中考知识精讲【2011】.doc

中考文学常识复习指导知识精讲一、知识要点与复习策略 文学常识主要包括小说、散文、诗歌、戏剧的常识，基本课文涉及的作家和作品。了解小说的常识：小说的一般特点，小说的分类，小说的要素，小说塑造人物的方法。了解散文的常识：散文的分类，散文揭示中心的独特方式，散文的线索。 了解诗歌的常识：诗歌的分类，诗歌的基本特点。了解基本课文涉及的重要作家和作品。 要注意几种文学体裁的不同特点，深刻领会散文的形散与神不散，要注意诗歌与小说的不同的分类方法，注意正确的分类。这部分知识需要记忆，但不宜死记硬背。可自己动手按照一定的顺序将涉及到的作家和作品进行归纳整理，这样便于记忆。要结合具体课文的内容、特点记忆，这样记得具体，有形象感。这部分知识的测试，常常以选择题和判断题的形式要求考生选择正确的或者判断其正误 二、几种特殊文学样式 1.童话： 通过丰富的想象、幻想，运用夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行教育的文学体裁。如：皇帝的新装。 2.神话： 关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。 2.杂文：广义的散文的一种，一般是反映社会事件或社会倾向的短小精悍的文艺性论文。其特点是：议论精辟；形象鲜明典型；语言生动幽默，尖锐深刻。 三、几种古代文学样式 1.说：可以记事，也可以发表议论，都是为了说明一个道理。如周敦颐的爱莲说、韩愈的马说等。 2.记：多记叙事件，如欧阳修的醉翁亭记、陶渊明的桃花源记等。 3.铭：古代刻在器物上告诫自己或歌颂功德的一种文字，后成为一种文体，这种文体多是押韵的。如刘禹锡的陋室铭。 4.表：古代臣子向帝王上书言事的一种文体。如诸葛亮的出师表。 5.序：是说明书籍著述或出版意旨，编次体例和作者情况的文体，也可以包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。赠序是古人专为送亲别友而写的文章，以表惜别、祝愿、劝勉之意如宋濂的送东阳马生序。试题解析例1下面对几种文体的有关常识叙述得不正确的一项是（ ） A诗歌形式多样，就表达方式说，有抒情诗、叙事诗和说理诗；就体裁说，有旧体诗和新诗。 B散文这种体裁，精粹简练，形式自由，能够比较迅速地反映生活。 C小说的三要素是人物、故事情节和自然环境。 D戏剧的种类很多。根据不同的艺术形式和表现手法，可以分为话剧、歌剧、舞剧等。 解析本题考查文体的有关常识。C项对小说的三要素的表述，人物和故事情节这二要素是正确的，另一个要素应是环境，它包括自然环境和社会环境。这两种环境对塑造人物形象的作用是不同的，前者有助于表现人物心理，烘托人物性格，而后者决定了人物之间的关系，决定了主人公或悲或喜的命运。二者比较起来，社会环境更为重要，所以C项表述不完整。 例2下列说法中不正确的的一项是（ ） A就表达方式说，诗歌可以分为抒情诗、叙事诗和说理诗。黎明的通知是抒情诗，木兰诗是叙事诗，有的人是说理诗。 B“表”是古代奏章的一种，是臣子向帝王上书言事的一种文体，例如诸葛亮的出师表。 C剧本的特点是：必须适合舞台演出，必须有集中、尖锐的矛盾冲突，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特征。 D小说的情节包括时间、地点、人物、起因、经过和结果几部分。 解析本题主要考查文学体裁方面的知识，其中A、B、C三项说法正确，而D项有误，题中把小说的情节误为记叙的六要素。小说的情节应该是开端、发展、高潮和结局，有的前面有序幕，后面有尾声。 例3对下面四句话的出处和人物判断有误的一项是（） A“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”（藤野先生藤野） B“有理走遍天下，无理寸步难行！今儿你欠我的帐，说到天上也要还呀！”（鲁提辖拳打镇关西郑屠） C“我便考你一考，茴香豆的茴字，怎样写的？”（葫芦僧判断葫芦案贾雨村） D“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这小子又回来吃咱们！”（我的叔叔于勒克拉丽丝） 解析本题主要考查学生对基本课文中的内容和他们的作品中的人物掌握情况。它的重点放在对小说和戏剧的识别上，所以要认真审查每一项所给的内容，可以采用排除法解答此题。这道题的A项、C项和D项都是完全正确的。只有B项，“有理走遍天下，无理寸步难行！今儿你欠我的帐，说到天上也要还呀！”是歌剧白毛女中，黄世仁逼迫杨白劳还债，横行霸道，蛮不讲理的恶霸地主的语言。而鲁提辖拳打镇关西一文是节选自施耐庵的长篇小说水浒，与白毛女毫无关系。应选B。 例4下列说法有错误的一项是（）A扁鹊见蔡桓公、愚公移山、桃花源记的作者，分别是战国时代的韩非、战国时代的列子和晋代的陶渊明。B曹刿论战选自左传，作者相传是春秋时期的左丘明；陈涉世家选自史记，作者是汉代的史学家和文学家司马迁。C陋室铭、马说、醉翁亭记的作者刘禹锡、韩愈、欧阳修，他们都是唐代著名的作家。D君子于役选自诗经，诗经是我国第一部诗歌总集，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。解析C项中对三篇课文作者姓名的判断是正确，说“他们都是唐代著名的作家”是错误的，欧阳修是北宋作家。应选C。专项练习1判断下列说法的正误。