苏教版国标本一年级上册数学全册教案.doc

苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册教案教学目标：1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重、难点：初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。教具准备：多媒体课件等教学过程：创设情境 兴趣的产生谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态。自主探索 兴趣的维持1、初步感知（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？分小组交流后集体交流（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱。2、数数交流（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。3、总结方法（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？分小组讨论后集体交流（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）4、抢答练习（1）提问：1个学生接：1个滑梯；2架，学生接2架秋千（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）（2）自己看图说图意如：3架木马5、点子图表示数我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？三、寓教于乐 兴趣的体验过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。练练点子表示数（课前创设好特定场景）1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味。四、总结提升 兴趣的延伸谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。认位置（上下、前后） 教学要求：1、 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、 在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重点： 认识物体之间上下、前后的位置关系。 教具准备：粉笔盒、书本、尺子。 教学过程：一、 谈话引入，揭示课题。1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么 （黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）二、 讨论交流，感悟新知。1、 出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、 讨论交流。（1） 组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？（2） 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。（3） 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？3、 分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。4、 联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：在的前面 在的后面 在的上面 在的下面 指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。 上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、 拓展应用，深化提高。 1、“想想做做”第一题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第2题。（1） 按照指定的要求，学生独立摆一摆。（2） 小给内相互检查摆得对不对。（3） 小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做”第3、4、5题。 情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。四、 总结评价。1、 今天这节课我们又学到哪些本领？ 先让学生互相说一说，再告诉大家。2、 回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 教后记： 五认数（一）教材分析教学内容：1认识010各数。2认识“几和第几”。3认识“、”和“”、“”、“”和“”、“3)指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号)让学生齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的头向哪边？(5) 观察式子53，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书；5大于3。 老师领读、齐读，同桌互说。(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样?