班主任如何教育后进生

班主任如何教育后进生 后进生教育一直是班级教育中的难题，作为班主任，管理好他们既是解决了教育上的问题 ,又解决了教学上的难题。目前农村的学生大多数父母双方在外打工，家庭教育由祖父母代劳，隔代教育溺爱多于人生引导，所以后进生人数多，教育难度大，要有效提高教育质量，必须切实抓好后进生的转化工作。下面结合工作实践谈点自己的看法 . 一、班主任要有友善的姿态。 “友善 ”好像应该对朋友，至少也得对好学生，所以，对后进生友善，一些教师感情上不愿意，思想上想不通。其实他们是学生，更是人，人的感情在师生关系上不可能 “恩将仇报 ”，至少不可能加深积怨。几乎所有的后进生都缺乏家庭温暖，在校也是倍受冷落，所以自暴自弃，但当他们感受到老师及班集体的关注和温暖时，往往就会改变做法，迎头赶上。友善的对待学生，一定能取得好的效果。 二、班主任要有耐心的态度。 “老师，请您耐心地听听我的理由。在您听来也许可笑，但只有您肯听我说完，我才能向您学习做人。 ”这是仇某触动我最深的话。向来自认为了解学生的我，破例地听他的 “理由 ”：我每天都有长进，但要我赶上同学，我实在做不到，这并不等于我没有努力。是啊，从学生的角度思考一下，全班同学都在进步，后进生超过其他同学 是何等艰难。每天都有长进，就是好学生，我们迟早会看到他们的成功。 三、班主任要有公正的心态。 “老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。 ”这也是学生的心声。冯某多次表示，有时对我的严加管教，心里确有怨气，但他明白，如果不是老师的教育，他也知道自己会走下坡路，会跌得更惨，怨气过后仍感激我的教育。冯某曾在 日记 中告诉我：他和班里的尖子张某打架了，完全是张某的错，但冯某就是不愿告 诉老师处理，认为老师肯定偏袒尖子生。是的，作为老师，我们常会找后进生的岔，而对尖子生只会作一般的批评。这时你对 “后进生 ”的批评，会有什么效果呢？即使一般的批评，也会导致学生的对立情绪。我们的教育不仅仅要求教师有爱学生的感情，最重要的是让学生感受这种爱，感受到这个社会的公正、公平和正义，从而更有利于教育活动的顺利进行。这是一种教育教学工作的需要，又是教师教学能力的最好体现。 四、应当而且应该进行惩戒。以上友善的姿态、耐心的态度、公正的心态并不能 “包治百病 ”，以上方法还应和惩戒配合使用，才能有效地教育学生。惩戒 权是教师用于惩处违反学习规范的学生的权力，针对的是学生违反规范的行为，是基于教师职业地位而拥有的一种强制权力，它来源于教师的教育权力，是维持教育、教学活动正常开展的权力，也是教师职业权利之一。虽然现在的教育环境并不允许我们惩戒学生，但惩戒在一定条件下有着无法替代的作用。惩戒是一把双刃剑，是一种高难度的教育技巧，我们在使用惩戒方法之前，应思考是否伤及学生的权利？是否掌握了这种教育的技巧？是否还有更好的替代方法？盲目的惩戒只会加深师生间的矛盾，造成对立情绪，万万不可“轻举妄动 ”。 总之，出错犯规，其实是学生成长 过程中不可避免的问题，学生完全不犯错误是不可能的。教育专家魏书生一直喜欢与那些 “差生 ”打交道。一直抽烟、打架斗殴、 考试 只考几分，原本是一群生活在受惩罚中的人，在魏书生老师真挚、宽容、细心的教导下，渐渐步入正规，有了明显的进步，不少人还有了大出息。这说明，没有任何真正的教育是建立在轻蔑和敌视上的。真正的教育，只能建立在有约束的尊重、信任和宽容上