林晓老师说中考阅读.doc

第一天心得：蛔虫智慧 第一天课给我的印象最深的是他讲的“蛔虫智慧”，林晓老师讲阅读与别人不大一样，他围绕自己的“蛔虫智慧”分三步讲解： 一、引导大家学会作品鉴赏，做作者肚子里的蛔虫 我们原来学习阅读就是做了题目，老师批改或集体评讲答案。 林晓老师笑着说，写作是他的拿手好戏。三句话不离本行，阅读一开始他就要教大家怎样鉴赏文章；他说，只有你整体感知了文章，才能把握后面的题目，因为一切题目都是从文章中来的。他总结了一套画读书笔记符号和图解构思的方法来鉴赏文章，方法直观、易学，学生一看都懂，一学就会。 林晓老师有时也很幽默，他说初中阅读有着很浓厚的“读写结合”的性质，所以我们首先要做作者肚子里的蛔虫，能洞察作者的构思思路，说着他就考察大家的蛔虫智慧他说现在，你们3分钟默读完一笑这篇中考阅读文章，我在黑板上画出文章的图解构思，请你选择哪一项画的跟文章结构一致。 其实，他的蛔虫智慧还不仅仅在这里，而是结构一选对，就让大家看答题卡：上面的第24题就是，指出文章的结构方式，并做简要分析。（3分） 二、引导大家学会审题思维，做教研室命题老师肚子里的蛔虫 林晓老师说中考阅读的文章是作者写的，题目是教研室老师出的，所以当我们把文章鉴赏完了，不要急着去做题，就要做教研室命题老师肚子里的蛔虫了，体会他们每出一道题的命题考查意图到底是什么，我们怎么答才是他们的初衷，在这里就要学会一种严谨、清晰的审题思维了。比如，林晓老师在讲到2009年中考北京卷又临黄河岸第13题：文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。（4分）地点流泪原因内心情感第一次山村里悲愤痛苦第二次火车上想到祖国获得新生第三次黄河岸他就要大家清晰地认识到这是一个考查大家对文章结构和主题把握的题目。要求大家抓住线索“流泪”来感知，用波浪线画出“三次流泪”，并用双竖线按“四次来到黄河”画出文章结构，在相应段落中提取关键词，这样大家操作起来就清楚了，再填这个表格就容易了。三、引导大家学会答题章法，做阅卷老师肚子里的蛔虫说到答题时，林晓老师指出很多学生语文阅读答题理科化，忽视了语文的人文性。他说，阅读的答题是有章法的，就像作文一样要有层次、要有措辞意识，只有这样我们才能做好阅读老师肚子里的蛔虫，给他们呈现一段层次清晰、文辞优美、人见人爱的答案。比如2009年武汉中考阅读父爱陷阱第14题：从“不慎掉进陷阱”到“爬到井口”，“他”经历了一个艰难的过程，这个过程可以分为三个阶段，请根据提示作简要概括。（4分） 警觉地应对危险 林晓老师说，这个题目的命题意图是考查学生对相关信息的筛选和概括能力，在答题时就要抓住一个章法，填写第一、三两个空要套着已经给的第二个短语的结构来对称着仿写。因为我们在鉴赏这篇文章时已经把事情发展的三个阶段用双竖线画出来了，那么这时就可以在对应部分筛选信息写出这两个短语了：消极地等待救援（被动地等待救援）；积极地设法自救（主动地设法自救）。都说蛔虫多了，肚子会痛；可林晓老师在中考阅读中提到的“蛔虫”却充满了智慧，恰恰是我们中考阅读中需要的经验和智慧呀！/p-189613479012.html/timu_id_717449中考作文，原来可以很简单！（转载某家长交流论坛）湖大附中九年级龙海岳妈妈谈“8天突破中考作文”听后体会 作为初三孩子的家长，语文因其内涵的博大而一直觉得难以把握，作文更是如此。面对孩子多变的作文成绩，也找不到途径对其进行辅导。和孩子一起听了林晓老师的几堂课，忽然觉得一直笼罩着神秘面纱的中考作文，面容逐渐清晰了起来，孩子也仿佛找到了窍门，时有佳作。 中考作文，原来可以很简单。 按照林晓老师的剖析，对作文进行图解。作文如人，有头、身、脚。头，统领全身，表达的是一篇文章的主题或论点；身，撑起血肉，由线索、材料交织而成；脚，立定根基，收拢全文，突出主题。作文如同绘画，先搭框架，粗线条定位，再由细线条精雕细琢。 