说法不正确的项是（ ）A初唐“四杰”是指王勃、杨炯、李白、贺知章。B“唐宋八大家”是指韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。C三国演义、水浒传、西游记、红楼梦是我国四大古典长篇小说，作者依次是罗贯中、施耐庵、吴承恩、曹雪芹。D高尔基是俄国伟大的文学家，著有长篇小说母亲、自传体三部曲童年、在人间、我的大学和剧本小市民等。 2以下古诗的作者依次为李白、杜甫、白居易的一项是（ ）A秋浦歌、春夜喜雨、江南春B晓出净慈寺送林子方、送杜少府之任蜀州、钱塘湖春行C秋浦歌、石壕吏、忆江南D黄鹤楼送孟浩然之广陵、登楼、卖炭翁 3下列说法不正确的一项是（ ）A日常书信一般有称谓、问候、克文、祝颂语、具名、日期六个部分。B不管何种计划或规划，都必须具备标题、正文、结尾三个要素。C新闻和通讯都是报道最近发生的新鲜而重要的信息，要求真实、及时。D说明书是一种应用文体，其形式有短文式和条款式，还有短文加条款式。 4下列说法有错误的一项是（ ）A议论文从论证方式上看，一般分为立论和驳论两种，但两者不是截然分开的，常常相互联系、交错使用。B散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。C说明的顺序一般是指时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。D记叙的要素指时间、地点、人物、事件。记叙文的主要表达方式是描写和议论。 5下列关于古代文体解释不正确的一项是（ ）A“记”，是指记载、描写事物的一类文章，如醉翁亭记。B“说”，是一种文体，可叙事，可议论，但都是为了说理，如马说。C“表”，古时臣下向帝王上书言事的一种文体，如出师表。D“铭”，专指刻在金属器物上颂扬他人的韵文，如陋室铭 6下列说法完全正确的是（ ）A陈涉世家选自我国第一部编年体史书史记，作者是我国汉代的司马迁。B狼选自长篇小说聊斋志异，作者蒲松龄是元末明初人。C白杨礼赞是一篇散文，作者是我国伟大的无产阶级文学家茅盾。D变色龙是短篇小说，作者是法国著名短篇小说家契诃夫。 7诗句、题目、诗人姓名对应有错误的是（ ）A但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 出塞 王昌龄B晓看红湿处，花重锦官城。 春夜喜雨 陆 游C南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 江南春 杜 牧D忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 白雪歌送武判官归京 岑 参 8以下课文、出处、作者对应不正确的一项是（ ）A故乡 呐喊 鲁迅B威尼斯商人（节选） 莎士比亚全集莎士比亚C醉翁亭记 范文正公集 范仲淹D隆中对 三国志 陈寿 9下列搭配有误的一项是（ ）A陋室铭 刘禹锡 唐朝B最后一课 都德 德国C藤野先生 鲁迅 小说D谁是最可爱的人 魏巍 通讯 10小说三要素中的环境指的是（ ）A人物活动的时间和地点。B人物生活的社会环境和自然环境。C人物活动的场所和周围的景物。D小说的时代背景和历史背景。参考答案：1A 2D 3B 4D 5D 6C 7B 8C 9B 10B 中考语文汉字、词语复习指导知识精讲一、汉字知识 1.知识要点与复习策略 要掌握重点教读课文中出现的常用字，做到会读、会写、会解释含义、会组词。能区分常见的同音字、形似字，了解多音多义字在不同词语中的意义。书写汉字，做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。初中毕业生应认识的汉字较多，包括同音字、形似字、多音多义字和使用率较高的字。这些字的识记和掌握，若单靠毕业前夕的总复习来巩固，搞临时突击，显然不会有好结果的。因此，在掌握汉字时应特别要注意以下几点：（1）了解汉字构字常识（主要是形声字）。（2）对任何一个汉字，要从字音、字形、字义三个方面来认识。（3）注意容易读错写错的常用字，读书时要注意分辨。（4）要学会使用字典，词典，掌握音序检字和部首检字这两种方法。 2.形声字 从字形上看，汉字可以分为独体字和合体字。大部分合体字属于形声字。形声字由表示字的意义的形旁（也叫义符）和表示字的读音的声旁（也叫音符）组合而成。形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的。形声字的形旁只能笼统地表示事物的类别，不能表示具体的意义。有一部分形声字的声旁甚至已不能准确地表示现代的读音。 3.同音字、形近字、多音字 同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同。对于同音的形声字，可以通过不同的形旁来判定它们所表示的意义。对于常用的同音字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。 形似字就是形体相近而意义不同的字。 多音字是指一个字有几个不同的读音，表示几种不同的意义。辨别多音字的读音，可以从意义、用法、词性等几个方面考虑。 学习多音字，不仅要了解某个字有几个读音，分别表示什么意思，同时，还要了解不同读音的不同搭配习惯。 二、词语知识 1.知识要点与复习策略 理解、掌握基本课文中的常用词，做到会读、会写、会运用。理解词语在具体语言环境中的含义；会辨析一些同义词和反义词。了解词语的感情色彩，能结合语言环境辨析词的褒贬义。