中心小学下学期教研活动记录.doc

湖屯镇中心小学下学期第一教研组教研活动记录教研时间：2011、3、3教研地点：多媒体教室参加人员：第一教研组全体教师教研内容：关于三课两改一反思集体备课要求摘抄；一、正确理解321集体备课流程:校本教研是教师专业化发展的有效途径，集体备课是校本教研的主要内容，也是提高课堂有效性的坚实基础。为此，我们提出“三备两评一反思”集体备课思路。即“全镇学科组集中一备、学校各年级备课组进行二备一改、教师进行个性化三备二改，施教完后进行教后反思”。二、正确把握321集体备课内容：集体备课，目的是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在二次备课中显现教师个人的教学魅力。我们不能把“一人备多人用”代替集体备课，也不能用“一人说多人记”代替集体备课。要在“备”上下功夫：1、一备：全镇优选集体备课主备人，主备人要“认真钻研教材、认真研究教法学法、认真设计教案”， 按照“1246有效互动教学” 四策略：“学练结合、师生互动、分层递进、当堂达标”，实施“六步教学模式”即“目标提示、问题导入、启发探究、归纳提升、当堂训练、快速反馈”。以建模为载体，着力构建“双主体、互动式”课堂，推进有效课堂的实施。（1）要深入钻研所备教材，掌握课标要求、编排意图和教材的内在联系，正确确定教材重难点，从教材、教师和学生实际出发，选择有效的教法指导学法，组织教学结构。（2）要正确对待教学参考资料和他人的经验或教案，要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；对他人的经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合课程改革要求，做到“教老课，有新意”，切不可“陈课再现”。（3）主备人在接到主备课题后要提前做好教案的撰写和编辑工作，并在规定时间内发送至相关教研员的邮箱，对不能按时发送的要提前说明理由。必要的备课项目要有，尤其要强化教学过程的设计。教学流程的称谓要与市教研室下发的课堂教学基本模式的称谓一致，要在学习研究的基础上进行创新实践。要符合我镇“有效课堂教学”的精神和规定。2、二备一改：电子备课经教研员审核下发后，各学校各年级学科备课组，每单元至少要要组织一次集体备课，要着力解决实际教学中的“重、难、疑、惑”点问题。在集体研讨的基础上，对“一备”中的“无效点、低效点、错误点”进行修改。（1）一要备好本单元的目标、重难点、学习方式、学法指导、课时数、单元过关上，同年级同学科必须做到“四统一”：统一进度、统一测试、统一评价标准、统一进行质量分析。；（2）二要备好各课时教学课件、当堂练习、作业的设置上；（3）三要采取“问题研讨的方式”，每人要提出本单元个人的“疑点、惑点”问题，运用“同伴互助”，解决实际问题，把“集体备课”落到“实”上。3、三备二改：备：教师要进行个性化“备课”，要建立教师教学资源库，在教师机中要有电子版“电子教案”（个性化修改好的）、“教学课件”、“远程教育资源”“试题资源”“学生质量监控档案”等等。改：教师要根据自己的个性情况，要结合自己所教班级学生的实际情况、自己的教学经验、教学风格、知识积累和教学资源的掌握情况等方面，运用“圈、点、添、改、调、删”等方式进行个性化修改，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌。个性设计的方式可以是旁注，可以是知识点的解说，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删。4、一反思： 教案实施后，教师还要就实施过程中的启发，瞬间的灵感，困感等反思也记下来。