集体备课教学案.英语六年级8册第三课.doc

回龙镇中心校集体备课教学案时间： 2013.2 主备课人 ： 刘光惠 上课人： 课题 ：新路径8 册Lesson 3 At the Doctors 上课人批注教学目标：1、能够掌握有关病情短语：have a headache ,have a cough, have a fever,have a cold,及相应对的方法：see a doctor, stay in bed, take some medicine, put on more clothes .生病时的感觉以及向他人提出治疗意见。2、能熟练运用表达自己生病时的感觉以及向他人提出治疗意见的句型：“I have a headache ,” “Youd better”.3、掌握并能够书写英语中感叹句的标点符号“！”。4、教学对话，培养学生的听力及表达能力。5、学生能够通过学习自然拼读法，熟悉含有字母组合“bl” “fl” “pl”的单词的读音。教学重难点：1、 本课单词的正确发音和拼读。2、 含有字母组合“bl” “fl”和“pl”的单词的拼读。3、 能使用本课句型进行交流。4、 正确使用和书写感叹号。教学课时：4课时教学用具准备：录音机教学过程：第一课时Step I1、师生常规问候。2、值日生作 duty report.Step IIWork in pairs.1、教学新句型。T: Thank you for your story/ joke /report.Its very good. Lets give him / her a big hand.Ps: T: (故意咳嗽) Excuse me , boys and girls, I have a cold yesterday. 老师昨天感冒了。My friend told me ,”Youd better go to see doctor.”(突出这句) But when I went to the hospital, the doctor wasnt there. I feel very bad now. Can you help me?(用手势提示学生说：“Youd better go to see a doctor.”)此段只要求学生听懂本课新短语。Ps: T: Youd better go to see a doctor,Read after me.(师教说，生跟说)让生理解此句。师可举多例，让学生练习。2、Work in pairs.给出指示，请学生同桌之间练习教材上 Work in pairs.中第一组对话。3、教学”Youd better not”T: 刚才我们学习了“你最好做”。那“你最好不做”该怎么说呢？Ps:T: Youd better not4.Work in pairs.给出指示，请学生同桌之间练习教材上 Work in pairs.中的第二组对话。StepIIIListen and practice: have a headache , have a cough, have a fever, have a cold.学生看书上的并听老师念，然后标点序号。1、订正答案。2、用老师做动作学生猜的形式讲解新短语的意思。3、同桌练习对话：Whats wrong /the matter with you? I have a headache /cough/ fever /cold.Step IVLets talk.(第一幅图)1、学生年书上配图，并听录音。2、讲解图意。3、学生和同桌分角色朗读。4、请一名学生和教师分角色朗读。5、请几组学生朗读。StepV1、 复习本课所学内容。2、 熟读Lets talk中已学的内容。板书设计： Lesson 3 At the DoctorsYoud better go to see a doctor.(go to the hospital, )Youd better not headache cough have a fever cold 第二课时StepI1、师生常规问候。2、值日生作 duty report.3、复习上节课所学句型和短语。StepIIListen and practice: see a doctor, stay in bed, take some medicine, put on more clothes.设计练习 Listen, number and match.Youd better / You should( ) see a doctor ( ) stay in bed ( )take some medicine ( ) put on more clothes程序：1、 学生听第一遍并排序。2、 学生听第二遍录音并将文字与图片连线3、 第三遍时一句一句地放录音，让学生跟读，教师给出正确答案。4、 请几名学生读。StepIIIListen, match and say.1、 学生听两遍录音，完成练习。2、 放第三遍录音时，学生听一句，师教读一句并订正作案。StepIVLets talk.1、 听录音，联系上节课所学部分初步了解对话内容。2、 教师让生适着讲解故事。3、 分角色朗读（三人一组，分别扮演爸爸、小男孩和医生）。4、 Role-play.(学生三人一组先做准备，教师提供帮助，再请几组到讲台上表演)StepV1、 复习本课所学内容。2、 布置作业。板书设计：Lesson 3 At the Doctors ( ) see a doctor Youd better / You should( ) stay in bed ( )take some medicine ( ) put on more clothes第三课时StepI1、 师生常规问候。2、 值日生作 duty report.3、 复习上节课所学短语。StepIIListen and chant.1、 学生听一遍录音。2、 教师教读，在此过程中释义。3、 学生跟着录音诵读（两到三遍）4、 请几名学生诵读。StepIIIPlay a game.1、 引导学生熟悉游戏语言。2、 解释游戏要求。从“START”处开始，两人轮流掷骰子，读出相应框中的内容，首先走到“FIBUSH”处者获胜。3、 演示游戏方式。4、 学生分组进行游戏。5、 检测游戏情况，作必要的解释。StepIVLook ,listen and say.1、 教师教读。2、 教师朗读，学生听，并在含有/b/读音的单词旁画上apple,在含有/fl/读音的单词旁画上banana,在含有/pl/读音的单词旁画上pear.3、 订正答案。4、 全班一起朗读所有单词。5、 做Self-assessment中Listen and circle the words you hear里的第一小题、第二小题。StepV1、 复习本课所学内容。2、 布置作业：预习Read, tick and writer 内容。板书设计： Lesson 3 At the Doctors/b/ apple ,/fl/ banana /pl / pear.第四课时StepI1、 师生常规问候。2、 值日生作 duty report.。3、 复习小诗和自然拼读的内容。StepIILook ,read and match.1、 请学生先自己连线。2、 给出正确答案并讲解。3、 教读。StepIIIRead , tick and write.1. T: Look at this picture. What can you see in the picture?Ps: A boy and his mother .T: Yes ,there is a boy and his mother , What are they talking about? Lets read the story and find out what theyre talking about,OK?Ps: OK.T: Very good! Now ,read it and circle the right answer to the first question.教师可四处走动，适时提供帮助。2、教师引导学生理解故事。3、问几名学生“Does peter have a headache?”Why”?(教师给予回应)。4、教师给出正确答案和原因。StepIVLearn to write.1、 讲解如何使用感叹号和安的写法。2、