初中学生应该掌握的词语数量较多，故复习的难度较大。对这些词语，应该做到会读、会写，能在语境中理解词义。这部分词语也比较多，单靠死记硬背，往往记了这个，忘了那个，事倍功半。应该首先与阅读复习结合起来，即词语复习与阅读复习同步进行，这样做便于理解和掌握。在复习词语时，要特别注意以下几点：（1）把基本课文下有注释的词看一看，有重点地记一记，做些积累。 （2）辨析同义词要从词义范围大小、程度轻重、感情色彩、使用对象和搭配关系方面进行区别。（3）运用一些有关解释词义的知识解释词语。（4）要学会在一定的语境中揣摩、理解词语的意思。 2.单义词和多义词 只有一个意义，叫单义词。 有几个互相联系的意义，是多义词。多义词的几个意义中，有的是最初的或常用的意义，叫基本义；有的是从基本义引申出来的意义，叫引申义；有的是通过用基本义比喻另外的事物而固定下来的意义，叫比喻义。 3.同义词和反义词 同义词就是意义相同或相近的词。大多数同义词只是意义相近或者有某种关联，一般不能任意替代。辨别同义词，可以从词义的轻重、范围的大小、搭配的习惯、感情的褒贬几个方面着眼。反义词就是意义相反或相对的词。有的反义词表示的意义完全相反，表达两个矛盾的概念，非此即彼。有的反义词表示的意义不是相反，而是相对。如果一个词有几个不同的意义，它就可能有几个不同的反义词。 4.褒义词和贬义词 带有褒义色彩的词，即有肯定、赞许、喜爱的情感色彩词义的，就叫褒义词。 具有贬义色彩的词，即带有否定、贬斥、憎恶等情感色彩词义伪，就叫贬义词。 5.实词和虚词 表示一定的概念，能够充当句子成分的词叫实词。 名词、动词、形容词、代词都是实词。 不能充当句子成分，只能帮助实词造句,表示词法意义的,叫虚词。如介词、连词等。 试题解析例1下列词语中划线字的注音、字形都正确的一项是（ ）（河北省中考题）A匿（）名挑拨离间（）B迥（）异沾（）轻怕重C抖擞（）并行不悖（） D狭隘（）坦荡如抵（） 解析本题考查学生对注音和字形的掌握情况。解答有关汉字的考查题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音、形、义；二要注意区分同音字和多音多义字。如B项沾（）轻怕重中的沾是拈的误写。C项并行不悖（）是并行不悖（）的误读。D项出现一个错别字，坦荡如抵（）中的抵是砥字的误写。只有A项全部正确。 例2下列有错别字的一项是（ ）（北京市中考题）A招是搬非随机应变祸不单行 B心旷神怡大声疾呼虚张声势C敷衍塞责知迷不悟辨伪去妄 D错落有致自出心裁不屑置辩 解析这类试题是考查学生正确辨析、使用音同或形似而义不同的字，防止写别字，并正确运用。C项中知迷不悟的知应改为执，执是坚持的意思。整条成语是坚持错误而不觉悟的意思。而误写成知，显然是对成语的意义理解错了。如甘拜下风中的甘，是甘愿，乐意；而不能写成干。下风是风向的下方；而不能写成下峰。因此要把成语的每一个字写正确，必须准确地掌握每个字的意义。 例3与“这到底是什么幻景呢”中的“到底”意思相同的一项是（ ）（广东省中考题） A新方法到底试验成功了。B将革命进行到底。 C到底还是你们做得好！ D你跟他们到底有什么关系？ 解析本题考查学生对多义词的理解及掌握的情况。解题时可分三步走。第一步，认真审读题干，明确解题要求是找出词义相同的一项。第二步，从词的基本义、引申义和比喻义的角度在每个备选项内进行比较阅读。首先要搞清楚“这到底是什么幻景呢”中的“到底”是什么意思。这个“到底”是用在问句里，表示深究。而D项的“到底”正是这个意思。为了更准确，我们还要认真想一想另外三个“到底”在句中的意思，特别注意结合句意来看，认定它们都与例句“这到底是什么幻景呢”中的“到底”意思不相同。A项中的“到底”是副词，意思表示经过种种变化。B项中的“到底”意思是到尽头；到终点。而C项中的“到底”也是副词，表示毕竟的意思。因此正确选项为D。 例4词语感情色彩变化了的一项是（ ）（江西省中考题） A蜜蜂是渺小的，密蜂却又是多么的高尚啊！（荔枝密） B在牛王庙路口，一个指挥交通的民警，竟在混乱中的轮下殉职。（北京立交桥） C唉，我现在想想，那时真是太聪明了。（背影） D问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”（藤野先生） 解析本题要求结合语境来判断词的感情色彩是否发生了变化。A句“高尚”一词意思是道德水平高。这里作者以蜂喻人，赞美了为建设美好生活而无私奉献的劳动人民，歌颂了为建设美好生活而奉献一切的崇高精神，词的感情色彩没有发生变化。B句中“殉职”意思是（在职人员）为公务而牺牲生命。此处说交通民警为了疏导堵塞车辆而献出自己的生命，词的感情色彩没有发生变化。句中“聪明”，父亲到车站送他，因为行李太多，而忙于和脚夫讲价钱，看到这些，他有些想法“我那时真是太聪明了。”“聪明”一词原义是智力强、天资高的意思。此处用凡事“太聪明”不好。“聪明”一词的感情色彩就发生了变化，带有贬义，有自我嘲讽和自责的意味了。D句中“精通”一词原义是对一种学问、技术或业务有深刻的研究和透彻的了解。此处有讽刺的意思，这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。词的感情色彩没有变化。应选C。中考语文短语、复句复习指导知识精讲一、复习策略指导初中阶段学习语法是为了帮助我们正确地运用祖国语言来表情达意，把话说正确，把语句写通顺。