老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成53。3教学小于。(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。 (板书：35) 指着“”说明：这个符号叫做小于号。 (板书：小于号)指导写“”，在书第19页上先描后写。(3)观察式子“35”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么?领读“3小于5”，齐读，同桌互读。(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样？老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成33，也可以说成3”和“”还是“”、“”4（）2 3（）5 2导人新课。前面我们已经认识15各数，今天我们来认识6、7、8、9这些数。 板书：6、7、8、9的认识。二、新授。1初步感知6、7、8、9。出示主题图，提问：图上画的是什么? 他们在干什么?请小朋友数一数，图上有几名学生? 有几个人? 有几个套圈? 有几个套桩?要求同座位同学完整地说一遍图意。2，认识6、7、8、9。(1)认识和书写数“6”。认识数6。a老师在黑板上贴5个算珠，提问：图上有几个算珠? (齐说5个) 再添上一个算珠，现在有几个小算珠? (齐说6个)b请你从学具盒中拿出6个三角形、6根小棒、6个圆。老师说明：6个算珠、6根小棒、6个三角形，都可用数字“6来表示。 (板书：6) 领读6。书写数6。分析6的字形(像哨子)，老师范写6，指导学生描写6，写6。(2)认识和书写数“7”。认识数7。 a老师先摆六个算珠，再添上1个算珠，谁能把刚才摆算珠的过程说一遍?一共是几个?b请小朋友拿出7根小棒、7个圆，用手拍7下。老师说明：7个算珠、7根小棒、7个圆都可以用数“7”来表示(板书：7) 领读数字7。书写数7。分析7的字形(7的字形像镰刀)，老师范写7，描写7，写7。(3)认识和书写数“8”。认识数8。a. 在黑板上先摆7个算珠，再添上1个算珠? 谁能把刚才老师摆算珠的过程说一遍? 一共是几个?b请小朋友拿出8根小棒、8个圆，拍8下手。老师说明：8个算珠、8个圆、8根小棒都可以用8表示。板书：8 . 领读数字8。书写数8。 分析字形(8的形状像葫芦)，示范写8，边写边说明起笔、拐弯、收笔。让学生书空，在练习格里描8，写8。(4)认识和书写数“9”。认识数9。a. 出示8个算珠，再添1个，一共是几个算珠。(9个)b请小朋友拿9个圆、9个正方形、9个三角形。 老师说明：9个算珠、9个圆、9个正方形、9个三角形都可数字9来表示。 (板书：9) 领读9。书写数9。分析字形。示范写9，让学生书空。在练习格描9(5)把1一9的数字卡片顺着排一遍，倒着排一遍。三、完成“想想做做”。1“想想做做2”。看图写数，独立完成，集体订正。2.“想想做做1”。老师要先提出涂色方法，这是第一次接触此类题，如“6”，下面的6个涂上颜色。其余的“7、8、9”独立完成，老师巡视辅导有困难的学生。3“想想做做3”。先出示第一幅图，提问：上面是数几，下面已画了几个厶?还需要画几个?(3个)独立完成后两题，老师巡视，辅导有困难的学生，集体订正时指名说一说第2题为什么画6个口?第3题为什么画3个O? 4“想想做做7”。 在O里填上“”或“”或“或四、全课小结。这节课我们学习了什么内容? 一齐从1数到10。补充习题10的认识。教后记：第七课时：练习二教学内容：教材第25页练习二。教学目标：1.进一步加深对10以内数的认识。2.进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。3.进一步理解“几”和“第几”的不同。教学准备：挂图教学过程：一、导入新课前面我们已经学习了10以内的数，今天我们来上一节练习课，看看小朋友学得怎样。板书：练习二。二、练习。1练习二1。我们已经学过哪些数?你会用学过的数说一句话吗？先分小组说一说，再指名说一说。2练习二2。出示练习二第2题。先独立完成，集体订正后提问：(1)你怎么填的?(2)6前面的一个数是几? 6后面的一个数是几? 8前面的一个数是几? 8后面的一个数是几?(3)5离1近些?还是离8近?（4）你会从0数到10，再从10数到0吗?同桌同学互相顺着从。数到10，再倒着从10数到0。全班齐声从0数到10，再从10数到0。3练习二3。(1)出示第3题图(2)数一数图中有多少个苹果? 最中间的苹果是第几个？(3)学生完成第3题，集体订正。4练习二4。(1)出示第4题图，图上画的是什么?（2）数数第一盆开了几朵花？第2、3盆开了几朵花？（3）开4朵花的是第几盆？它左面的开了几朵花？右面的开了几朵花？（4）完成第4题，集体订正。5.练习二5。独立完成，集体订正时，说一说为什么？6.练习二6.左面可以画几个圆? 右面的呢? 学生自己画,指名说说是怎么画的? 还可以怎么画?三、全课小结四、布置作业补充习题练习二。教后记：六、认物体教学内容：长方体、正方体、圆柱和球的初步认识。重难点重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些形体的名称和主要特征。难点：使学生能体会平面、曲面。教学目标：1使学生从实物到图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和主要特征，能识别这些物体。2使学生体会平面和曲面，培养学生初步的观察能力和空间概念。3.使学生体会与别人合作的意识和简单的实践能力。课时划分：2课时第一课时：认物体第二课时：有趣的拼搭第一课时：认物体教学内容：教材第26页例题和“想想做做”。