语五上第一单元导学案.doc

国际部语文上册“学研展测”导学案年级：五年级课题：窃读记编号：C5101主备人：陈志锋审核人：学习目标1认读生字，正确读写词语，流利有感情地朗读课文。2抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。（重点）3感悟细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。（难点）预习任务明确目标自主学习学法导航小组合作交流提升全员展示质疑评价探究任务1：自学生词，了解课文大意。（1）自读课文不少于2遍，了解文章主要内容，利用工具书自学生字词，在自己不理解的地方，写下自己的疑难问题；（2）给自然段标上序号，圈划出写时间、地点的词句，给课文分层；（了解顺序）（3）查字词典，了解“窃”字有几种解释；（初解文眼）（4）利用网络资源查找作者林海音的相关资料；（了解背景）1、字词：你认为容易写错的生词是： 、 、 2、分层：课文按照 顺序写的，分三层： 书店（ 自然段） 书店（ 自然段） 书店（ 自然段）（书店前填动词）3、文中“窃”的意思是： A偷B偷偷地C.谦称自己4、作者：林海音的代表作品有： 。（注意作品要用书名号）1、 在小组内接读课文，注意纠正字的读音；2、 交流易写错的字，不重复；3、 交流课文的大意和分层； 4、 讨论“窃”的意思，并用另外两个意思组词；5、 交流作者资料。1、 抽签决定一个小组全班汇报；2、 四个小任务组内每个成员一个。3、 老师检测词语意思。探究任务2：浏览课文，知窃读的苦心快速浏览一遍全文，我为什么要窃读？找找看“我”窃读时有那些困难？我又是怎样窃读的呢？用自己的话概括困难，如何窃读划出相关句子：1、 困难1： 困难2： 2、 困难3： 困难4： 小组交流，分工每人汇报一个小问题，统一答案。1、 抽签决定一个小组全班汇报；2、 小组成员依次汇报。3、 老师检测。探究任务3：默读课文，品窃读的滋味1、看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。 2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕” 你是从哪儿感受到的？ 把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。 每人交流一句。1、 抽签决定一个小组全班汇报；2、读句子，抓重点词，谈体会。探究任务4：再读课文，感人生悟写法。1、 如何理解“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”2、 文中运用了哪些人物描写方法和写作方法。1、 结合自己的生活谈谈句子的理解： 。2、文中人人物描写方法有 ；写作方法有 。交流时注意，要举例说明。1、抽签决定一个小组全班汇报2、自主分工。当堂检测总结反馈练习阶梯一（字词）：一、看拼音写词语Chn z m m sh u zh chn（ ） （ ） （ ） （ ）cho ci Zhu mi tu sun j p（ ） （ ） （ ） （ ） 二、找个简单的词代替。（1）我的眼睛急切（ ）地寻找，却找不到那本书。（2）我很快乐（ ），也很惧怕（ ）这种窃读的滋味。三、在括号内填入读ju的字。（ ）怕 （ ）离 （ ）体 语( )戏（ ）相（ ）练习阶梯二（句子）： 四、给加点的字选择正确的解释，填字母序号。顾：A注意；B拜访；C转过头看看；D商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。1、顾此失彼。（ ） 2、像我这样光顾着看书的人很多。 （ ）3、今天顾客盈门，服务员都忙不过来。（ ）4、我环顾四周，只见这里山青水秀。 （ ）光：A光彩；B完了；C只，单；D露着；E明亮；F景物。1、春光明媚。（ ） 2、为国争光。（ ）3、我担心书被卖光。（ ） 4、你光着膀子想大干一场啊！ （ ）5、光明在前头等着我们。（ ） 6、光靠你们两个人恐怕不行。 （ ） 五、判断下列句子是否是比喻句。1、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。 （ ）2、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 （ ）3、他读书的时候，像一只蜜蜂在吸取花粉那样专注。 （ ）4、她看见饭店的招牌，闻到炒菜的香味，就好像看见了满桌的美味佳肴。 （ ）5、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（ ）练习阶梯三（理解）： 六、阅读理解 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！ 1、“它在这里”中的“它”指的是 2、“我像一匹狼，贪婪地读着。”这句话把“我”比作_，这个比喻形象地说明了 3、文中的破折号的作用是 A解释说明补充；B转变话题；C声音延长；D话语中思； E总结上文。4、作者为什么说“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！” 教师批阅（书写：A+ A B+ B C 正确：A+ A B+ B C 速度：快 中 慢 得分： ）国际部语文上册“学研展测”导学案年级：五年级课题：小苗和大树的对话编号：C5102主备人：陈志锋审核人：学习目标1、我能认识本课的生字词并理解。