市级课题贺森.doc

附件2：编号宿州市教育信息化试点学校教育信息技术研究课题申请评审书课题名称：小学微课程的教学应用策略研究申请单位： 砀城第一小学 填表日期： 2014年10月30日 宿州市教育局 制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报宿州市教育信息化试点学校教育信息技术研究课题。本人认可所填写的宿州市教育信息化试点学校教育信息技术研究课题申请评审书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意市教育局有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受市教育局及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守安徽省教育信息技术研究课题管理办法（试行）及相关实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护安徽省教育信息技术课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向省课题办提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“宿州市教育信息化试点学校教育信息技术研究课题”字样，课题名称应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经市教育局同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解市教育局的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权市教育局，有权保留或向国家、省有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请单位负责人（签章）： 年 月 日填 表 说 明一、请按安徽省电化教育馆安徽省教育信息技术研究课题管理办法（试行）的有关规定，以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。二、本表报送一式三份，其中一份原件，两份复印件。请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页，每份单独装订，报送一式三份。三、封面右上方编号框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、本表所附活页，供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。五、若有其他不明问题，请与市教育局联系咨询。六、本表须经申请单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。七、市教育局联系方式联系人：曹开国电 话：3928803邮 箱：一、数据表课题名称小学微课程的教学应用策略研究关键词小学 微课程 教学 应用 策略 研究课题负责人贺森性别男民族汉出生日期1980.5行政职务专业职务小高研究专长信息技术最后学历本科最后学位工作单位砀城第一小学电子邮箱H通讯地址砀山县砀城第一小学邮政编码235300联系电话（单位电话（手机份证要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位李兴举1956.9中高小学语文本科砀城第一小学翟慧娟1980.5小高小学数学本科砀城第一小学邵景景1978.6小一小学语文专科砀城第一小学孔晓岩1984.6小一小学语文专科砀城第一小学张淑颖1985.7小高小学数学专科砀城第一小学华敏1968.3小高小学语文专科砀城第一小学方亮1975.2小一小学数学专科砀城第一小学预期最终成果论文、视频预计完成时间2018年12月二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间安徽省信息技术优质课一等奖贺森授课安徽省教科院2014年9月农远应用研究论文挖掘农远资源服务集体备课贺森论文安徽省电化教育馆2011年9月宿州市业务技能竞赛一等奖贺森竞赛宿州市教育局2011年1月安徽省“班班通”管理维护技能竞赛一等奖贺森竞赛安徽省电化教育馆2014年10月教师博客、信息技术教学网站获省三等奖贺森教师博客安徽省电化教育馆2010年9月安徽省基础教育课程改革优秀成果一等奖李兴举课题成果安徽省教育厅2013年3月安徽省脱产置换国培赛课特等奖华敏赛课安徽省教育厅2013年10月宿州市优质课一等奖华敏赛课宿州市教育局2013年10月宿州市优质课一等奖邵景景授课宿州市教育局2012年9月安徽省小学数学课堂教学评比三等奖翟慧娟授课安徽省教科所2012年11月三、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况促进小学生词汇积累与运用策略研究小学语文2010-6安徽省教科院已结题小学数学作业整合设计的研究小学数学2008-6安徽省教科所已结题四、课题设计论证本课题国内外研究现状、理论和实践依据、选题意义和研究价值本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）一、本课题国内外研究现状关于“小学微课程的教学应用策略”国内外都有不同程度的研究和实验。2004年，奥地利学者马丁林德纳提出微型学习的理念。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维彭罗斯提出“微课程”的概念。国内率先提出“微课”模式应用研究的是广东佛山市教育信息中心主任胡铁生。2011年4月，内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心的李玉平提出了“文字音乐画面”的微课程”的形式。2013年暑期，苏州市电教馆馆长金陵做了题为翻转课堂与微课程的开发。