分类： 语文备课 | 标签： |字号大中小 订阅 20古诗两首第一课时 【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中的生字：撑、艇、踪、萍3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。【知识链接】白居易：我国古代唐朝人。字乐天，号“香山居士”，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了很多诗，揭露了统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易的主要著名作品有：长恨歌琵琶行卖炭翁等。【课前预习】1. 读池上这首诗，读准生字，自学字形。给下列生字注音，并抄写两遍：撑（ ）_ 艇（ ）_踪（ ）_ 萍（ ）_2. 读通池上，试着在书中给这首诗标出朗读节奏。3. 关于诗人白居易，你找到的资料中，你认为比较重要或有趣的是_4. 联系古诗或者查查工具书，说说下列词在诗句中意思：艇： 莲：不解： 藏：踪迹： 一道：5通读全诗，你觉得诗中讲了一个什么故事？用自己的话说一说：_6.你觉得诗中的小娃是个（ ）的孩子。【预习反馈】1. 诗中的生字我认识（同桌互查,全班交流）。2. 诗中生字我会写 （听写或小老师上讲台书写）3. 诗人白居易我了解（交流了解的资料）4. 诗句我会读（交流诗句的朗读、停顿、节奏）【合作探究】1.诗题是什么意思？2.小组内交流关键词的意思（课前预习第4题），再在小组内连贯起来说说诗句的意思（交流课前预习第5题，相互补充，提出合理意见）1.联系诗的内容和书中的插图，想想诗人通过这首诗，描绘了一个怎样的农村孩子形象？相互讨论讨论，说说自己的看法。2.练习有感情的朗读，把自己的体会有感情的读出来。再背诵下来。【当堂检测】1. 根据拼音写词。chng xio tng bi lin zng j f png( ) 船 （ ） （ ） （ ） ( )2. 比较组词。挺（）愉（）综（）苹（ ）艇（）偷（）踪（） 萍（ ）3. 解释带点字的词，说说诗句的意思。小娃撑小艇，偷采白莲回。_不解藏踪迹，浮萍一道开。_4. 默写池上_, _。_, _。5选做题（以下两题选一题）：你小时候瞒着大人偷偷地干过什么有趣的事情吗？写一写，写出趣味来。你还知道哪些描写孩子童年生活和荷花有关的诗？分别写一首。20古诗两首第二课时 【学习目标】1、认识“纶、稚、侧、莓”4个生字。2、朗读古诗，熟读成诵。3、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩钓鱼时的专注以及聪明、机灵。【知识链接】胡令能（785-826年），唐朝诗人。从小家贫，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝诗4首。【课前预习】1、读小儿垂钓这首诗，读准生字，自学字形。给下列生字注音，并抄写两遍：稚（ ）_ 纶（ ）_侧（ ）_ 莓（ ）_2、读通小儿垂钓，试着在书中给这首诗标出朗读节奏。3、联系古诗或者查查工具书，说说下列词在诗句中意思：蓬头： 稚子：垂纶： 纶：莓： 苔：映： 借问：遥： 怕：鱼惊： 应:4、读小儿垂钓，看看书中的插图，你觉得诗中讲了一个什么故事？用自己的话说一说_6.你觉得诗中的小孩是个（ ）的孩子。【预习反馈】1.诗中的生字我认识（同桌互查,全班交流）。2.诗中生字我会写 （听写或小老师上讲台书写）3.诗句我会读（交流诗句的朗读、停顿、节奏）【合作探究】1.诗题是什么意思？2.合作交流：联系古诗内容或者查查工具书，说说有关词语在诗句中意思（交流课前预习第3题，相互评议、补充，得出合理的结论）。3.合作交流：连贯起来说说诗句的意思（交流课前预习第4题，相互补充，提出合理意见）1.联系诗的内容和书中的插图，你觉得这是一个怎样的孩子?2.练习有感情的朗读，把自己的体会有感情的读出来。再背诵下来。【当堂检测】1.抄写生词（两遍）：垂纶_ 稚子_侧坐_ 莓苔_2.组词（两个）。蓬（ ）（ ） 稚（ ）（ ）垂（ ）（ ） 侧（ ）（ ）3.解释带点字的词，说说诗句的意思。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身_路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人_4.填空。a、小儿垂钓中，“_，_。”这句可以看出这钓鱼的小孩很顽皮、活泼。b、路人借问，小孩没有应答，却远远地向他招手，是因为“ ”。（用诗句填），从这里可以看出，这个小孩_。5.默写小儿垂钓_习作6教学设计第一课时（指导课）教学目标： 1.指导学生在习作前确定研讨的内容，并根据讨论的话题，大量搜集相关资料。 2.展开丰富激烈的讨论，积极陈述自己的观点，整合相关资料，结合自己的认识，把讨论的话题写下来。教学重点、难点：展开丰富激烈的讨论，积极陈述自己的观点，整合相关资料，结合自己的认识，把讨论的话题写下来。教学准备：搜集资料课前指导学生查阅十万个为什么、少年百科知识之类的书籍，或上网搜集、下载有关资料。让学生了解各方面的信息，为讨论写文章打下基础，作好充分的准备。教学过程：一、新课导入：本学期，我们学习了许多感人的文章，认识了心地善良的盲童明明，感受了人间温暖的母子之情第一次抱母亲，又被天鹅们奋力破冰的故事深深震撼，以及叶欣甘于奉献的精神所打动。说道叶欣，不得不谈到“非典”，下面，让我们一起来谈谈这个话题。二、话题讨论：1.出示讨论话题。据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么想法？2.学生反馈资料。课前，大家都搜集了关于“非典”的资料，谁能给我们读读你都搜集到了哪些资料？ 3.教师小结同学们搜集到的资料都是从广播、电视、报纸、网络等媒体上的来的，内容非常丰富，让人眼花缭乱。可是，听了这么多的同学搜集的资料，我们该如何运用这些资料，来为此次习作服务呢？让我们先来看看本次习作的要求。三、解题审题1.请学生读习作要求：谁来读？其他同学仔细听，认真看，想想，此次习作要求我们干什么？2.提出习作要求：谁来说？（教师根据学生回答，相机板书）板书：1.选择话题 2.搜集资料 3.合资料 4.发表看法 5.题目自拟3.齐读要求：一起读！四、范文引路 1.提出范文：一起看看我们的范文，题目是？生答 2.对照习作要求，你觉得例文中哪些地方写的好？为什么？（还有哪些地方值得你借鉴呢？）3.