教学目标：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些形体的名称和主要特征，能辨认这些图形。教学准备：1师生共同准备一些积木。2教师准备牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等实物教学过程：、导入新课。 你玩过积木吗? 你知道它们是什么形状的吗? 那么就让我们在活动中认一认这些物体吧!板书：认物体。二、实践活动。1学生分小组搭积木，老师巡视，指导学生搭积木。2请各小组汇报一下你搭的是什么? 你是用什么样的积木拼搭的? 在搭的过程中哪些物体容易搭牢固?哪些物体在搭的过程中不容易搭牢固?3请小朋友们把这些积木按照形状分一分类。老师巡视，指导学生分一分。请各小组汇报分类的结果。三、认识形体及其特征。1教师：刚才我们把这些积木分成了四类，它们分别叫什么名称? 它们有什么特点呢? 现在我们一起来研究一下。 2初步认识长方体及其特征。(1)老师边出示边说明：这是长方体。请同学在积木中拿出长方体。(2)看一看，摸一摸长方体，数一数长方体有几个面? (6个面)(3)把长方体画出来是什么样的图呢?请小朋友看一看。(老师出示长方体图形，并板书“长方体”)提问：这是什么形状? 3初步认识正方体及其特征 (1)老师边出示边说明：这些都是正方体，请同学在积木中拿出正方体，(2)看一看、摸一摸正方体，数一数正方体有几个面? 每个面一样大吗? (6个面，一样大) (3)老师出示正方体图贴在黑板上，并说明这是正方体的图。板书：正方体 提问；这是什么形状? 4，初步认识圆柱体及其特征。 (1)老师边出示边说明：这些都是圆柱体。请小朋友在积木找出圆柱体。 (2)看一看、摸一摸圆柱体，看一看它有什么特点?(有两个平平的面和一个弯弯的面)(3)老师出示圆柱体的图。(板书：圆柱)提问：这是什么形状? 、5初步认识球。(1)这些积木的形状大家应该认识，它们是什么形状?(球)(2)让学生拿出球形积木摸一摸，滚一滚，说一说有什么感觉?(3)老师出示球的图。(板书：球)提问：这是什么形状?6小结：今天，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球。(同时出示不同实物)黑板上就是长方体、正方体、圆柱和球的图。下面老师说出名称，请小朋友拿出相应的物体。同桌小朋友一个说名称，一个拿物体。四、完成“想想做做”。1，完成书上“想想做做1”请你帮它们找朋友，连一连。2.“想想做做2”请同座合作，找一找、数一数分别有几个填在书上。3.“想想做做3”看完这排积木你有什么想法？学生独立完成，小组交流。4.议一议如果让你搭房子，你会选择那些样子的积木？(砖是长方体，用它砌墙很牢固，车轮是圆的，可以滚动)五、家庭作业补充习题认物体教后记：第二课时：有趣的拼搭教学内容：教材第2829页例题及“想想做做”。教学目标：1.在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，使学生体会平面和曲面，培养学生初步的观察能力和空间概念。2培养学生与别人合作的意识和简单的实践能力。教学准备：长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。教学过程：一、复习上一节课我们学过那些立体图形。你能举例说明吗？拿出自己所带的物体，向同桌同学介绍一下它是什么图形？有什么特征？今天我们上一堂活动课，板书：有趣的拼搭二、实践活动。1滚一滚。（！）分组实践，把不同的物体从一个斜面上从高处滚下去。（2）交流一下什么样的物体，容易滚下去，什么样的不容易？（平面的不容易滚，曲面的容易滚）2堆一堆。(1)每组小朋友用自己所带的正方体、长方体、球、圆柱力(2)交流一下什么样的立体图形容易堆在一起，什么样艇易堆在一起?哪一种最难?(长方形、正方体都有6个面，并且都是平的，容易堆在起而圆柱和球都是圆的，不容易堆放在一起，球最难堆。)3摸一摸。(1)分小组游戏，把各种物体都装在小布袋里，小朋友分别摸一摸，说说你摸到的是什么图形?你怎么知道的?(此游戏每个小朋友可以多做几次)(2)从袋中摸出指定的图形如你能从袋中摸出圆柱体吗？说一说你是怎么摸的? 4数一数。 (1)先在书上填一填每一个组合图形各用了多少个小正方体说一说你是怎样数出来的? (2)自己动手验证刚才数的结果，用小正方体分别搭出书上的5幅图。 (3)自己动手搭搭小正方体，搭成不同的形体，一边搭一边数用了多少个小正方体。5搭一搭。(1)分组搭一搭，比一比谁搭得好!(2)请每组学生汇报你搭的物体，对有所创新的小组给(3)想一想，通过搭一搭你发现了什么?(正方体、长方体搭的牢固，圆柱搭的可以滚动。)通过你的发现，你认为这些形状的物体用在哪些地方比较好？三、全课小结。你在拼搭过程中又学到了什么呢？四、家庭作业：补充习题有趣的拼搭教后记：七、分与合教材分析教学内容：210各数的组成。重难点、关键重点：熟练地掌握10以内数的组成。难点：在每一种分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种说法。关键：通过学生合作、实践、交流，体会分和合的思想，探索简单的规律。教学目标：1.使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识，培养学生合作学习的意识和动手实践的能力。2使学生在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力课时： 5课时第一课时：25的组成第二课时：6、7的组成(1)第三课时：练习三第四课时：8、9的组成第五课时：10的组成第六课时：练习六第一课时25的分与合教学内容：书第30页的例题、“试一试”，第31页“想想做做”。