语法是研究用词造句的规律，我们学习语法要掌握词的构成、词性、短语、单句、复句等知识特点及运用规律。语法知识是语文基础知识中的重要内容，平时教与学中都感到有困难。因此，中考前的总复习尤为重要，要对所学过的语法知识有重点地进行归类梳理，通过辨析比较，不断加深理解，以求达到熟练地掌握。 复习短语要了解并列、偏正、动宾、动补、主谓等组合关系，熟悉几种成分的使用。区分短语的类型，首先要分析构成短语的各语言单位之间的关系，例如：“有社会主义觉悟、有文化的劳动者”这个短语是由“有社会主义觉悟、有文化”与“劳动者”构成的，前者修饰后者，是偏正短语，如该短语前再加上“做”这个字，表达的意思就成了“做什么”的意思，就成了动宾短语了。复习单句的成分要从分析理解句意入手，使自己具有熟练的造句能力。复习复句的主要类型，要从掌握常用的关联词语理解文章（或语段）的内容及其结构出发。会分析二重复句，能准确地使用符号划分层次，能准确地说明分句间的关系。 二、短语的常见类型 并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语称为并列短语。如：科学技术、调查研究、光荣而艰巨。 偏正短语：由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。状语与中心语的关系是偏正关系。如：坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。 动宾短语：一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所等。如：团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。 动补短语：由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。如：写得清楚、跑几趟、坐起来、看了一阵。 主谓短语：主要由名词和动词、形容词组成，主语是陈述的对象，谓语陈述主语是什么或怎么样，主谓之间是被陈述和陈述关系。如：精神愉快、庄稼成熟。要注意主语和谓语的搭配，防止搭配不当。 另外，还有介宾短语，由介词和宾语组成，宾语由名词或代词充当。如：从北京来。同位短语，前后两个词语指一个人或事物。如：鲁迅先生。 三、复句的判断 复句是由两个或两个以上的单句组成的句子，组成复句的单句叫做分句。 辨别单句和复句，不能只看句子的长短，而要抓住单句和复句的特点。区分的关键是这个句子有几个主谓结构。单句只有一个主谓结构，复句则有两个或两个以上的主谓结构，其中的任何一个分句不作其他分句的任何成分。 如：这时，（我）的脑里忽然闪出（一幅）（神异）的图画来。（单句） 剧是必须从序幕开始的，但序幕还不是高潮。（转折复句） 同一复句里的分句，它们之间有一定逻辑事理关系。根据这种关系，可以把复句分为并列、递进、选择、转折、因果、条件等类型。 复句中各个分句之间的意义关系常常用关联词语来表示，分句关系不同，所用的关联词语也不相同，要熟悉什么复句使用什么关联词语，什么关联词语表示什么关系，对成套的关联词语要注意成对使用。复句的常见语病 有关联词错用；缺少必要的关联词；关联词语搭配不当；关联词语位置不当；分句次序不当。总之，对复句判别分析时，即要看关联词语，更要看句子的内容。 专项练习为下列各题选择最合适的一项填在括号里。1下列短语结构类型完全相同的一项是（ ）A不能忘记 铺座位 卖东西的人 讲价钱B满院狼籍 父亲赋闲 丧事完毕 行李太多C他的背影 那年冬天 流眼泪 一个熟识的茶房D轻松极了 听清楚 教室明亮 站直2下列短语结构各不相同的一项是（ ） A星光闪烁 电闪雷鸣 学习文化 努力工作 B夜幕低垂 广阔天空 热爱祖国 校园生活 C遵守纪律 历史使命 阳光灿烂 人民公仆 D团结互助 山川秀丽 语文教材 勤劳善良 3下面短语结构完全相同的一项是（ ） A望着他们 抽根棒子 几根木棒 我们学校 B有气没力 皎洁无比 欢天喜地 膘肥体壮 C温一碗酒 疏导洪水 取出布带 战胜自然 D空气芬芳 傲然耸立 黑影晃动 祖国美丽 4“流水不腐，户枢不蠹是说它们在不停的运动中抵抗了微生物或其它生物的侵蚀。”这句话的主语是（ ）A主谓短语 B偏正短语C并列短语 D动宾短语5“我们曾经说过，房子是应该经常打扫的。”这句话的谓语是（ ）A是 B是应该经常打扫的C说 D曾经说过，房子是应该经常打扫的。6“上面的雨直砸着他的头和臂。”句中的画线部分是（ ）A定语 偏正短语 B补语 动补短语C谓语 主谓短语 D宾语 偏正短语7“实行知无不言，言无不尽，言者无罪，闻者足戒这些中国人民的有益的格言，正是抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀我们同志的思想和我们党的肌体的唯一有效的方法。”这句话的主语是（ ）A名词 B偏正短语C主谓短语 D动宾短语8下列句中是单句的一项是（ ） A1997年7月1日，我国政府恢复对香港行使主权。 B实行改革以后，这个厂的产品质量有了很大的提高，获得了较好的经济效益。 C用这种新颖布料制成的冬装，既轻柔，又暖和。 D坚持认真预习，才能不断提高学习效率。 9下列属于复句的一项是（ ） A国务院教育主管部门应当根据社会主义现代化建设的需要和儿童、少年身心发展的状况，确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置。 