这些困惑、心得正是我们教师业务能力前进的每一个阶梯。三、加强321集体备课管理： 要保证集体备课的有效落实，就要加强集体备课的管理，做到“四定”、“两结合”。 “四定”，一是定时间：确定集体备课的周期（为一周），按照实际有效的年级学科组，确定每周具体集体备课时间、地点、人员专门用于讨论交流；二是定内容：确定集体备课的具体内容，要在教师充分“自备”的基础上进行，要教师“带着问题来研讨、带着收获去上课”；三是定程序：确定主持人制度，一个好的主持人能善于调动大家讨论的积极性，并有效地引导教师将讨论交流深入化，保证讨论交流的质量。四是定考核：确定集体备课的考核评价制度，出勤及集体交流情况，由各组主持人考核；优秀教案评比，主要考核备课组集体备课的质量；“问题式”集体备课记录检查，检查教师自备和收获情况；课堂听课，考核教师对集体备课教案的轨行及个性处理的情况。“两结合”，一是集体备课时间和教研活动时间相结合，集体备课本身就是教研活动；二是备课和“沙龙式”问题研讨相结合，在每次集体交流中，不仅讨论备课的教案，还就教师的困惑反思或教学中的热点难点问题进行专题式的研讨。湖屯镇中心小学第一教研组教研活动记录教研时间：2011、3、9教研地点：多媒体教室参加人员：全体教师教研内容： 肥城市小学教学规范摘抄：教学，是学校的中心工作。开展课程改革，加强教学研究，强化教学常规，规范教学行为，是促进教师专业发展、提高教学质量和实现育人目标的基本保证。备课、课堂教学、作业、辅导、考试是教学工作的基本流程。一、备课备课的基本要求是紧扣教材，吃透教材，熟悉学生，每位教师须在课前备出切实可行的教案，不备课者不准上课。（一）备课要求1、备教材：备课前，各科任教师要认真学习所教学科的课程标准（课程指导纲要）和市教研室制定下发的课堂教学基本模式，全面了解教材内容，明确各章节在教材编排体系中的地位，准确把握各章节的重点、难点，统筹安排学期教学计划。2、备学生：要对所任班级的学生进行现状分析，明确每个学生的个性特点，努力做到“以生设教”。3、备目标：教学目标的表述要准确、适切、具体，要可操作和检测，并体现一定的开放性。4、备教法、学法：要选择适合不同年龄的学生的教学方法，如小组合作学习法、质疑问难法、情景创设法、游戏体验法、主题探究法等，为实现新课程所要求的转变学生的学习方式提供教学环境。5、教师在备课时，不能局限于教材和教参，要对教学内容进行科学的选择、组织和再加工。教学内容选择要突出重点、突破难点，有实施分层教学的具体措施，要拓展教学内容，扩大自己的视野，利用信息技术，实现学科间的整合，以利于教学目标的达成。6、备课内容齐全：由学期教学计划、单元教学计划、课时教案、单元复习、质量检测与讲评等内容组成。备课要超前，以一周为宜。7、课时教案应包含以下几个方面：课题：如分课时的，写好课时数。教学目标：明确三维目标，可分三个维度制定，也可整合制定，目标要具体，符合学生实际。教学重点：根据单元目标或阶段目标确定教学重点。教学难点：本课时中学生难以理解的教学内容。教具准备：本节课使用的教学媒体，如多媒体课件、实物等。教学过程：教学流程：教学各环节、各板块的顺序清晰、流畅。师生活动：把教师组织教学、激发学习兴趣、指导开展学习等教学活动写明确，同时预设学生的学习活动、学习形式等板书设计：根据教学内容精心设计，既简练、明确，又有创意。教学随笔：及时写好教学反思，。调整建议：课前或课后，可随时根据班级实际对备课进行适当修改调整，特别是任教两个以上平行班级的，要针对不同的班级情况及时调整、改进。（二）备课形式 备课形式可多样，即可在备课本上书写，也可在参考书上进行补充、修改、删减，也可在教科书的空白处书写，不管是什么形式，必须有用，符合标准。