校本研修活动方案 (2).doc_第1页
校本研修活动方案 (2).doc_第2页
校本研修活动方案 (2).doc_第3页
校本研修活动方案 (2).doc_第4页
校本研修活动方案 (2).doc_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

校本研修活动方案 一、指导思想以师德修养提高教师思想道德素质,以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能,促进教师专业化成长。二、研修背景课改精神注重以学生为本,以学生发展为本。强调引导学生学会观察、学会思考、学会如何学习,而有效性恰恰是课堂教学的生命。一节课,客观地说,师生从走进课堂到走出课堂,课堂的有效程度是不一样的,有的课堂能对师生产生终生的影响;有的课堂只给学生留下一些机械的记忆,日积月累的差异就导致人的素质的差异,人的生活状态的差异。因此,每一节课的效果都不可忽视。三、研修主题的生成新教学大纲编写的新教材,内容与时俱进,语言真实、地道;教学理念先进,引导探究学习,设计图文并茂,留给教师创作空间,但是在根据新课程标准进行教学的同时,产生了许多困惑:虽然新教材编写得很好,但感到难以驾驭,教学总是匆匆忙忙,对学生到底掌握了多少有所担心。所以提高教师专业素质,促进教师成长,如何提高课堂教学的有效性成为重中之重。 四、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质,促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者; 2、改善学校教育教学环境,解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题; 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。五、研修实施过程(一)学习资料,教师独立备课研修主题确定后,老师开始收集相关资料,并进行学习,教师们都意识到,要考虑如何提高教学的有效性。学习资料后,让老师们独立进行备课。(二)交流研讨,集体备课比如授课教师们完成教学设计后,我们再组织教师交流各自的设计与设计意图,就在我们教师的教学设计中,发现教师设置的问题不够具体,学生通过学习以后预期产生的行为变化是模棱两可。那怎样才能把问题设置得科学、准确、具体,又符合学生实际情况。我们带着这一问题开展了多次研讨,讨论过程中,老师们各抒己见。为了找出解决问题的方法,我们又找来有关的学习资料组织大家学习。随着学习的深入,有些老师开始发现:1、问题不够具体,是因为我们没有给出具体的载体和路径。我们可以在设计中加入一些生活的场景,加入一些材料,这样才能提高课堂教学的有效性。老师们还就加入哪些生活场景哪些材料进行了讨论等,集体备课后,老师们都修改了自己的教学设计并交上来,评选出一篇较优秀的教学设计,让写这篇教学设计的老师做好上课的准备。(三)教学实践,深入研讨比如授课教师在课上给学生设置问题,为了充分激发学生的学习兴趣,制作了精美的课件。就这堂课我们进行了课堂教学观察,在教学实践中我们发现:学生虽然对课件很感兴趣,但整堂课的气氛并不十分活跃,老师期待的高潮并没有出现,尤其在有些训练环节中学生的反馈并不理想。针对这些问题,我们又开展了研讨,随着讨论的深入,问题开始集中、开始显现:1、问题设计不能引发学生真正思考。2、活动设计较繁复,加上学生原来的知识储存与老师活动讲解的不配套,使训练环节匆匆而过,学生是一知半解,无法完全进入活动环节,造成训练不扎实。3、问题设计的要求没有梯度性,学生无法达到老师的要求;4、没有体现分层教学,缺乏对学习困难学生的关注,造成这部分学生得不到相应的训练。5、对小组活动要求讲解不到位,给出时间较仓促,合作学习没有真正发挥作用,最后结果学生活动不活跃。我们再次研究制定改进策略:1、每个问题的提出应以培养学生思维、发展学习能力为目的。2、活动设计以学生现有知识水平、能力为基准,注重精讲精炼,训练扎实。3、问题设置要有一定梯度,由浅入深,由易到难,循序渐进。4、以每个学生的发展为重点,加强对学习困难学生的关注,为他们制定力所能及的教学要求和练习。5、小组活动设计以培养学生合作能力为前提,并给出明确要求,让每个成员在小组中发挥作用。(四)及时总结,改进课堂围绕发挥学生学习主动性、充分调动学生学习积极性原则,进行再次备课,同时确立本次校本研修的主题。在调整后的教学设计中,学生能够发挥主体性,发展个性。教师在整个教学中发挥主导作用,以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性,帮助学生实现学习目标。运用改进后的教案和课件,授课老师再次进行了教学实践,在第二次的课堂教学中我们可以发现:同样的内容,由于教学策略和活动设计的改进,取得了完全不同的效果。学生学得很投入,课堂气氛很活跃。六、实施校本研修的措施 1、成立校本研修工作领导小组。(1)校长是校本研修的第一责任人,安排、布署全校校本研修工作。(2)学校成立校本研修工作领导小组,指导、督查校本研修工作。(3)教导处具体组织落实校本培训工作。 2、健全校本研修制度,建立校本研修工作档案。(1)健全校本研修制度,定时间、定内容、定要求,保证研修活动的有效开展。(2)校本研修要长计划、短安排,重落实,勤记录、抓过程。(3)建立学校校本研修工作档案。3、采取多种校本研修形式,促进教师发展,提高教师素质。(1)专题带动:通过专题研究,形成校本办学特色,促进教师行为改进。(2)集体充电:要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习,变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程,使理论与实践融合真正成为可能。(3)观摩听课:广泛开展观课活动,落实观课后的评课和讨论环节,为大家提供交流的契机,运用理论分析实践,提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会,引导教师获得有益信息,达到资源共享。(4)个人自修:教师自己确定目标,寻找相应教育理论和知识武装自己,在自修和实践中不断反思、调整,实现自我改进和提高;(5)校际交流:加强兄弟学校的交流、开放、互通有无,积极为教师外出学习进修创造条件七、校本研修保障 1、适时确定具体的研修内容,组织教师进行研修。(1)师德研修:认真学习教育法、教师法、中小学教师职业道德规范,加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育,树立正确的教师职业观,认真履行教师职责。(2)基本功研修:按照教师职业基本功和专业基本功的要求,组织教师学习理论、进行时间和技能培训,使教师在原有水平上有一定的提高,以适应实施素质教育的需求。(3)教育教学能力研修:在新课改中,主要突出转变教师教育观念,改变教师教育行为,优化课堂教学结构,提高教育教学质量,让教师尽快成长和成熟。 2、实施校本研修活动中,开展“五好活动”,要求每位教师每学期做好五件事:

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论