B我们认为，如果要提高中学生的学习兴趣，那么指导好他们的课外书籍阅读，特别是诱发他们课外阅读的主动性和积极性，是不可忽视的。 C在青山苍翠的背景下，白鹭像白云般悄然飞过。 D你有事，先走吧。 10对下列复句的关系判断正确的是：（ ） 高速度地发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，也是十分可能的。 矛盾是普遍存在的，不过按事物的性质不同，矛盾的性质也不同。 阳光映照着雨后的树林，树叶绿得更加鲜艳。 除非你亲自去解释，他才会相信。 A并列 转折 因果 条件 B递进 转折 条件 假设 C并列 转折 条件 假设 D递进 转折 因果 条件 11对下列复句判断有误的一项是（ ） A两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（并列关系） B孩子飞也似地跑，或者蹲在乌桕树下赌玩石子。（选择关系） C既然你这么肯定，那就用不着我解释了。（假设关系） D要向沙漠进军，取得彻底胜利，必须有充分的水源。（条件关系） 12依次填入空白处的关联词语最恰当的一项是（ ） 说早期的环境污染是由于人类认识水平的历史局限， 近十多年随着人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，国际污染日益严重了。这不是某个国家能独自解决的， 国际间的共同协调和联合行动， 实现人类与自然的重新和谐。 A尽管 那么 只有 才能 B尽管 所以 只要 就 C如果 那么 只有 才能 D如果 所以 只要 就 13下面没有语病的一句是（ ） A各种不同肤色的人，在美丽的海滨尽情地呼吸着清新的空气，湛蓝的海水，灿烂的阳光。 B只有党风正，才能事业正。 C在本世纪我国将相继收回香港、澳门的主权，结束在我国神圣领土上最后的殖民主义的痕迹。 D每个同学将来都希望成为社会主义建设的有用人才。 参考答案： 1B 2A 3C 4C 5D 6D 7D 8A 9D 10.A 11. C 12.C 13.B中考语文修辞、表达、标点符号复习指导知识精讲一、复习策略指导修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。例如：“你不觉得我们的战士是可爱的吗？”和“你觉得我们的战士是可爱的。”前句是反问句，后一句是陈述句，两句话从内容看是一样的，从语法上看也都对，但联系魏巍谁是最可爱的人一文，哪一句表达效果更好呢？再比如说，“他的泪很快流下来”和“他的泪如泉涌”，前句显得比较平淡，后一句是夸张，虽然泪水不可能像泉水般涌出来，但它给人深刻的印象。人们在表达思想时，不仅要求语言准确、明白、通顺，而且要求语言形象、生动，有表现力，有美感，所以我们在初中阶段要掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种修辞方法，能在文中辨认这些修辞方法。注意理解其含义，掌握其特点，在说话、阅读和写作中以求准确掌握。了解常见的几种句式（主动句、被动句、肯定句、否定句、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）。根据表达的需要选择相应句式，能使语言表达简明、连贯、得体，起到一定的修辞效果。要掌握记叙文、说明文、议论文和应用文等四种文体的知识。对于这部分知识，学生要了解，做到心中有数，更要注意在阅读和写作中会分析、会辨别、会运用，摸索出记叙文、说明文和议论文的读法，克服阅读中的盲目性。同时，也要摸索出记叙文、说明文和议论文的写法，以及应用文的写法，使自己写文章首先做到规范，写什么像什么，提高写作训练的效率，在基础知识部分的测试中，关于文体知识的考查题目常常以判断题型让学生判断正误。复习、巩固标点符号知识。正确使用常用标点符号。我们学过的标点符号共16种。其中标号有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号9种；点号有句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号7种。我们口头说话，不能没有停顿，没有语气。书面写作，也不可缺少标点符号。标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。 二、修辞方法的判断 1.不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，“像”、“好像”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻： 表示比较的：他长得很像他哥哥。 表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。 表示例举。 表示想象。2.借喻和借代的不同。借喻是比喻的一种，侧重于“喻”，借喻的喻体和本体是相似的关系，借代的借体和本体是相关的关系，借体与本体之间没有相似点。 借喻可以换成明喻，借代不能。三、文体知识复习要点1.记叙文。记叙文的要素是指所写的事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果。记叙文的人称较多使用的是第一人称和第三人称。记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙。顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写；倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法；插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。记叙文的详略，是对选取的材料进行详略处理：把能突出中心意思的主要材料详写，对表达中心意思起一定作用的次要材料略写，使文章主次分明，中心突出。记叙文的表达方式主要有叙述和描写，在记叙文中也常穿插一些抒情和议论。2.说明文。说明文要注意说明对象的特征。对象特征，就是说明文所要说明的这一事物区别于其他事物的标志。抓住了特征，也就抓住了事物的本质。为了说明得更有条理，根据说明的特点，说明文往往采用时间顺序、空间顺序、罗辑顺序。说明文要根据具体内容、写作目的、阅读对象来选用恰当的说明方法，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表等，同学们要学会鉴别这几种不同的说明方法。 3.议论文。议论文的论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文的论据是作者阐述或论证论点的根据。要让别人赞同自己的论点，作者就得拿事实和道理作为根据来证明它的正确性。论据和论点的关系是证明和被证明的关系。议论文的论证方法，主要有例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法。反驳有驳论点、驳论据、驳论证。议论文的论证方式，有立论和驳论这两种，分析议论文的论证过程时，要注意分析句与句、段与段之间的关系。4.应用文。要理解每种应用文的用途，做到注重实用性，用语恰当，格式正确。四、语言表达的要求语言的实际运用要求简明、连贯、得体。简明，就是要简要、明白，就是准确地把握事物的主要脉络，而且尽量去掉多余的话，使用语言要力避啰嗦重复。语言连贯，是指句子与句子之间连接要自然、合理、严密。语言得体，是指说话写文章要看对象（身份、职业、文化修养等）、讲究说话方式（直言或婉言）、适合语境（上下文限制）、讲究分寸、注意场合（如喜庆与忧伤、严肃与随便等不同的场合）和文体特点（如文学作品与非文学作品）等。五、标点符号的运用1.标点符号的位置。句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，不能出现在一行之首，行末放不下时，可把字与点号挨紧些，放在一行的最后一格。2.破折号和省略号都占两格的位置，中间不能断开，都标在正中。连接号占一个字位置，着重号标在字的下面，而间隔号写在格的正中。3.引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。4.冒号“三不用”。 引语不是原话，南昌是转述时不用冒号。 引语断为前后两处，中间“说”后面用逗号，不用冒号。 “说”在引语的后边，用句号，不用冒号。5.问号“两不用”。 虽有疑问词“什么”、“怎样”、“谁”、“哪里”等，却不表示疑问，表示陈述语气时，不用问号。如：他什么也不会干。 肯定和否定连用的句式不表疑问语气时，句末不用问号。如：我不知道他明天能不能来。6.句号、问号、感叹号，这三种符号都用在句子末尾，表示句终的停顿，但它们表示的语气不同。在平时阅读时要注意结合语境理解标点符号的用法和作用；在写作训练时也要注意正确地使用标点符号。平时注意掌握并正确使用标点符号，是考试时能正确解答有关标点符号的关键。专项练习1.对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是（） A石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（比喻） B老城处处干燥，处处烫手，处处憋闷。（排比） C接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（对偶） D克服困难不也是一种享受吗（设问） 2.没有使用比喻修辞方法的一句是（） A店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。 B那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普！” C那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 D我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。 3.下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是（ ） A她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。 B南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。 C阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。 D谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？ 4.下列句子没有使用修辞方法的一句是（ ） A小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。 