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识字教学课题研究计划一、课题研究现状分析 一年级识字是孩子识字最重要的启蒙阶段，而目前一年级识字教学较普遍存在“高付出低效果”的问题，教师下了很大的工夫和时间进行识字教学，而学生识字率始终上不去。问题的原因何在？一是识字教学在课堂教学中经常被冷落，许多教师年级段越高越忽视识字教学，而把教学重点放在理解课文内容上；二是识字重点、难点不突出。教师采用同一种识字教学方法去学习所有的汉字，学生在掌握过程中对简易的汉字用了过多时间，而掌握到难理解的汉字却反而时间用得少，时间一久，学生对难理解难认读的汉字更无法有效学习。三是识字方式机械化。虽然每个语文老师都知道要教给学生看图识字、归类识字、随文识字等识字方法，但在识字教学过程中，往往为了图方便，不注意识字方法的变换，方法单一。久而久之学生识字的积极性明显下降。课堂因缺乏生机和活力，而大大降低了学生识字的兴趣和效率。二、课题研究目的1、让孩子多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣。2、拓宽识字渠道，小组合作，自主识字，提高识字效率。3、拓宽识字途径，增加识字量。4、提高独立识字能力，养成自主识字习惯。三、课题研究方法1、文献研究法，各地类似实验借鉴法； 2、课堂教学案例研究法；3、综合课题的收获，谈经验总结法。四、课题研究重点本次课题研究运用各种各样巧妙的教学方法和教学手段，把枯燥的识字教学变得充满乐趣，使识字教学的面貌发生改观，识字教学不拘于死板的公式，因文而异、因词而异、因地而异，把课内外有机整合，引导学生生动活泼地去理解，积累和运用，给学生语文素养的提高打下扎实的基础。五、课题研究的设想与措施九月份： 1、制定小课题研究计划 2、学习当前课题的研究现状以及与客体类似的相关理论。 十月份： 1、对自己课堂的一次教学反思。2、提高课堂教学水平的同时对教学评价进行研究。 十一月份：精心设计一篇识字教学课堂教案，寻找教学模式，归纳教学流程。 十二月份： 1、归纳总结课题研究中的成果和不足。 2、收集整理过程性研究材料，从材料中寻找研究策略。一月份： 1、针对研究过程提出自己的研究认识 2、撰写课题研究报告。六、课题研究预期效果我希望
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