七年级上册第七单元A教学设计(徐宁）.doc

七年级上册Unit7 How much are these socks？SectionA教学设计克井一中 徐宁（一）教材分析本节课是新课引入，教学内容和教学重点就是通过学习section A(1a2c)，认识并初步掌握谈论衣物，询问价格这一情景中的运用。教学内容简单且富有生活情趣，有利于激发学生的参与意识和好奇心理，更主要的是学生通过对本课的学习，让学生学会用英语谈论服装的颜色和价格，学生运用所学语言，可以模拟在商场售货和购物。（二）教学目标本节课的核心任务是让学生学会用英语谈论服装的颜色和价格，并可以模拟在商场里售货和购物。学生要达到以下五个目标：语言知识目标：掌握本课书的重点词汇、语言结构。语言技能目标：学会谈论衣服的名称，颜色和价格。情感态度目标：通过创设人文情景，学生亲自感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习，合作学习，善于学习的习惯，并让他们在实践活动中体验成功。（三）学生分析初一学生有着学习英语的浓厚兴趣和愿望，乐于参与多种调查、采访、表演等实践活动,并且学生已具备了一定的英语基础。本班大部分学生有较为明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能积极和他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。（四）设计理念为了每位学生的发展是课程改革的核心。在本课中一共设计了三个任务：“从认识物品”到“谈论价格”，再到“现场购物”实现了由浅入深，由已知到未知，由知识向能力的过渡，让学生在活动中学英语。同时也着重于能力的培养和思维的扩展，如小组合作能力、口头表达能力等。通过作业的布置，使课堂内外任务相随，能有效提高学生的英语水平，特别是培养学生的语言运用能力和动手能力。孩子们是教育的重要资源、是动力之源、能源之库。本节课主要依靠学生，让学生进行自主学习，由于孩子们爱表现自己，通过现场购物这一任务，让孩子们学会创新、学会配合，连成绩不好的孩子也会大大方方地说上几句英语，这一活动将课堂气氛推向最高潮，孩子们学到了知识，急于即时运用。让孩子们在实际语言材料中感知，在课堂上享受着学习的快乐。（五）教学过程根据任务型教学模式，我将教学过程设计如下：Step 1 Warming up ( Two minutes ) 1、Sing an English song.2、Greetings.Who is wearing yellow today? Yellow today , yellow today.Who is wearing yellow today? Yellow today.Black White Red Green BlueStep 2 Presentation ( Seven minutes )1、present the new clothing words.T: Boys and girls , I thought LingShui is very hot .But today it is cold , you see , I am just in a blouse now . I feel so cold. What should I do ? Oh, I must go to the shop to buy some clothes.教师布置任务：What am I going to buy ? Can you guess?学生回答：毛衣裤子。（逐渐展示毛衣的完整图片）T：Oh! It is a sweater .Read after me “sweater” .Ss: “Sweater” .( Then show another picture with a boy and a woman come to the clothes shop ,What are they going to buy ?Can you guess?)T: (Pointing to the boy ) What is LiLei going to buy ?Ss: 裤子、短裤、短袜和鞋子。T： Excellent! He is going to buy pants, shorts, socks and shoes .Read after me “pants ,shorts, socks and shoes”.Ss: “Pants , Shorts, Socks and Shoes”.T: ( Pointing to the woman ) What about his Chinese teacher Miss Li ?Ss: She is going to buy a sweater and a Tshirt.T: It is very clever of you to say so !2、Present: big , small, long, short.教师用一长一短的pants和shorts呈现long和short,用一大一小的sweater呈现big和small, 并让学生跟着老师做手势。Step 3 practice and present“How much is are? It isThey are ”。( Six minutes )1、教师先通过多媒体呈现短裤、男衬衣、毛衣等图片，鼓励学生说出相应物品的名称，由复习衣物名称导入How much isare ? It is They are 等句型。T: (Pointing to the sweater ) What is this in English ?Ss: It is a sweater.T: What color is it ?Ss: It is red .T: How much is the red sweater ?Ss: (学生可能不知所云，教师快速点击鼠标，一张8元人民币的价签已挂在毛衣上。)T：It is 8 Yuan , Read after me “It is 8 yuan”.Ss：“It is 8 Yuan.”T：You are so intelligent , and I think it is 3 dollars.（教师快速点击鼠标，挂上3美元的价签，从而引出生词dollar.）教师教读几遍后，快速在裤子、短袜、鞋等服装上挂上价签，反复让学生练习How much is? It is的句型。2、教师通过多媒体呈现两件挂有7美元价签的pants和三件挂有9美元价签的shorts问学生，由教“How much is? It is”过度到教“How much are? They are”.T：How much are these pants?Ss：They are seven dollars.学生回答时可能想不到dollar需加s ,教师可通过dollar 与 yuan的货币学习，讲解人民币和美元的不同写法及用法，并简单介绍汇率的概念。Step 4 Group work ( Six minutes )T：I like shopping very much .Do you like shopping? Now come with me to the clothing shop again. Go over how to say them in English and how to buy them. Boys and girls , are you ready?Ss：Ok.T：This is a sweater.（学生重复说a sweater ,并用手拼写sweater.）T：What color is it?Ss：It is red.(并用手拼写red)T：How much is the red sweater?Ss：It is eight dollars.通过实物图，教师提问，学生集体回答，由单数名词到复数名词，反复操练新句型。Then , students play a guessing game:T：How much is the red sweater /are the white shoes ? Can you guess?Ss：Is it /Are they 3 dollars?T：No , it is / they are move expensive / cheaper. Well done! You are right.Step 5 Listening ( Seven minutes ) 1、1c练习对话先让学生齐读1c，接着让学生分组角色，变换角色,反复运用衣物名称、颜色、大小、长短的新单词和句型进行自由操练，然后教师检查几组同学的操练情况，目的是保证他们能正确而迅速地说出新语言，最后总结句型“How mach is / are? It is / They are” 的特点：单数用is ,复数用are.2、2a,听对话，圈出你听到的物品。3、2b，再听一遍录音并填写价签。Step 6 Consolidation ( Ten minutes)任务活动：赠送生日礼物教师创设情景：今天是Ann的生日，她的几位好朋友要去购买服装、鞋帽作为礼物送给她，5分钟内，看哪小组购买的服装最经济实惠。学生从小组为单位，模拟在商场购物。教师先和一名学生一道示范对话。学生四人一组，自己编对话表演，教师巡视帮助解决困难。成果汇报以给过生日的同学赠送生日礼物的形式呈现，并评出最佳小组。Step 7 Summary and Homework ( Three minutes )先以小组为单位进行讨论，总结出这节课有什么收获，学会了什么，作自由发言。教师呈现本节课的重点内容。在布置家庭作业时，教师设计了一个简单的书面练习，课后写一段购物活动中的对话，以巩固本节课的语言知识。教师用一句Are you happy ? 来了解学生在这节课上开心与否来做为评价方式，让学生在愉快的气氛中结束学习。（六）教学反思整一节课本着“以教师为指导，学生为主体”的教学原则，从本班学生的实际水平和教学的实际需求出发，围绕文中知识，通过“唱英文歌曲引入初步尝试深入应用听力表演小作业”几个紧密相扣的环节，由易到难，循序渐进，让学生在实际运用中轻松掌握知识。按照任务型教学的要求，一共设计了三个任务：“从认识物品”到“谈论价格”，再到“现场购物”实现了由浅入深，由已知到未知，由知识向能力的过渡，让学生在活动中学英语。根据教学的