教学目标： 学会2、3、4和5的组成，初步能从5的一种组成推出另一种组成，开始培养推理能力。教学准备：教学挂图、学具合、4和5的分和合卡片教学过程：一、导入新课在老师的一只手上拿了3朵花，如果要用两只手来拿这3朵花，两只手都不能空，你打算怎么拿？指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几朵，右手拿了几朵。今天我们就通过自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合二、新授1教学4的组成。（！）出示桃子图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎么分？（2）出示第一副图（左边3个，右边1个）：一共有几个桃子？老师是怎么分在两个盘子里的？说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边1个，我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。（3）老师边说明摆板书4可以分成3和1，3和1合成4，可以写成下面形式。板书：431(4)出示第二幅图(左边2个，右边2个)，谁能说说这幅图是怎样分的? 从图上看4可以分成几和几，几和几合成4？板书： 42 2老师指着板书提问：4可以分成几和几，几和几合成4？(5)出示第三幅图，谁能说说这幅图是怎样分的?板书： 4 1 3老师指着板书提问：4可以分成几和几，几和几合成4？(6)让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个? 第二次分的时候第一堆几个?第三次呢?让学生初步体会分总是从几和1开始，后面第二次第一堆比前面少1个，第二堆比前面多1个。(7)让学生依次用4可以分成几和几，几和几合成4，读出4的分与合。2教学“试一试”。(1)请同学们拿出5个图片，同桌同学互相合作，摆摆想想5可以分成几和几?几和几合成5？(提醒学生在探究5的分和合时，要按照一定顺序分。)(2)学生活动，老师巡视，个别辅导。(3)汇报讨论结果，老师把分的情况贴在黑板上。板书：5 41 看着图想一想，4和1合成5还可以怎样说(老师边问边把图片倒转过来，启发学生思考。)板书：5 145还可以怎么分?(学生回答老师贴出图)(板书： 5 ) 看看图想一想，3和2合成5还可以怎样说? 3 2 板书： 5 2 3(4)读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能想出另外两组?这两组的第一个数各是几和几。3用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。三、完成“想想做做”。1，“想想做做1”。(1)摆摆、填填。(2)用几可以分成几和几，几和几合成几说说2和3的分和合。2“想想做做2”。 同桌同学合作做游戏，老师出示数字卡片，两人出小圆片或直接用手指。3“想想做做3”。火车上的填数是数的组成练习，让学生填一填，按顺序说一说。4 “想想做做5”。 按照下面排列的样子，接着画下去，画满4、5个后交流找到什么规律独立完成，集体订正时指名说一说是怎样画的。5写数字05。四、全课小结。今天我们学习了25各数的分和合，记住3的1个组成，4和5的两个组成可以推想出另外几个组成。五、布置作业。补充习题25的组成。教后记：第二课时：67的组成教学内容: 教材第3233页例题，“试一试”及“想想做做”15。教学目标:学会6和7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成，培养初步的推理能力。教学准备:7个小圆片。教学过程:一、复习1填数 2 3 4 5 口 口 口 口 口 口 口 口说出一组后，提问还可以怎样说，是怎样想的2，导入新课。上一节课我们学习25各数的组成，今天我们来学习6和7的组成。(板书课题)二、新授。 1教学6的组成。 (1)教师设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个小朋友，每人6个气球。6个气球分在两只手里拿，你可以想出几种拿法？（学生说出几种拿法）出示第一幅图，看图想一想：6只气球是怎样分在小朋友的两只手里的?和我们说的一样吗？我们可以说6可以分成几和几?几和几合成6？板书： 6 5 l看图想一想，5和1组成6，还可以怎样说呢?(请小朋友在书上填一填) +板书：6 ； 1 5(2)6个气球，接下来可以分成怎样的两堆呢?你是怎样想的，看看书上分的和你想的是不是一样?(出示第二幅图)看着图想一想：6可以分成几和几?几和几合成6？(在书上填一填并板书： 6 )，你还可以怎么说? 4 2板书：6 2 4合成6你还可以怎么说?（3）从左边再移1个到右边，6个气球又可以分成几个和几个？板书：6 3 3（4）读6的组成。2教学“试一试”7的组成。（1）每个同学拿出7个，把7个分成两堆，有几种方法?学生操作并回答分成怎样的两堆？（2）学生根据刚才的分法，在试一试中填出7的不同的组成（3）我们只摆了3种分法，怎么写出了6组组成，你是怎么想的？因此我们只要记住哪三组，就能想到另外的几组？（4）同座位的小朋友互相说一说7的组成三、完成“想想做做” 1“想想做做1”。 哪两张卡片上的点子合起来是6？ 2“想想做做2”。 同座位两个同学互相说一说哪两个数合起来是7？3“想想做做3”。同座位两个同学按题意进行对口令游戏。4“想想做做4”。先帮助学生弄清题意，知道螃蟹身上的数与两只螯上的数的关系，然后让学生填一填。5“想想做做5”。可以数出每层的根数，再分别回答教材提出的问题。四、全课小结 今天我们学习了6、7的组成，小朋友要按照