二、课堂教学课堂教学的基本要求：严肃认真，一丝不苟，科学讲述，教书育人，营造“开放”的课堂。1、教师要提前一分钟进课堂，如到专用教室或操场上课，必须由教师有序地带领学生去上课。2、教师在课堂中要以引导者、服务者、学习参与者等角色出现，尊重每一位学生，采用激励表扬的积极评价方式，让学生始终处于积极的学习状态之中。3、上课时，要根据学生即时生成的内容，恰当地改变教学策略，应由预设走向生成，突出教学内容的开放性。4、在课堂上，教师要引导学生运用自主、探究、合作的方式进行学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的创新意识。5、教学语言要精确、规范，板书要精心设计，合理、有创意。6、教学过程要适合学生的年龄特点，重点突出，突破难点，要给学生留有一定独立思考的时间。7、上课不得带手机，不得随意中断教学，不坐教。8、教师要维护好课堂纪律，确保教学过程有序进行，对个别不守纪律的学生要耐心教育、帮助，不准把学生推出教室或取消学生上课权利。9、要按时下课不拖堂。三、作业布置与批改作业布置与批改的基本要求是：精心布置，认真批改，及时发放，重视讲评。（一）作业设置要求1、学生家庭书面作业实行总量控制。由各班班主任负责协调，严格控制作业总量，杜绝作业超量现象的发生。一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面家庭作业每天不超过1小时。2、提倡布置探究性、实践性的家庭作业，作业布置方式要灵活多样，科学性强，可读、可背、可写，可做手工，可调查，可访问，可实践操作等，不布置机械重复的作业。布置作业要分层次，教师布置作业时可分为必做作业和选做作业两种。3、作业要有布置有检查，检查形式灵活多样，坚决杜绝只布置不检查或只收作业不批不发的现象发生。（二）作业设置种类1、生字本：每课一次，格式、数量由教师掌握。2、作文：每单元一次，根据教材内容设计。3、小演草、大演草：每周34次。4、英语、科学、品社：一课一次。5、健康教育笔记：间周一次。6、美术作业：随课进行。（三）作业批改的要求1、全批全改。批改时做到有批改符号，不用“”号批错字、错题，可用“？”代替，出现的错字语文上可用统一批改符号，如“”。有等级：统一使用A、B、C、D四个等级。有时间：批改时的当天时间。有评语：提倡使用激励性评语。2、有作业批改记录。要设立专门的作业批改记录本，有详细的作业批改时间、作业内容、学生作业情况、作业分析和矫正方案，矫正方案针对性要强。3、作业书写认真，错误有改正。对学生的书写要求要严格，要及时纠正学生的写字姿势，方方正正写字，让学生知道提笔即是练字时，不仅语文老师这样要求，数学及其他学科的教师也要做严格要求。4、作业按照进度及时批改。激励性的评语，每生每学期不少于4次。不漏批，不错批。低年级作业的批改评价方式更要多样，除采用激励性评语外，还可用小红花、小红旗、小笑脸等方式去鼓励学生写好作业。5、作文的内容不能整齐划一，不能雷同，不能抄袭，要言之有物，体现个性，要鼓励学生写自己所见、所闻、所感、所思，鼓励学生创新。批改时，要有点评、有总批，指导性强，批改后有学生的修改过程。提倡学生自己编作文选，把自己的得意之作收集好，培养学生珍惜自己劳动成果的习惯。鼓励学生投稿，充分调动保护他们投稿的积极性。6、立足于为学生的成长服务，为学生的将来，为学生的一生着想，提倡老师在作业批改方面进行创新。7、教师的评语：书写时一律用正楷字，要一丝不苟，要给学生树立榜样。关于评语的撰写要求：评语要充分渗透素质教育和养成教育内容，让学生感悟到教师的爱心，增强成功的信心，使之成为师生情感沟通的桥梁。（1）评语内容“真”，即符合学生实际，忌千篇一律。