2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。（重点）预习任务明确目标自主学习学法导航小组合作交流提升全员展示质疑评价探究任务1：自学生词，了解1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。2、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。1、会读下列词语彭公案 济公传 水浒传施公案 滚瓜烂熟 能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 绿林好汉 一百单八将2、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？ 1、 在小组内接读课文，注意纠正字的读音；2、 交流易写错的字和难理解的词语，不重复；3、 交流课文的大意。1、 抽签决定一个小组全员汇报；2、 字词能用自己的方式汇报学习成果； 探究任务2：初读课文，感知认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？用自己的话概括：问题 1： 问题2： 问题3： 问题4： 小组交流，分工每人汇报一个小问题，统一答案。1、抽签决定一个小组全班汇报；2、小组代表汇报。探究任务3：精读课文，思考季老先生对于读书，提出了哪些见解？ 把语句画下来，多读一读。有三处：1、 2、 3、 每人交流一句。1、 抽签决定一个小组全班汇报；2、小组代表汇报。探究任务4：品读课文，理解读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？通过学习，我知道了小苗和大树不仅代表着-和-，实际上“小苗”还包含着苗苗在-和-的道路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博，学有建树，恰似-。交流时注意，按填空内容交流，统一答案。1、抽签决定一个小组全班汇报2、小组代表汇报。当堂检测总结反馈练习阶梯一（字词）：一、看拼音写词语n u ln sh zh zhn pi yn l（ ） （ ） （ ） （ ）l ln ho hn ci fn tn shn pin k（ ） （ ） （ ） （ ） 二、给加点的字选择正确的注音。曾 经（cn zn） 宝 藏（cn zn） 绿林（l l）曾祖父（cn zn） 藏起来（cn zn） 绿地（l l）水浒传（chun zhun） 传 达（chun zhun）练习阶梯二（句子）： 三、选择恰当的词语填空。急切 真切1、随着时间的流逝，他（ ）地感受到时间的重要。2、在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛（ ）地寻找昨天看过的那本书。因为 因此3、进来看书的人很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。（ ）我要把自己隐藏起来。4、雨下得越大我越开心，（ ）那时我便有充足的理由在书店待下去。 四、选择恰当的关联词语填空。只有才 不但而且如果就 虽然但是1、我们（ ）要学习语文，（ ）要学好其他各门功课。2、（ ）爷爷已有七十多岁了，（ ）身体仍很硬朗。3、（ ）我们从小不发奋学习，老了（ ）后悔莫及。4、我们（ ）现在发奋学习，将来（ ）能担当起建设祖国的重任。练习阶梯三（理解）： 五、阅读理解 苗 苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。季羡林：喜爱语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。 1、给下列句子中加点的字选择正确的解释。才：A有才能的人；B表示只有在某种条件下然后怎样；C表示强调所说的事。（1）这才是21世纪的青年。（ ） （2）选的都是高才生。（ ）2、写出下面词语的近义词。喜欢（ ） 培养（ ）3、季羡林爷爷要求21世纪的青年是具有_、_、_三贯通的人才。教师批阅（书写：A+ A B+ B C 正确：A+ A B+ B C 速度：快 中 慢 得分： ）国际部语文上册“学研展测”导学案年级：五年级课题：走遍天下书为侣编号：C5103主备人：陈志锋审核人：学习目标1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。（重点）3、归纳课文的主要内容（难点）。预习任务明确目标自主学习学法导航小组合作交流提升全员展示质疑评价探究任务1：自学生词，了解课文大意。（1）自读课文不少于2遍，了解文章主要内容，利用工具书自学生字词，在自己不理解的地方，写下自己的疑难问题；（2）了解课文题目的意思。1、我要读一读下列词语，认为比较难读的字注上拼音。伴侣 环绕 娱乐 旅行 犹豫 背诵 放弃 忽略 某种 赶趟儿 编故事2、读课文前，我要先琢磨琢磨题目的意思，题目的意思是： 3、我要熟读课文，我会用简洁的语言概括文章的内容。（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。）1.小组长抽检生词的读音；2.