1、山中访友第一课时.doc

网络电子备课教学设计模板（2014-2015学年度第一学期）课题1、山中访友学科语文班级六（5）班课时第一课时设计者王青竹一、教材简析和学情分析这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，本文独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。本文作为本组“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：1、 会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵”等词语。2、 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。过程与方法：1、 引导学生从题目展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索，领会文章的主旨。2、 引导学生体会作者运用比喻、拟人、排比等手法，生动地表达自己对山中“朋友”的感情的方法。3、 引导学生朗读、模拟当时情境，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。情感态度与价值观：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。三、教学重难点 重点：本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。四、教法（理念）设计 从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。五、教学资源准备 六、教学过程 一 揭示课题，导入新课1、同学们，你们都有哪些朋友？平时你们会去探访他们吗？2、下面就让我们和作者一起去拜访他的朋友。3、教师板书课题，学生读题4、作者的朋友会是谁呢？二 初读课文，整体感知1、教师播放媒体资源，学生听读，动手标上不认识的生字新词。教师板书：幽径（jng） 唱和（h） 玄（xun）奥 栀（zh）子 清澈（ch） 树冠（gun） 湛（zhn）蓝 津（jn）津乐道 吟（yn）诵 憔（qio）悴 犬吠（fi） 禅（chn）心抽学生试读，师生纠正，学生齐读。2、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？课文为什么以“山中访友”为题目。3、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：交流明确：作者要拜访的“朋友”分别是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟。透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。三 精读课文，感悟深情1、请同学们再次跟随我们的作者去探访他的特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）结合播放的资源，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深。（2）读读句子，想象一下，这座古桥在几百年的历程中，它驮过哪些人，在它身上发生过哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。（4）自由朗读；指名朗读；师生共