（2）评语充满“爱”，用爱心去发现学生身上的每一个闪光点，热情赞扬、积极鼓励，对不足之处坦诚指出，忌冷嘲热讽。（3）评语体现“美”。斟酌行文语气，推敲谴词造句技巧，品味语言的艺术内涵，忌生硬、枯燥。（4）要符合年龄特点提倡和鼓励学生为自己写评语、同学之间互赠评语，因为学生的自我评价过程也是一个自我鉴定、自我认识、自我提高的过程。 四、辅导辅导的基本要求：正视差异，耐心辅导，持之以恒。1、对学习有困难的学生进行辅导是教师的工作职责，期初教师在制订教学计划时，认真分析学生学习情况，了解班内学习有困难的学生，列出名单，教师要确立爱生观念，从思想、生活、学习上真诚关怀每位困难生。2、教师要采取积极措施，耐心辅导，鼓励进步。辅导要讲究方法，做到有目的、因人而异。精选辅导内容，具有针对性、层次性、有效性。3、要持之以恒，辅导学生是一项长期的工作，要常态化、常规化，要渗透在每一天的日常教学中，包括课内外、校内外。4、沟通家校联系，争取家长配合，交流学生校内外表现，共同采取措施督促其学习、形成合力。5、重视优秀生的培养，为学有专长的学生创设各种条件，发展他们的个性特长。组建兴趣小组，定期进行辅导，利用活动、学校比赛的机会让他们展露才能。五、考试考试基本要求：考核应加强目的性，每次考试必须认真命题、监考、评卷、分析、讲评。1、加强平时考查(课堂提问、小测验、检查作业等)，提高学生学习积极性。平时考查，一般应随堂进行。2、加强考试形式的改革，语文、英语加强口试（读、说）、常识学科等加强操作技能的测查。3、期末考试由各学校组织命题，统一安排；平时阶段质量检测由教导处或学科组统一负责。4、以等级制记录考试成绩，建议使用A、B、C、D四个等级。5、期末考试后，任课教师应按学校安排及要求及时评卷，进行试卷分析，并认真填写质量分析表，并按有关要求开好教学质量分析会议。湖屯镇中心小学第一教研组教研活动记录教研时间：2011、3、14教研地点：多媒体教室参加人员：第一教研组全体教师教研内容：浅谈小学科学教学中问题意识的培养摘抄：一、示范引导，培养提问习惯小学生刚接触科学探究活动不久，心中会有许多困惑和疑问，但不知该怎样提出来，因此老师首先要做好提问的示范，设计好提问的问题，逐步地引导学生自己提出问题。1.引导学生初步学会按老师提问题的方法来质疑。 如学习“认识固体”这一内容时，学生就会用教师经常用的提问方式提出“什么是固体”这样的简单问题。2.引导学生在学会简单模仿提问的基础上，开始有意识地思考提出一些有新意的问题。如学生经过对前一个问题的思考回答，进一步提出了“固体有哪些性质？”等问题，显得比较成熟了，教师应及时加以肯定和鼓励。3.引导学生深思熟虑后提出问题。如对上面学生提出的问题教师不要急着回答，让学生通过讨论、实验，真正了解了固体的性质。这时学生又会提出“如果固体和液体混合了会怎么样呢？”等问题，反映出学生的思维能力有了一定的飞跃。经过这样有步骤的培养，使学生养成良好的提问习惯。二、设计情境，激发问题意识我们在科学课的教学中，应从学生及教学的实际出发，通过创设一些有针对性的问题情境，去激发学生的问题意识。1.通过游戏活动，创设问题情境如学习轮轴时，上课伊始教师从班上选出一名最高大强壮的男生和一名最矮小瘦弱的女生，并拿出一个大可乐瓶，让女生握住瓶子较粗的一端（靠近瓶底这端），让男生握住细的一端（即瓶颈），然后教师问：“如果让他们俩往不同的方向拧，你们认为谁会赢？” 学生们毫不犹豫地异口同声回答：“男生赢！”结果却是女生赢了。这时学生的日常生活经验与实验结果发生了矛盾冲突，产生了“为什么”的问题，学生在这一问题情境中，形成对新知识的探索需求。2.