教育的智慧与真情.doc

读肖川的教育的智慧与真情有感漯河市第二实验小学 吴燕有幸拜读肖川的教育的智慧与真情，让我感受到教育智慧的魅力，领略了教育真情的美丽。教育的智慧与真情是肖川继教育的理想与信念之后推出的又一本教育心路集。书中的文章自然、纯朴、耐人寻味。“言语间倾诉着教育之灼见。”字字句句之间灌注了真情与真知，所以在品读之中时时掠起我心中那为人师的幸福心绪。 肖川用简洁的语言回答了教育的方向是“为幸福的人生奠基，为自由的社会培美人，为民主社会培养好公民。而唯有自主发展方能有幸福人生，唯有自主发展方能实现自由社会，因此我们的教育要造就自主发展的人。”这段话无疑在告诉我们教育工作者要从孩子的自身出发，尊重孩子的自我主见，不能泯灭孩子的天性，应给他们创造一个轻松、愉悦、自主的学习成长空间。 “没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力，没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，没有真情，生活就是无边的荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付”这是肖川教授的教育随笔教育的智慧与真情封面上的一段话。不由得不让人深思，尤其是让一个教育工作者深思：教育对我来说是一种牵累，还是一种幸福，是一种职业，还是一种事业，是一种敷衍，还是一种责任！ 教育是面向心灵成长的活动，是师生精神生活的过程。教育是一个激荡心智、沐浴灵府、贞立人格、彰显个性的活动。在我们这个世界上，其实是无形的东西决定着有形的东西。在我看来，关注学生精神成长的教育一定包含着爱、感恩、忏悔、希望、信仰、探索、合作、自由与自主，这也是教育的精神元素。而精神，正如陶行知所说，“如山间明月、江上清风一样，是取之无尽，用之不竭的”。爱，就是在别人需要时，看到自己的责任；爱，就是恒久的忍耐，且有恩慈。与爱相伴而生的当是感恩。我们的教育不仅要让学生理解爱，并且要让他们学会爱，那就是感恩。感恩于我们拥有的一切，感恩于生活中拥有的阳光、微笑、歌声与鲜花，感恩于“黑夜给了我黑色的眼睛”，感恩于人类文化养育出我们追求美好的永恒冲动。作为一名教师，在我们的教育教学工作中，由于我们长期忙于事务性的工作，我们确实只关注教育教学的方法，而忽视了方向的把握。教育的最终目的是要帮助我们的孩子成为一个具有自主性、独立性、创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人，一个对人友善、宽容和积极介入社会合作的人。作为一名教育工作者，我们要学习更多的教育理论知识，不断更新自己的教育观念，认准教育的方向，不但关注学生对学科知识的掌握，还要重视学习策略和思考策略的发展，关注孩子作为一个完整的人的成长的需要。眼界决定境界，方向决定方法，我们应该明白：基础教育不仅要对学生的升学考试负责，更要为学生一生的幸福负责。作为教师，我们不但要带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，以便使每一个学生都能够成为自由社会的建设者和幸福人生的创造者。我们还要不断的修炼自己：大量阅读，仔细咀嚼；深入探究，自觉反思；及时总结，着力提升；团队合作，真诚交流。做一个有思想的教师,我们要从繁琐、无聊、单调、平庸的生活中释放自己，让自己的兴趣广泛起来、眼光敏锐起来，内心鲜活起来，精神生活丰富起来，只有这样，我们才能够从更多元的角度、更宏大或者更精微的角度看待问题，才能够更加智慧的捕捉、加工生活或教育中的信息，我们的思想、我们的精神世界会更加丰富，我们的生活就会在充满人性光辉、人文关怀中变得温暖而幸福。教育的智慧与真情，不仅让我们读到