2014年台州教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试题(三).doc

2014台州教师资格考试将于11月2日考试，中公教育为2014教师资格考试做出考前预测：一、单项选择题1、孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调(B)。A.启发式教学B.学习与思考相结合C.因材施教D.学习与行动相结合2、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学教材开始于(B)。A.20世纪50年代以后B.20世纪60年代以后C.20世纪70年代以后D.20世纪80年代以后3、以下关于教学原则的论述，错误的是(D )。A.教学原则是教学规律的反映B.教学原则是人们教学实践经验的总结C.教学原则是教学工作的基本准则和要求D.教学原则与教学规律完全无关4、教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是(D)。A.品德评价法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法5、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是(A)。A.自我意识B.自我认知C.性格特征D.能力6、小学德育的基本方法是(A)。A.说服教育法B.示范教育法C.实际锻炼法D.陶冶教育法7、下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是(C)。A.基础性B.普及性C.科学性D.发展性8、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为(D)。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论9、碘缺乏会导致儿童、青少年(D)。A.甲亢B.无力C.心理疾病D.生长发育和智力受影响10、(A)的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A.积极B.权威C.民主D.消极11、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为(C)。A.内在强化B.负强化C.替代性强化D.无意强化12、联合国教科文组织在学会生存中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于(B)。A.推行回归教育B.实施终身教育C.改革正规教育D.发展成人教育13、在教学活动中。教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视(B)。A.传授学生知识B.发展学生能力C.培养学生个性D.养成学生品德14、学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于(C)。A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.元认知策略15、 “儿童中心主义”教育理论，违背了(D)。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识和发展智力相统一的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律16、皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是(D)。A.抽象思维B.概括思维C.形象思维D.逻辑思维17、校园文化的核心是(D)。A.教师B.学生C.校园设施D.学校的观念文化18、科学学习要以(C)为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。A.合作B.交流C.探究D.实践19、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有(D)。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性20、超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是(B)。A.知识B.领会C.应用D.分析二、简答题21、简述教育研究在教育科学发展中的主要作用。【答题要点】(1)促进教育改革的动力;(2)为提高教育质量与办学效益提供决策依据;(3)发展和完善教育学科理论的基础;(4)培养未来教育改革家的重要战略措施。22、基础教育的入门性体现在哪些方面?【答题要点】基础教育的入门性体现在：一是各项教育任务的要求是基本、初步的、浅近的，是小学生可接受的;二是凡要求学生掌握的，必须是扎实的、牢固的，这样的基础才是坚实的。23、 简述我国基础教育课程改革的内容。【答题要点】(1)课程结构。第一，整体设置九年一贯的义务教育课程;第二，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。(2)课程标准。国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。(3)教学过程。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。(4)教材开发与管理。教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。(5)课程评价。第一，建立促进学生全面发展的评价体系;第二，建立促进教师不断提高的评价体系;第三，建立促进课程不断发展的评价体系。(6)课程管理。为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。三、材料分析题24、有人认为在课堂中师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。问题：你认为这种说法对吗?为什么?【参考答案】这种认识是肤浅的。这使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅让他们“在思维”，而且让他们“会思维”。师生互动的根本目的是要引导和培养学生积极思维。因此，师生互动是否成功就要看学生是否在进行积极思维。即一是看学生的注意力，学生是否全神贯注。二是看学生的情绪。学生是否情绪高涨、主动参与、积极争论、勇于表态。三是看学生的意志，学生碰到各种困难和阻力时是否继续认真地思考，另辟蹊径，尽力去做。在具体的教学活动中。实施师生互动的关键是要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，坚持“让学生跳一跳就够得到”的原则。激发学生的认知冲突。引发学生强烈的兴趣和求知欲，让他们通过自身的实践和心理体验。提高分析解决问题的能力，只有如此，才能使学生进入积极的思维状态。25、上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”，改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任教师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师?”这下王老师生气了，喝道：“给我出去!”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。问题(一)：你如何看待王老师和两位学生的言行?问题(二)：假如你是班主任，你将如何处理此事?【参考答案】问题一：从王老师的地位而言，其错误有三点：一是他应该具备良好的教师道德，管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任;二是王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室。在师生关系上，违反了民主平等性的原则;三是王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生。从学生地位而言，在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：一是没有遵守课堂纪律，在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律;二是缺乏尊重老师的爱心。问题二：作为一个班主任，其一：应该运用多种策略，关心每一位学生的成长。例如渗透性策略、随和性策略，在学生发生打骂事件时，应及时进行调查、关心爱护和批评