交流易写错的字，不重复；3.交流课文的大意； 4.交流课题的意思； 1、 抽签决定一个小组全班汇报；2、 四个小任务组内每个成员一个。3、 老师检测词语意思。探究任务2：学习课文15自然段默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？在书上做上批注。“你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。”你能读懂这句话的意思吗？联系上下文内容说一说。小组交流，畅所欲言。1、 抽签决定一个小组全班汇报；2、 小组成员依次汇报。探究任务3：悟读6、7自然段作者一遍一遍帝都那本书的方法是什么？概括作者读书的方法，给它列个清单吧。 （1） 能体现作者读书顺序的词语是：首先（ ）（ ）（ ）（2） 用每步用四个字概括。思考内容（ ）（ ）（ ）（ ）（3）如何理解：“这真像与另一个人同船而行。” 请小组同学合作学习，共同总结，完成填空。1、抽签决定一个小组全班汇报；2、学会概括，按自学导航依次回答。探究任务4：再读课文，悟写法。文中运用了哪些修辞方法？文中运用的修辞方法有： 。在文中画出相关句子，画下批注，举例说明。交流时先回顾我们学过的修辞方法有哪些？每个人交流一种修辞方法，举例说明。1、抽签决定一个小组全班汇报2、自主分工。当堂检测总结反馈练习阶梯一（字词）：一、看拼音写词语 bn l y l yu y fn h ( ) ( ) ( ) ( )mu rn lng d bin xi bi sng （ ） （ ） （ ） （ ） 二、比一比，组词语。盒（ ） 零（ ） 编（ ）合（ ） 令（ ） 扁（ ）豫（ ） 趟（ ） 诵（ ）预（ ） 躺（ ） 踊（ ）练习阶梯二（句子）： 三、按要求改写句子。（1）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？改为陈述句：_（2）书是朋友。扩句： 丰富多彩的书是我最真挚的朋友。 _（3）一本你喜爱的书就是 ，也是 。（仿照文中的句子完成） 四、选择恰当的词语填空。欣赏 观看1、我和爸爸妈妈一起在花园里（ ）各种美丽的鲜花。 2、我再（ ）巴黎圣母院中的敲钟人，他貌丑心善。忽视 忽略3、对于一部喜爱的电影，我会一而再，再而三地重新观看，找到我以前（ ）的东西，再加以细细咀嚼。4、因为你的（ ），造成了弱势群体的自卑心理。练习阶梯三（理解）： 五、阅读理解 你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历这真像与另一个人同船而行。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 1、文中省略号的用法属于：（ ） A、列举内容的省略 B、语意未尽或话未说完 C、声音断续不连贯 D、话题转化或语意转折2、文中与课文的题目走遍天下书为侣相呼应、相对照的一句话是： _3、文中标序号句子加点字在文中各具体指代什么。（1）“这”，指的是_（2）“它”，指的是_ 4、从文中找出和下面名言警句所表达的意思相近的的语句用横线画下，并说说你对这句话的理解。 一千个读者，就有一千个哈姆雷特。教师批阅（书写：A+ A B+ B C 正确：A+ A B+ B C 速度：快 中 慢 得分： ）国际部语文上册“学研展测”导学案年级：五年级课题：我的长生果编号：C5104主备人：陈志锋审核人：学习目标1、我能认识本课的生字词。2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。3、能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。（教学重点）预习任务明确目标自主学习学法导航小组合作交流提升全员展示质疑评价探究任务1：初读课文，了解大意。（1）自读课文不少于2遍，利用工具书自学生字词，在自己不理解的地方，写下自己的疑难问题；（2）用一句话概括课文大意；（3）将课文分成三部分。1、我要读一读下列四字词语，查工具书理解。流光溢彩 津津有味 滚瓜烂熟 如醉如痴 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血 浮想联现 泪落如珠 2、想想作者写了童年的 、 事 。3、1层：（ 段）； 2层（ 段）； 3层（ 段）。1.小组长抽检生词的读音，交流难理解词语的意思。2.交流课文的大意； 4.交流课文分层，并给各层意概括大意； 1、抽签决定一个小组全班汇报；2、自主分工，四字词只汇报读音； 3、 老师检测词语意思。（根据意思说词语）探究任务2：整体感知，梳理内容快速浏览课文。想想作者写了童年读书生活中的几件事？都有哪些？把作者在什么时间、地点，读了哪些书、怎样读的？读 书 生 活读书情趣（怎样读的）时 间地 点 书最早学校文艺书如醉如痴小组交流，完成表格，统一答案。1、 抽签决定一个小组全班汇报；2、 小组成员依次汇报。探究任务3：精读课文，探究思考抓关键段认真读，思考：阅读对作者产生了什么影响？从中悟出了哪些道理？ 请找出相关文、句段来读读。在课本上画下来。请小组同学合作学习，共同总结。1、抽签决定；2、学会概括，按自学导航依次回答。探究任务4：再读课文，归纳总结为什么书是我的“长生果”？是人类文明的“长生果”？课题运用了什么修辞方法？文中还有类似的句子吗？1、 课题