C他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人。 D夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。 5.下列语句运用了两种以上修辞方式的一句是（ ） A一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。 B几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒。 C雷声隆隆，电光闪闪。 D地上射起无数的箭头，房屋落下万千条瀑布。 6.与例句的修辞方法相同的一组是（ ） 例句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地问船尾跑去了。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 重庆的夜，微波荡漾的江面上倒映着万家灯火，盏盏点点，这是自由诗，这是交响乐。 纺车总是安安稳稳地呆在那里，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待。 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! A B C D 7.对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（ ） A想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的杯念。运用比喻，抒发了作者对延安纺车深厚真挚的感情。 B你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。 C奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。 D你就是调尽五颜六色，又怎能画得出祖国的面貌呢？运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。 8.对说明文知识解释有误的一项是（） A.阅读和写作说明文，首先要把握被说明事物的特征或事物的本质，其次要注意说明的顺序，说明的方法以及说明的语言。 B.说明文是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容的一种文体。 C.说明的方法主要有：分类、比喻、对比、举例、引用、描写等。 D.说明的顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等三种。 9.填上能与上文衔接的一项是（） 你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了， A他们把我感动得掉下泪来。 B他们感动得我掉下泪来。 C我不能不被他们感动得掉下泪来。D我能被他们感动得掉下泪来吗？ 10.根据语言简明的要求对下列句子进行修改。 最近，有伪造的假人民币流入首都市场，扰乱国家的货币流通。 通过宣传教育，有的青年改邪归正，走上了正道。 奥运会女篮预选赛基本结束，中国、匈牙利、澳大利亚、南斯拉夫、加拿大、古巴、南朝鲜等七个队已获小组出线权。 昨天班会上，他首先第一个发言，表示他将接受祖国的挑选。 11.与例句中引号作用相同的一项是（） 例句：苏东坡写过这样的诗句：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”可见荔枝的妙处。 A一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。 B“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 C很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去“吃大户”。 D一面说，一面从顺袋中取出一张抄的“护官符”来，递与雨村 12.下面标点符号运用有误的一项是（） A我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话：“驿路梨花处处开”。 B苏东坡写过这样的诗句：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。” C“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说：“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” D“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 13.下列句中标点使用不正确的一项是（ ） A西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军渡江区域。 B母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒”？ C孟子二章选自孟子公孙丑。 D虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。 14.