归纳整理：原来，要写好这篇文章，我们可以大致可分三步走：首先我们要提出观点（板书：提出观点），接着我们得运用资料（板书：运用资料），最后要发表自己的看法（发表看法）。五、指导写作1.刚才，同学们就“非典”这个话题谈了很多自己搜集到的资料，有关于“非典”是什么？它有哪些危害的。有抗击“非典”感人故事的，有如何预防“非典”病毒的。有了这么多的资料，我们应该怎样来写好这篇文章呢？（课件展示）A.“非典”是什么？它有哪些危害？B.在全国人们进行抗击“非典”的日子里，涌现了哪些感人的故事？C.“非典”病毒从何而来，怎样预防？2学生发表看法，老师适当地指点、辅导并且列出提纲。（1）打破平衡，就是给人类自身带来毁灭。（2）为什么这么说，从追寻“非典”病毒的由来说起。（文章的主体）（3）对人类提出的警示，发出呼吁。3练习拟题：同学们说得都非常好，那么，你想给你的文章拟个什么题呢？（教师相机指导）六、提出任务。1.明确了习作要求，掌握了写作方法，课后，同学们可以选择课本116页上提供的话题进行习作，请打开书。 2.齐读话题（1）有一位农民种了大片的玉米。玉米成熟了，被野猪吃了不少。过去野猪一来，可以用猎枪打，现在有了野生动物保护法，打不得了。你不打它，它就糟蹋庄稼。为此农民叫苦不迭。 （2）有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。魏学明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没有见有多大的危害。” （3）王仁同学读了水浒传里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。你认为呢？ （4）据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么想法？3.小结小课习作6 习作要求： 写作方法： 1.选择话题 1.提出观点 2.搜集资料 2.运用资料 3.整合资料 3.发表看法4.发表看法5. 题目自拟练习6 教学设计第一课时教学目标： 学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。教学重点、难点及对策： 学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。教学准备： 小黑板教学过程：一、 教学第一题（处处留心）1教学第一部分（1）创设情境：小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。于是，她就开始调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了一段文字，恍然大悟。（2）我们也和小芳一起来读读这段文字。学生自由朗读文字介绍。（3）从这段文字中，小芳知道了哪些知识？（4）同学们，你们还在哪里听到了噪音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响？（5）我们应该怎么对待生活中的噪音？2教学第二部分。（1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。课文中为什么使用“须要“，不使用“需要”呢？讨论后指名交流。（需要：对事物的欲望或要求。须要：一定要）（2）对这段文字中小芳遇到一些平时没接触到的词语，你能帮她吗？谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？（3）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。（4）学生讨论交流。3教学第三部分。（1）小芳又遇到了一个什么难题呢？她想用什么方法来解决？（2）指名朗读形声字及组成的词语。（3）谁能用简单生动的顺口溜帮帮小芳记忆呢？（4）分组讨论，大组交流汇报。（要求不需要太严格，只要顺口便于记忆就可以） 第二课时教学目标：1背诵成语和小池2写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。教学重点、难点及对策：背诵成语和小池一、教学第二题（读读背背）1熟记成语。（1）请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。（2）请学生自主学习词语。（3）汇报学习成果。请学生表演各种说话时候的样子，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。（4）学生练习朗读和背诵。（5）指名背诵，集体背诵。2、读背小池（1）讨论，你们看，天气逐渐热起来，夏天即将来临，谁能给我们大家背背描写夏天的诗歌？（2）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。（3）指名试读，相机正音。（4）理解诗句意思。（5）指导学生朗读，读出节奏。（6）指导全班朗读，读出感情并能背诵。 课外拓展：课后可以搜集扬万里的作品，或者其他描写夏天的作品朗读积累。（1）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。（2）指名试读，相机正音。（3）理解句子意思。请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。全班交流，教师适当点拨，帮助学生大体理解句子的意思。（4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（5）课外拓展。二、教学第三题（写好钢笔字）1审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。2指导。（1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。（3）示范写“垮”。3.练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。4.反馈。（1）出示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。第三课时教学目标：练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。教学重点、难点及对策：主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。教学准备：事先想好开场白、串联词和结束语。教学过程：一、教学第四题（口语交际）1.