很欣赏老师对作文文体的分类：记叙文最成功的职业装，但我们的孩子会因其缺乏人文体会，有幼稚之嫌；散文最潮流的服装秀，孩子们会因其把握难度大，易散而不聚；议论文不过时的旗袍，结构虽清晰，但容易流于古板；创新文体（日记体、广告体、凡客体）最智慧的时尚装，因过于时尚，考场风险系数大。 最后，林晓老师用经验告诉大家练好一种文体夹叙夹议的散文，取散文之章法、文采，以记叙文的宽厚为基础，加上议论文的人文深度，自然受评卷老师欢迎，更有价值的是，这种文体可攻可守，可古可今，可散可收，易出文采，学生好驾驭、易出彩。 文体确定之后，接下来如何形成一篇层次清晰的好文章呢？林晓老师推荐了四步构思法：明确主题打造线索选材组材照应表达。 定主题，也是很多孩子头痛的问题吧？学习了第四次课的“题目分类”，中考作文的题目有了类别划分，也就让孩子们找到了迅速立意的方法。对口语化题目，要挖掘其内在的文化意义；对文采化、诗意化的题目，要透过现象看本质，寻找隐藏的比喻意义、象征意义；对具象题目要抽象地想，寻找主题；对抽象的题目要具象地想，寻找最典型的材料；对关系题目要辩证地想，去发现其内在的联系。 我也第一次知道，原来线索掌握最基本的三种就行了，即物线、语线和情线，原来材料应该围绕线索来选择，材料角度有时空、人物、概念和情节片段。行文表达上，原来还应该在记叙中用描写点化；在记叙、描写的关节点上用议论、抒情升华。 听林晓老师读好文，是一种享受。这，也是课堂、风，轻轻地吹过、你还会吻我吗？、走过风雨、心中的风景、凝聚、一句话便是春天，我在一篇篇感人肺腑的文章中微笑、激动、沉思。 孩子的视野，本就纯净无比；孩子的思想，本就独到而清澈，有了宏观的指导，辅以方法性的引导，我相信，每个孩子都是天生的诗人。我也相信，每个孩子都能妙笔生花。 今年元月调考没有考好，在2月份经朋友介绍来上这个作文班后，孩子又重新写了调考的题目，的确提升很多。现在展示给大家看看。小建议：家长怎样指导孩子阅读答题？最近很多家长在QQ聊天、平时的沟通中反映孩子阅读答题很困难。其实，阅读答题在四年级是一道坎，四年级之前的阅读题目一般在文中找答案，可是到了四年级之后，就要学会自己组织语言，这个时候，我们发现孩子的阅读丢分严重，久而久之，阅读就成为了孩子语文学习中的一块短板。也有很多家长反映阅读在家不好解决，家长不知如何指导，它不像数学，弄懂了一个例题，教会了一种方法，一个系列的题目就都会做了，而回答一道阅读题目，要考虑的因素有很多，所以很多家长在指导孩子阅读方面一下子就觉得无计可施、无从下手。 我就自己的一点小经验与大家谈一谈家长在家如何指导孩子阅读： 家长首先要明白一个道理：“阅读不是一味的做，而需要一对一的分析”。很多家长认为阅读多做就能解决问题，从一般的角度看，这是准确的。但如果没有对错误题目、经典题目、典型题目进行一对一的分析，做大量题目可能也是徒劳，效果就不一定明显。我以为：“阅读就像治病，只吃药不下结论是不行的。” 在这里，我给大家介绍一种方法，希望对孩子规范答题意识和悟出答题套路有一定帮助“选一本资料，定一种程序”。 1、选一本资料。选择一本经典的应试阅读资料，这个市面上并不缺乏，阅读80篇、阅读检测新题库都可以，我个人认为这两本书文章经典、题目规范、答案齐全，作为应试阅读训练是没有问题的，一般图书网站、新华书店都有售。 2、定一种程序。即家长指导孩子阅读的“傻瓜式”方法。 读完找关键词：就是读完文章后找到文章的关键词。关键词是什么？就是文章的中心，或者与文章中心有关的一个词、一句话。任何文章只要找到这个关键词，理解文章就简单了，这是教会学生真正理解文章，其实并不难； 找完速度练习：就是通过1520分钟独立完成文章后面的习题，家长督促，严格按照规定时间进行答题； 练完快对答案：快速对照答案，孩子此时印象最深刻，看是否正确，若错了，错在哪里？对照答案的目的是让孩子有印象，让孩子能反思错误，达到“回笼”的效果； 对完一对一分析