通过观察实验，创设问题情境 在科学课教学中，教师应多创设条件，让学生多做实验，引导学生观察并思考实验中的新奇现象发生的条件和产生的原因，学生的各种疑问就会随之而生。如教学物体的热胀冷缩前，让学生注意观察炉子上壶水烧开时的变化，学生自然会问:“壶水为什么外溢?”上课时，让大家都提出自已的设想，有的说:“壶里的水胀大了。”有的说:“可能是壶里的水多了，盛不了了。”有的学生反驳:“没有人向壶里添水。”学生的思维在碰撞，经争辨达成共识“可能是壶里水被烧开后，体积胀大了。”“怎样证明呢?”学生又争先恐后谈自己的设想这样创设情境反复训练，学生才能做出深人的多维度的思考，才会进行创造性的思维。3.通过矛盾设置，创设问题情境矛盾是思维的“触发剂”，矛盾引发的问题能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态，能有效地调动学生思维的积极性和主动性。三、点拨指导，提高提问能力在探究活动中，教师应鼓励学生尽可能地从不同的方面提出问题，在学生提出各种问题的基础上，再指导他们对问题进行整理、分类，然后引导他们讨论这些问题的研究方法和进行研究所需要的条件，选出典型的、利用现有条件可进行探究的问题。这样做既解决了让学生自己提出问题，又使他们兴趣盎然、探究愿望强烈。如果只是刻意追求让学生自己发现和提出问题，不引领学生分析所提出的问题就让学生自由选择研究方向，很容易导致放任自流或作秀作戏的形式主义。如在学习了解土壤时，教师提问：“你想研究有关土壤的哪些问题？”学生提出了许多个问题，如土壤是什么样的？土壤有什么不同？土壤可以分为哪些种？教师让学生针对这些问题进行小组讨论归类，然后再引导学生对问题进行筛选，确定本堂课能够研究的问题。问题选定后，教师及时组织学生的讨论、交流、评价活动。讨论并交流用什么方法来进行研究，选择最科学的方法，使学生相互取长补短，提高提问和选题的质量。四、 延伸教学，提高问题质量新课标指出“教师不要把上下课铃当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的”。因此，科学教育不能“以问题开始，以答案结束”，而要“以问题开始，以问题结束”，我们的课若能教出许多有价值的、有趣味的“问号”来，那才是高质量的课。教学中，要让学生通过问题来学习，再通过学习来生成问题，以推动学生打破时空界限，开展课后的后续性研究活动。如教学各种各样的茎，课上通过观察学生采集来的各种植物的茎，总结出常见的四种茎，即直立茎、攀援茎、缠绕茎、甸旬茎。下课时，学生仍觉得“这么多的植物不该只有这四种茎”，他们便萌生了这样的问题“是不是还有好多茎，我们没有找到?它们分别生长在什么样的环境里?”带着这个问题，他们又进人了课后的自发性研究。培养学生的问题意识，并非那么简单，需要一个从无到有、从少到多的过程，既要让学生为解决“无知”而问，更要让学生为求得“新知”而问。这就要求教师在平时的教学中，注意精心设计问题情境，巧妙地设疑、激疑和质疑，有的放矢地促进学生问题意识的发展。第一教研组教研活动记录教研时间：2011、3、21教研地点：多媒体教室参加人员：第一教研组全体教师教研内容： 评张林林的课亡羊补牢 发言要点：1、 张林林说教学思路及反思2、 教师们评课优点：一、教教学目标明确，教学过程清晰，符合小学语文教学模式。在课堂导入以后，张老师就让学生复习什么是寓言？怎样学习寓言复习学习方法，让学生按照学习方法学习本课内容，使学生对于本课要达成些什么任务心中有数，目标明确，为高效地学习本课做好了准备。然后初读感知，了解了课文内容；理解感悟课文；最后拓展延伸。使学生一步步的知道了亡羊补牢的意思及寓意。二、 充分体现了高效的课堂教学。教师充分了体现学生的主体意识。在学习生字时，教师问学生有什么要告诫大家的？