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2010届高考英语复习知识点 高三学生如何做好短文改错题短文改错是十多年来高考英语试题第二卷中的一种试题，分值15分。它也是广大考生失分较多的一道题。本题宗旨是测试考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，包括考生的词法（词形、搭配）句法及语篇结构等方面的知识。试题采用大约100词的短文，分成10行排列，每行设计一小题（有时多一两行，但不设题）。考生首先要判定各行有没有错，没有错的打勾，每篇中必定有一个对的。如有错，则按照题目要求及错误的形式打上相应的符号，并纠正错误，写出自己认为正确的词。错误的形式分别为缺词、多词和错词。此题覆盖知识面广，而且试题比较灵活，要求考生具备比较扎实的基本功，应该在短文要表达的意思的前提下，找出并改正文中的错误。这说到底是考勤查用词、词的搭配、词法、句法、语篇中的行文逻辑等各方面的水平。换句话说，就是检查我们的词、句篇和语法的综合水平。所以说，这是一种比较全面的考查，我们在平时的学习中就要注意到词不离句、句不离篇，要特别注意词的用法、搭配和语法的培养。现就2003年至2008年高考考试卷中的改错内容归纳统计如下：年份题量错词缺词多词正确200310时态2，关系代词1，名词复数1，形容词1，动词ing形式1介词2形容词11200410时态1，名词单复数1，动名词1，动词单复数1，名词1，代词1介词1冠词1介词11200510副词1，介词1，代词1，时态2，动名词1介词1形容词1助动词11200610名词1，连词2，介词1，时态1，系动词1代词1冠词1副词11200710时态1，名词2，冠词1，介词1，副词不定式1介词21200810形容词12，代词2，关系1，副词1不定式1介词21由上表看出，本题型命题趋于稳定合理，试题难度逐年减小，但信息量更大、更灵活，缺词、多词本本稳定在2-4题，错词比例较大，一般都保持在7题上下，正确项一般只有一个。综上所述，短文改错的题型特点可概括为：1、所选文章大都以说明文、记叙文为主。2、错误常见的有三种：多词、少词和错词，其中错词较多。3、集阅读理解能力与综合运用知识于一体，全面考查学生对英语单词、语法知识、习惯用法以交际语言运用能力。要想做好短文改错，应根据其特点和规律，掌握一定的解题方法和技巧。此类题的作答要求是严格的，操作也是复杂的，作答时一定要讲究规范化、准确性。改短文改错，应先对每一行（不一定是一个句子），作出判断是对还是错。如果对，在该行右对的横线上划一个勾；如果有错误（每行不会多于一个），则按不同的情况改错如下：（1）此行多一词，把多余的词用斜线（/）划掉，并在该行右边的横线上写上该词，再用余线划掉。（2）此行缺一词，在缺词处加一个漏字符号（ ），在该行右边横线上写上该加的词。（3）此行错一词，在错的词下划一横线，在该行右边横线上写出改正后的词。2、明确考试目标，逐项对号入座。短文改错是集多项法规则和多种语言技能于一身的综合性试题。在篇幅约为120个词的短文中，任何错误都可能会随时出现。我们在答题时若销有疏或考虑不周，就会失分。但就文章本身而言，其难度并不大，错误也不是很难辨认。只要我们的语言基本功扎实。诸如从词语搭配，用词的准确性到对词法、句法的掌握，以及对语篇中的行文逻辑的理解，加上平时有针对性的训练，便能逐步形成发现、判断、纠正文章中错误的能力。明确考试目标，逐项对号入座是指照题目指导语的要求及错误的形式在试卷中打上相应的符号，并纠正错误，写出自己认为正确的改法。下面分别按缺词、漏词和错误的设置方法来帮助同学们理解该项试题。（1）缺词，从近年来考试情况看，缺词多见于虚词，如介词、助动词、冠词不定式符号to 等，而这些虚词常与搭配有关，同学们应从以下几点寻找突破口。1名词前是否则漏掉了冠词。2某些动词或形容词后是否少了在表达该句意思应该与其形成搭配的介词或其它词。3被动语态中的结构是否完整。4动词不定式是否少了to。5习惯用语中的单词是否短缺。除此之外，漏词现象还可能会出现在其它地方，也就是说，所缺的词并非上面所提到的，但少了它将会使结构或意思不完整。(2)多词，这恰恰是与缺词相反，即不该有的词出现在句中，多词的情况也常常出现在句子结构中，如代词、冠词、介词、助动词；不定式符合to、比较级的叠用，考生查以从以下几点寻找突破口。1不可数名词或抽象名词前是否多了寇词；复数名词表示类别时，前面是否也多了定冠词。2及物动词后面是否多了介词或其它词。3比较级是否出现重叠使用的情况。4固定搭配和习惯用法中是否多词。以上四点，只需要同不这样根据某些语法牲来判断，属于较低难度的试题。而有些试题则需我们纵观全句，抓住全句的意思，弄清语言结构，才能最后判断出多余的词。（3）错词，这是一个比较复杂的问题，类型多，难以列举详尽。同学们在平时的英语写作中容易犯的错误，几乎都可能成为改错的内容。它包括冠词的用法、名词的数和格、动词的时态和语态、介词、连词、形容词和副词的级、习惯用法、上下文的逻辑关系、用词的准确性等。这就是要求同学们运用所学的知识，对症下药，借助于经验和语感，作出正确的判断。3、通语全文，弄清在大意首先把全文浏览一遍，了解全文大意，留心短文中关键的词语，为下一步判断和改错奠定基础。短文改错，每行不会超过一个错误，有的同学似乎认为弄清主旨，意义不大，因而只把注意力放在语法和单词上，忽视了对文章大意的理解。看到了自己认为“错误”的地方，就急于提笔改动，结果只见树木不见森林，旧错没改犯新错。同学们必须明确，在很多情况下，判断错误不能只从某个单词的本身，甚至不能从整个句子的本身去看，而要从上下文，甚至从整篇文章去看。只有通晓全文的结构，即从整体到局部，再从局部到整体，才能在最后作出判断：此行是否有错误，如果有错误是缺词、多词，还是错词，如果是错词属哪方面，是语法错误、逻辑错误还是其它错误？4、对照上下文，分析句意弄清清上下文之间的联系及其逻辑关系，逐行逐句检查句子的结构是否完整，语气是否连贯，是否有与短文的中心意思不相符的现象。5、根据词法、句法知识，检查和判断错误所在，这是最关键的一步。可逐句检查主谓是否一致，代词、关联词的使用是正确，动词形式是相当，词语之间的反革命配是否正确，表达是否惯用法。大小写和拼写是否正确等。6、根据不同的错误，分别进行解题。大小写和拼写是否正确等。7、仔细推敲，切忌画蛇添足众所周知，一种意思可以用多种语言形式来表达，英语也不例外。这就要求我们，尤其是英语基础好的同学牢牢记往指导语中“原行没错的，请不要改”这一关键注释；千万不要用自认为比原文更好的表达法来改正文中本来没有任何错误的句子，这一现象曾在历年的高考中出现过。8、复读全文，验证答案将初次改错后的短文再次读，检查并验证所做的答案是否能使全文语气贯通、流畅，行文逻辑发展是否合