4种树郭橐驼传.docx

教学目标1.理解积累文言字词，品味简洁形象的语言。2.学习体会平凡之中孕育的深刻道理。 教学重点1、重点实词与虚词的掌握。2、本文寓意的理解。教学过程一、导入新课提问：初中学过柳宗元的那些文章？导入新课。二、上课思路（1）文体解读1.题目怎么读？要在前面加上“种树”两个字？（突出郭橐驼的职业，文章没有写郭橐驼的一生，只是截取他种树这点来写得。）2.“传”什么意义？说明了这篇文章是什么文体？人：郭橐驼：其貌不扬、豁达、开朗、乐观、自信、擅长种树事：擅长种树理：顺木之天以致其性三、预习检查1.注意读音的字：槖 偻 莳 2.注意字义及句式：硕茂 蕃 业 爪 故不我若也 四、研习课文1.分析第一段（1）第一段主要写什么的？（郭橐驼，扣了文题中的人物）（2）从几个方面写郭橐驼的？“隆然伏行”：四个字写出了人物的形象特征。这么少的文字把一个人物形象刻画的这么鲜明是十分困难的事情，大家用四个字，多几个也可以，把一个瞎子或者瘸子的形象刻画出来试一试。当然未必要刻画残疾的，刻画下你的同桌也可以。比较一下，我们就能发现作者的厉害了。“甚善，名我固当”：指其病为号，不雅，但难得的是，驼竟认为起得很恰当，而且放弃了原来的名字，这样自称起来，勾勒出人物豁达性格。为什么这位驼者有着豁达的个性？（我们可以不忙回答，先看第二段）（2）教师强调应掌握的字词：病偻：脊背弯曲。类：似 和相象名我固当：名-为起名，名词活用为动词。固-本来因舍其名：于是连词，表示承接。2.分析第二段（1）为什么这位驼者有着豁达的个性？生：师：我个人认为，除了你们所认为的与生俱来的性格外，还和他身手不凡有很大关系，如果你们不反对的话，你们可以不妨仔细看一下，哪里可以显示他的身手不凡？A、际遇争迎取养B、全面两种人均能满足（从欢迎他的人看，可知橐驼种树既能满足人们的精神需求-观赏游玩，又能满足物质需要-种树卖果，技术很全面。）；C、高超不怕“移徒”，D、枝繁叶茂、早熟果多F、他植者莫能如也并且这些内容从正面、侧面两个方面去表现他的技高。如：人（皆争迎取养侧面）；树（正面）（2）串讲几个小知识：驼业种树（以为业，意动用法）早实以蕃（实：结果，名词活用为动词）（蕃：多）【橐驼之技】指高明的栽培技艺。典出唐柳宗元种树郭橐驼传。3.分析第三段（1）郭橐驼种树最关键的道理是什么？（一句话）能顺木之天以致其性焉尔（板书：顺之天致其性）（2）几方面说明种树的窍门？a其莳也若子。（其本欲舒，其培欲平，其土欲旧，其筑欲密）b其弃也若置。（既然已，勿动勿虑，去不复顾）（3）其他的种树人是怎样做的？结果如何？两种种树方法形成鲜明的对比，这样哪种做法对、哪种做法错不言自明。本段用对比、映衬，形象地塑造了橐驼的形象。（4）教师串讲几个小知识：解释加点词语：凡植木之性（植：种植）（性：方法）橐驼非能使木寿且孳也（滋长，繁殖）其莳也若子（种植，移植）根拳而土易（拳曲，伸展不开）摇其本以观其疏密（树干）活用：其筑欲密n-v非有能硕茂之也adj-使动非有能早而蕃之也adj-使动爪其肤以验其生枯n-v而木之性日以离矣n-状语特殊句式： A、故不我若也（宾语前置）B、吾又何能为哉（宾语前置）五、深入拓展我们今天读古人的文章，就要用我们现代人的眼光来阅读，来审视，读出我们现代人的感受。“以古鉴今，古为今用”这才是我们阅读文言文的正确方法，也只有这样才能真正汲取古人的智慧结晶。 请联系当今现实写下你阅读郭橐驼种树后的感受。 六、课堂小结今天我们又总结了一些文言现象，积累了一些重点实词；写了自己读完文章后感受的短文，可以作为我们作文的素材。 总之，柳宗元的种树郭橐驼传已流转千年，作家已经作古，时代已经更新，但它仍能给我们带