人教课标版小学语文六年级上册01《山中访友》说课稿.doc

语文六年级上新人教版1、山中访友说课稿今天我说课的题目是山中访友，下面，我将从教学背景、活动评价、课程设计、教学体会这四个方面来展开我的说课。1、 教学背景 我先来说说教材分析山中访友是人教版小学语文六年级上册第一单元的一篇精读课文。在本文中，作者走进山林，探访山中的“朋友”，与朋友互诉心事，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。本单元的主题是“感受自然”，通过本文的学习，让学生感受大自然的魅力，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。接着我来说说学情六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能联系上下文和自己的积累，推想出文中有关词句的意思，体会其表情达意的作用，但是语言感受力相对比较缺乏，同时，体会文章的情感方面还存在不足。 根据以上分析，我确定如下教学目标：知识与技能目标：会读、会写本节课的生字词。过程与方法目标：理解含义深刻的句子，感受作者所描写的境界。 情感、态度与价值观目标：培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 我将本节课的重点确定为：理解含义深刻的句子，体会作者表达情感的方法，感受作者对山里朋友的深厚情感。教学难点定为：培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2、 活动评价 在课堂教学过程中，我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价，并采取教师评价与学生互评相结合的方式，活跃课堂气氛。3、 课程设计语文课的教学，最主要的是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏的能力。因此，在本课的教学中，朗读体会法将贯穿本课的整个教学环节。通过有感情地朗读，帮助学生深刻体会文章的情感。力求做到教路、文路、学路三者合一，融为一体。为了突出教学的重难点，最大限度地调动学生的参与积极性，我紧扣新课标，设计了以下教学环节。 （一）创设情境，导入新课在上课之初，我会利用多媒体播放有关大自然的优美视频，创设情境，让学生感受自然之美，然后引出课题山中访友，让学生产生疑问，作者到山中去拜访哪位朋友呢？这样设计，可以拉近学生与文本间的距离。（2） 初读课文，整体感知1.学生默读课文，认读文中的生字词，纠错字音。2.浏览课文，快速找出作者在山中拜访了哪些朋友？ 通过学生找词语、读课文这一环节，能利于让学生在阅读中获得独特的感受，并初步把握文章的主要内容。（3） 研读课文，读中感悟1.通过有感情地朗读课文第3、4自然段，思考文章从哪些描写中可以看出作者与老桥、大树的深厚感情。引导学生通过小组合作讨论的方式，找出“老朋友、知己”这两个关键词，从而培养学生的合作、探究的能力。2.学生默读课文，找出作者运用了那些手法来表达自己的情感，引导学生总结概括出比喻、排比、拟人和想象，并鼓励学生在今后的写作中要善于运用这类手法，从而提升自己的写作技巧。3.鼓励学生想想讨论如果自己是作者在山中还会拜访哪些朋友，又会展开怎样的对话。从而激发学生的想象力。（4） 拓展延伸，归纳小结 回归课文，整体欣赏全文，因此在这一环节，我会鼓励学生谈谈通过对这篇文章的学习，你有那些收获，在此过程中，我还会注重培养学生你认真倾听的好习惯。（5） 深化感情，布置作业小练笔作业：学生写一写自己与老朋友之间的友情，200字，字要写好。完成以上教学，我来说说我的板书设计，板书是学生感知信息的桥梁，本节课的板书我力求简洁明了，重点突出，从而便于学生的理解与掌握。“教无定法”,我知道今天的说课还存在