让学生指出生字中重点要求的地方。在朗读感悟中，教师让学生采取各种方法的读，了解课文寓意，一堂课下来，不仅很好地完成了教学任务，也使学生在课堂中有了更大限度的提升，且这种提升有基础知识的，有学习能力的，还有认识水平的。所以说，这是一个高效的课堂。三、教师教态大方，普通话运用准确，板书新颖认真。建议：1、师生评价应该到位。在评价时，对于学生回答的问题模棱两可时，教师应给予肯定或否定。 2、教学方式应在灵活多样些。比如：小组合作，讨论交流，不应老师提问，学生回答。使课堂显得有点呆板。3、充分利用课程资源。比如多媒体。会使课堂教学更加生动，更加有效第一教研组教研活动记录教研时间：2011、3、24教研地点：多媒体教室参加人员：第一教研组全体教师教研内容： 评高玲玲的课惊弓之鸟 发言要点：3、 高玲玲说教学思路及反思4、 用脑筋急转弯导入新课理解词语分解色朗读课文围绕大雁为什么会落下来了解感悟课文，了解课文寓意。5、 教师们评课优点：1、 教师教学思路比较清晰，基本符合语文教学模式，在教师的引导下，了解了惊弓之鸟的意思。 2运用多媒体进行教学，激发了学生的学习兴趣，突破了难点。 3、运用了简笔画教学，实现了学科间的渗透，符合现代语文教学理念。 4、教师阅读指导比较到位，形式多样，使学生从读中了解了文意。 5、教师教态大方自然，学生学习状态积极，气氛比较活跃 。建议：1、运用多媒体教学时，应和自己的教学过程相吻合。 2、教师讲解太多，应把时间留给学生，让学生通过自己的思考、小组的讨论，师生的互动来完成教学任务。 3、还应加强朗读的指导。 4、教师的语言应该柔和些，符合小学生的心理特点，使学生能和老师互动的更和谐一些。第一教研组教研活动记录教研时间：2011、4、2教研地点：多媒体教室参加人员：第一教研组全体教师教研内容：评课（王娟 彭书慧） 发言要点：1、讲课教师介绍自己的教学思路2、各位教师进行评课优点；1、两位教师教态自然大方，教学过程符合语文教学模式。2、能尊重学生的主体地位，培养学生的问题意识， 3、体现了读的层次性， 4、运用多媒体教学，注重了课堂的时效性。 5、板书认真，起到了提纲挈领的作用建议：1、 教师学生之间应平等对话，教师不应以一问一答的形式教学。2、 加强范读指导，指导阅读应有侧重3、 教师讲得太多，应多给学生展示的机会三：了解语文教学模式的一些特点。第一教研组教研活动记录教研时间：2011、4、8教研地点：多媒体教室参加人员：第一教研组全体教师教研内容：月查出现的问题及整改措施今天进行了语文月查，检查中有优点也有不足，为促进老师们的教学工作，现将语文学科在月查中出现的问题总结如下，教师们尽快加以整改，使自己的工作更加完善。一、作业方面：作业封皮：1、写字本封皮有的不整洁。2、作业封皮寄语写成了操行评语。有的写的不恰当。3、 有的作业皮上没有姓名、年级。整改措施：完善，写上年级。作文：有的边批太少。有的没有批改记录。改进措施: 多加边批，要有作文批改记录。写字：激励性评语少，有的没有日期。批改次数少。整改措施：1、 增加激励性评语2、把日期、评语等级写全。三、批改手册：1、有的没有批改手册2、批改手册不应只有作文批改，还应有写字等批改。整改措施：补批改手册总之，老师们有则改之，无则加勉。第一教研组教研活动记录教研时间：2011、4、16教研地点：多媒体教室参加人员：第一教研组全体教师教研内容：多媒体在语文教学中存在的不足及对策摘要：自从学校实行了班班通多媒体教学设备，教师们运用课件进行教学的时候增多了。近几天听了几节课，对于教师运用课件教学谈一谈自己的观点。1：课件的制作应着教学设计走。教师在上课时，运用多媒体课件的时候和教学不是同步的，有的时候延后了，有的时候提前了，使教学效果适得其反