教育故事 (2).docx

我的教育故事 百西小学 李娜 在一篇文章中看到这样一段催人泪下的话：“我们是一群特殊儿童的家长，我们的孩子从来到人世间的第一天，就有着程度不同的智力缺陷和心智障碍，他们有的是脑瘫患儿，有的是智力低下者，有的是孤独症自闭症儿童等我们每一个这样的家庭都在经历或将永远经历生与死的生存考验和精神磨难，我们每一个这样的家庭都有一个使人潸然泪下欲罢不能的生命故事。 ” 大部分智障儿童无法得到他们应该得到的受教育的权力，他们终年被关在家里或被放在一个完全封闭、狭窄的空间和环境里，他们生命的全部意义，就是活着。因为他们的心灵，不曾来到过这个世界 在开学初，我们班就来了一个这样的孩子。他叫童童，第一次见面时，除了眼神，我看不出来这个孩子和班上的小朋友有什么太大的区别，他长的白白净净，挺可爱的样子，就在家长让他和我问好时，我才知道，这个孩子没有语言！同时家长向我介绍了童童的一些情况，他除了没有语言，运动功能也很弱，只是跳这个动作，他学了快八个月看着童童妈妈那张沧桑的脸，听着她说着孩子的一切时痛苦的表情，我下定决心，收下这个可怜的孩子，好好对待他。因为现在提倡特殊儿童随班就读，以便向同龄小伙伴学习，同时也有利于培养健康儿童的同情心和对残疾人的关怀。因此，童童上学时就由自己家的一位阿姨陪读。根据孩子的实际情况，由于他对学习的接受能力和对事物的敏感程度都比正常的孩子差，所以，在教育方面不能千篇一律，由此我制订了切实可行的教育方法，那就是逐渐培养孩子的学习兴趣，对孩子的微小进步及时地给予表扬和鼓励。比如刚开始时，陪读的阿姨让他问老师好，他说不清，我就轻轻地摸着他的小脸，让他看着我的口型来发音，在说时，我尽量放慢速度。让孩子把这几个简单的字再重复一遍，如果说得稍微清楚一些，我就表扬他说得好，说得真棒！同时我教育班上的孩子，不能歧视他，要多和他玩，多和他交流，使他尽快融入到这个环境中，对这个学校、班级感兴趣。因此，班上的小朋友下课后都主动和他说话，和他游戏，使他孤独的心灵接受更多的关爱。 特殊儿童也有自尊心，父母和老师不能以蔑视的态度对待他，否则会使孩子出现躲避、不愿接受帮助的倾向，而要耐心地、细致地对待。在学校时，我就经常让他和班上的小朋友参加一些游戏活动。比如:丢手绢、老鹰捉小鸡、三个字等游戏。在游戏过程中，班上的小朋友都耐心地对待他，如果他的动作慢，其他小朋友都静静地等着；如果他不会，小朋友争先恐后地帮助他，拉着手，告诉他应该干什么。每次游戏之后，他都很高兴地又蹦又跳，还发出我们常人听不懂的叫声。但是，我知道，他是心里高兴才这样做的。班上的小朋友也受到他的感染，和他蹦呀跳呀，真像一群活泼可爱的小兔子。由于这些特殊儿童一般缺乏好奇心、探究心、注意力不集中。因此，在课堂上我通过教具、投影、游戏或讲故事等多种教学手段进行教学，在每次他关注黑板的时间长一些时，我都会告诉家长。或者由陪读的阿姨记下来回家告诉他的妈妈。以便家长更好地了解孩子在学校的各种情况。要想培养孩子的独立生活能力，首先，家庭与学校要密切配合。父母与老师必须以同一方式训练智能不足的儿童，因为这些儿童特别需要在反复不断的操作训练中发展他的技能，仅仅让孩子对一些原则、知识有所了解是不行的。因为对于不同的训练方式，他们比正常儿童更容易感到困惑。所以，不论在学习的要求上或行为习惯的培养方式上，父母在教导儿童以前，必须先了解并熟知老师的教导训练方式，以便相互配合。而且要针对每个孩子的具体情况进行，这样才能在原有基础上得以提高。同时应该听取医务工作者、心理学者及其他专业工作者的意见，不要自作主张。在家里，孩子大小便都由家长帮忙。在学校，如果在厕所里他有什么需要帮助的，班上的小朋友就主动帮忙，这样也给家长解决了许多后顾之忧。时间久了，他这方面的能力有了很大的提高。据家长说，有一次他上厕所竟然不用家长的帮助，自己就独立解决了。在中午吃完营养餐之后，锻炼让他自己盛汤，吃完饭把餐盒放回固定的位置，有垃圾自己找垃圾箱扔掉。总之，在生活中的方方面面对他进行训练，有些还做的不错。家长非常欣慰，因为孩子在一点点地进步。智能不足的儿童，常常经过多次的教导训练，仍然没有学会干一件事。但是，如果教的内容是他能力做得到的，并且是与以前曾经学过的东西有关连的，那么，只要不断地多次反复，他终将学会的。在这期间，切勿中途放弃，并且当他忘记时不要责骂，要耐心地反复给予教导。在课堂上，我培养他自己走上来交作业的能力，虽然刚开始没有成功，但是我从来没有责备过他，经过两三个月的锻炼，他已经认识我就是他的老师。近一段时间交作业，他知道走到我的旁边，有几次能把作业放在我的手里。每一次的进步，我和全班同学都给予掌声，他则高兴地又蹦又跳。看着他可爱的样子，我心里不止一次在想：如果他是正常、健康的孩子多好；如果发达的医学技术能让他恢复正常多好；如果除了在这方面对他进行训练，平时我经常问他：“我