公安县中小学教师教研认定标准.doc

公安县中小学教师教研、科研成果认定范围教师“教研成果、科研成果”指教师结合自身工作主持、参研各级各类课题研究所获得的成果、发表或获奖的教育教学研究论文（含教学设计、课件）、献课（赛课活动、公开课、研究课、学术讲座）、指导学生成果等。一、参加课题研究国家级课题指全国教育科学规划领导小组办公室发文立项的课题。中国教育学会、教育部各司局、教育学会各分支学会、中央教科所、中央电教馆立项课题原则上应视为省（部）级规划课题。同理，省、市级课题指省、市教育行政部门所属教育科学规划领导小组办公室所确立的课题，县级课题指县教育局发文立项的课题。重点课题、规划课题、专项课题（含名师课题）层次有差异，可予以区别。纯粹作为子课题挂靠其它课题研究、总课题负责人不具体指导的课题，原则上不宜认定为某一级别课题。其他民间学会、学术团体、刊物所立课题不予认定为某一级别课题。二、课题、著作、论文（课件）获奖（从高级别到低级别）：1、省、市政府哲学社会科学优秀成果奖（每两年一届）。2、省、市政府教学成果奖（每四年一届），原则上市一等奖相当于省二等奖，以此类推。3、省教育厅人文社会科学成果奖（每两年一届）。4、省、市教育厅（局）优秀科研成果奖（省四年一届，市两年一届，主要由省、市教育学会组织，省、市教育基金会资助；省面向高校和基础教育，市级主要面向基础教育。）上述成果评奖活动属于学术含量较高的评奖。凡能获上述奖项的，在评职、聘职、评优中可按规定优先或破格推荐。5、县政府科技进步奖（每两年一届）。6、省、市教育学会各专业委员会组织的学科性论文评奖（原则上省、市教育学会不组织综合性评奖，所发颁奖单位一般为“某某学会专业委员会”，加盖省或市教研部门公章）。7、省、市教研、科研部门，省、市电教馆等组织的有届别、常设性评奖活动。8、县教育局、县教育学会组织的教学成果评奖（每年组织，在级别上等同于上述市专业委员会评奖。）9、省、市、县教研部门、电教部门组织的临时性、不定期评奖活动（如教学设计、说课、试题设计等）。上述69项评奖活动为常规性评奖活动，我县教师的一般教研成果认定在此范围内。根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知（教基200226号）精神，“未经教育行政部门批准，任何社会团体、民间学术机构组织教学评比结果不得作为教师晋升、提级、评优等的依据”，各民间学会单独组织，各刊物自行组织的教学论文、教学设计等评奖活动，各境外机构、社会商业机构组织的评奖活动，不能作为教师业务水平的证明，不得纳入教师评（聘）职务、评优评先的考评范围。上述奖项，原则上应以原始证书有姓名者为准。原始证书上无姓名者的课题参研人员应查阅原始课题方案或成果资料，不宜将同一奖项成果拥有人员扩大化。三、论文（著作）发表、出版1、公开发表指发表在经国家新闻出版总署认定、核定，具有国际、国内统一编号（ISSN、CN）的刊物（报纸类仅有CN）。国家级报刊指在发表在中国教育报、人民教育、教育研究、课程、教材、教法、中小学教材教学、中国教育学刊等教育部或中央教育科学研究所、中国教育学会主办的刊物。在其它刊物发表，被中国人民大学报刊复印资料或新华文摘、教育文摘周报全文转载的文章。著作应是国家正式出版社出版的作品。其它刊物本身无级别差异，但有的国内影响较大，如山西的教育理论与实践、上海的教育发展研究。原则上具有“中文核心期刊”称号的刊物，各学术专业委员会会刊质量较高。期刊类成果价值高于报纸类。教育期刊严肃性，可参考是否为中国人民大学报刊资料选文来源刊物。2、“内刊”指各级政府、教育行政部门主办、有“内字”或“内准印字”统一编号的报刊。被收入市级以上教育行政部门主编的学术成果集的作品，应视为相应级别“内刊”发表。注：1、按省新闻出版局和教育厅规定，湖北教育信息网刊载的文章视为省级刊物发表；除省办湖北教育科学增刊、新课程研究增刊、楚天学术、湖北招生考试（学科指导版）增刊、湖北教育增刊等除外，在各类“增刊”、“特刊”、境外刊物编号上刊发的作品不予认定。2、参编社会机构组织编印的学生读物、教辅资料，未经省级以上教材审定委员会审定，不予认定为教师教研成果。四、献课（含各种赛课、公开课、研究课、学术讲座）各级各类献课、学术活动成果应以证书或聘书、书面证明为准。优先认定常设性献课活动、学术活动成果，如“湖北省小学数学青年教师第三届赛课活动”，“荆州市2008年高中数学优质课竞赛”等。非省、市、县教育行政部门及其业务部门（如教科研部门、电教部门）组织的献课等社会性学术活动成果不予认定。五、指导学生获奖以经省级以上教育行政部门批准举行的常规性赛事为准，或政府部门、教育行政部门及其业务部门（如教研部门、电教部门等）直接组织的赛事活动。社会商业机构组织的各类赛事、考级活动结果不作为奖惩教师的依据。各校可根据上述认定办法，结合本校实情制定具体认定细则。上述意见仅为凭书面证明考评教师的范围，具体成果的学术质量由专业评审机构审定。因为种种因素，当前有的教师教研成果获奖、论文发表、学生获奖等，其严肃性、可靠性难以认定。借鉴外地做法，特建议教育局常设“公安县教科研成果认定”机构，以教科所牵头，