标点符号使用不正确的一项是（ ） A我也不知道他到哪里去了。 B盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 C我的书包里装有课本，作业本，笔盒等。 D做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 15.与例句中引号作用相同的是（ ） 例句：苏东坡写过这样的诗句：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”可见荔枝的妙处。 A一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。 B“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 C很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去“吃大户”。 D一面说，一面从顺袋中取出一张抄的“护官符”来，递与雨村 参考答案 1-5题 D B A C D 6-9题 C A C C 第10题 “伪造的”和“假”前后重复，去掉其中一个。 “改邪归正”与“走上了正道”前后重复，应去掉其中之一。 前面已经列举了七个队，用“等”多余，去掉“等”。 “首先”与“第一个”重复，删去其中一个。 11-15题 B C B C B中考语文记叙文、小说阅读复习指导知识精讲一、现代文阅读理解“三部曲” 1.初读文章，整体感知，明确“写什么”。要求同学们对内容有个大概了解，知道“写了什么”。如故乡初读时，应知道写了“我”回故乡、在故乡、离故乡，重点写我在故乡的所见所闻就行了。 2.细读文章，部分深究，明确“怎样写的”。在第一步的基础上，通过品读课文中最能表现主题的重点词句、重点段落，以及篇幅结构各部分之间的内在联系，懂得课文是“怎样写的”。如故乡，文章重点主要是写闰土和杨二嫂的不幸遭遇。为了反衬中年闰土的不幸，作者先写了少年闰土的可爱，然后再从正面写闰土的不幸。通过“深究”，了解到是什么原因使闰土由一个活泼可爱的少年，变成一个说不出苦的“木偶人”，也明白了杨二嫂怎样由“豆腐西施”变成了“细脚伶仃的圆规”。 3.精读文章，整体优化，明白“为什么这样写”。一篇文章，通过对“部分”的深究，再回到整体上来，得到对整体的概括认识，这时的认识已不停留在某个词句，某个段落，而是对文章主题和结构的认识。如故乡回到整体上来，就应明白：原来作者是要通过回故乡的见闻和感受，描述农村的破败和农民痛苦的根源。怎样表现这一主题呢？作者巧妙地插入了对少年闰土和年轻的杨二嫂的回忆，将过去和现在形成鲜明的对比，在对比中揭示主题：半殖民地半封建旧中国深重的经济剥削和阶级压迫使得农民日趋破产，农村经济日益凋敝。通过以上深究使认识由量变上升到质变。 二、记叙文阅读方法指导 1.要能根据文章的内容，分辨文章的类型。比如，阅读以写人为主的记叙文，这类记叙文其中心思想及作者的思想感情主要是通过对人物的叙述描写表现出来的。其中有的是以写人为主的散文，有的是人物通讯。要会通过对人物的外貌、语言、行动、心理活动描写的分析，了解人物的思想品德及文章的中心思想。而以记事为主的记叙文，其中心思想及作者的思想感情主要通过对事件经过的叙述、描写表现出来。这类文章大多要交代事情的发生、发展、结果，要能通过分析事情的经过，揭示事情的意义。以借物抒情为主的记叙文多属于抒情散文。其中有的是以一定的具体事物为对象，侧重于抒发作者的情怀，有的是以物喻人。以写景抒情为主的记叙文的特点是作者把自己的情思融于景物描写之中。 2.结合记叙文的文体知识对文章内容进行具体地分析。要会分析记叙的要素、人称、顺序，整体感知文章的内容。能根据文章各个部分之间的联系，理清文章的思路，归纳文章的中心思想，理解文章的详略与表达中心的关系。能从文章中找出重点段落和语句，理解它们的作用，并体会关键性词语表情达意的作用。 3.理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。叙述、记叙、述说人物的活动和事情的经过，把人物和事情的基本情况交代清楚。描写：对人、事、物、景进行生动、形象的描绘和刻画，使读者产生如闻其声，如见其形，如临其境的感觉。叙述和描写常常结合起来使用，阅读时要能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大作用。 4.体会文章语言的生动性、形象性。揣摩文中语言的生动性、形象性要从记叙文的特点出发，不能脱离其语言环境。记叙文语言的生动性、形象性可以从词语、表达方式、修辞方法的运用等方面去品味揣摩。如，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”“钻”字形象生动地表现出春草冲破土层的挤劲，前面再用“偷偷地”加以修饰，又写出小草是在人们不知不觉中生长的，生动的表明春草的活力与情态、长势，“嫩嫩”、“绿绿”则传神地写出春草的质地、色泽。仔细体会这些词语，便会很自然地在头脑中浮现出一幅春意盎然、生机勃勃的春草图了。 三、小说阅读方法指导 1.塑造人物是小说反映社会生活的主要手段，阅读小说首先要了解小说中人物的性格特点。如老杨同志这篇小说塑造了一个有着丰富的实际斗争经验的农村工作干部的形象。他具有爱憎分明，作风朴实，深入群众，热爱劳动等好的品德。又如社戏塑造了阿发、双喜等农村少年的形象。这些少年都非