南京师范大学附中江宁分校的罗刚准、广西师范学院技术系教授郑小军、中山大学现代教育技术研究所副所长王竹立、上海师范大学教育技术学系教授黎加厚；江苏师范大学教育研究院、西华师范大学教育学院、四川南充、山东昌乐县第二中学、上海闵行区浦江第一小学和闵行中学等，都对微课起源、发展、特点、应用及应用策略有过不同程度发研究。但是，就目前为止，在应用策略上还没有较为系统的研究，也没有建树很好的理论，只在应用方面有一些实践，其系统性、统一性还很缺乏。二、理论和实践依据 由于微课从诞生到广泛应用时间很短，年龄还小，它的基础理论主要是教育学和心理学，还没有多少新的理论。实践上已经认识到它的许多优势，已经证明它是未来课程改革发展的方向。三、选题意义和研究价值我们研究微课教学的应用策略，实际上是基于我校的实际情况而选定的。它的意义主要是解决我校存在的“城乡结合部学校学生学业成绩参差不齐”问题。大了说，也是为微课的发展和我国基础教育课程改革提供实验数据和理论实践。四、本课题的概念界定如果把微课定义为“是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程”的话，所谓“策略”也是关于这种“网络视频课程”的应用策略。其他概念则采用国内外研究者所界定的概念标准。五、研究目标和内容我们的研究目标是“小学微课教学应用策略”，研究内容主要是如何处理微课的价值评估和应用之间的关系，如何处理微课开发和应用之间的统一性、微课应用的管理技术和艺术样式等。六、主要观点和创新之处 我们认为教育改革离不开现代教育技术的发展和应用，现代教育技术的发展和应用必须以课堂教学为依托和基本操作平台，任何研究都不可能闭门造车，现代教育技术也必须以课堂为载体进行发展和不断革新。我们还认为，没有理论支撑的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空头理论，必须把教育理论和实践有机地结合起来。而结合的过程中，必须吸收先进的教育研究成果不断在实践应用上推动其共同发展。我们重视具体工作的价值存在，不大而化之，不模棱两可，坚持实事求是的研究原则，不夸大微课的作用和力量。12 领导的重视程度有时会决定研究能否成功，重视每一个细节很重要。我们预计，在处理城乡结合部学校如何应用微课上有方法创新。七、本课题的研究思路由于我们研究的微课的应用策略，这就决定了我们必须在多种应用方式上进行试验和尝试，我们先期工程主要依托安徽教育资源网为平台，以学校有丰富经验的名师为主要指导者，对试验班老师进行培训和指导，选好切入点，老师之间互相交流借鉴，由一而二，由少到多，由尝试到大面积铺开。不一呼隆而上，在尝试中不断调整和总结，有计划按步骤地扎扎实实进行。八、研究方法试验法、文献法九、技术路线和实施步骤让信息技术较好的老师为带头人，培训实验教师；实验教师在实践中不断发现和提出改进建议。寻求省、市电教馆领导的大力支持。采用领导、学科带头人和实验教师三结合的技术路线。具体实施步骤：1、2014年11月2015年6月，申请课题立项，待批准后尽快开题。与此同时，准备实验用的资料和硬件设施。学校准备投巨资建造多媒体机房两口，面积200平米；录播室两口，面积200平米，总投入120万元。确定实验班和对比班，依据班情制定测量工具，对参加实验的班级学生进行实验前期数据测量。成立教研组，教研组基本上以年级为单位，英语、信息学科以学科为单位，选好组长，制订出教研组活动计划。研究组及成员、活动计划另附。整理好形成性材料，写好前期工作总结报告。2、2015年6月2015年12月。总结出“如何处理微课的价值评估和应用之间的关系”研究成果，我们认为，这一成果，对于微课的开发具体指导性意义。第二个要总结出“如何处理微课开发和应用之间的统一性”的研究成果，我们认为只有具有真正意义的微课才有生命力。第三，总结出“微课应用的管理技术和艺术样式”等研究成果，为广大的微课应用学校提供参考。主要在应用研究成果上扩大应用范围，增强社会效益。申请结题，填好结题报告，准备好结题的全部材料。五、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）1、已取得的相关研究成果和主要参考文献成果名称 著作者 成果形式 发表刊物 发表出版时间或出版单位 安徽省信息技术优质课一等奖 贺森授课安徽省教科院 2014年9月论文挖掘农远资源服务集体备课贺森论文安徽省电化教育馆2011年9月宿州市业务技能竞赛一等奖 贺森竞赛宿州市教育局 2011年1月省“班班通”管理维护技能竞赛一等奖贺森竞赛安徽省电化教育馆2014年10月省基础教育课程改革优秀成果一等奖 李兴举课题成果安徽省教育厅 2013年3月省脱产置换国培赛课特等奖 华敏赛课安徽省教育厅 2013年10月宿州市优质课一等奖 华敏赛课宿州市教育局 2013年10月宿州市优质课一等奖 邵景景授课宿州市教育局 2012年9月安徽省小学数学课堂教学评比三等奖翟慧娟授课安徽省教科所 2012年11月主要参考文献：1 胡 铁 生 “ 微 课 ”： 区 域 教 育 信 息 资 源 发 展 的 新 趋 势 . 电 化 教 育 研 究 2011,(10):61-65. 2 陈巧芬 认知负荷理论及其发展 现代教育技术 ,2007年9月3梁乐明 , 曹俏 俏 , 张 宝辉 .微 课 程 设 计 模 式 研 究 微课程的对比分析 2013年1月4 黎加厚 微课的含义与发展2013,(4)5焦建利 微课及其应用与影响 2013,(4)6郑小军 我对 微课 的界 定7 吴 秉 健 微 课 定 义 万 花 筒2013年3月8 胡 铁 生 , 詹 春 青 中 小 学 优 质 微 课 资 源 开 发 的 区 域 实 践 与 启 示2012,(11) 2、 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）李兴举，1956.9出生，中高，小学语文，本科。砀城第一小学，曾主持、立项并完过省级课题，并且获得过省教委颁发的安徽省基础教育课程改革成果一等奖。翟慧娟，1980.5，小高，小学数学，本科，砀城第一小学，参加过省级课题的研究，并且担任过主要成员。在砀山小学数学继续教育中担任主讲教师。邵景景，1978.6，小一，小学语文，专科；多次参加赛课，均获得优秀成绩。孔晓岩，1984.6，小高，专科；在年级中担任学科组长。有很强的业务能力。张淑颖， 1985.7，小高，小学数学，专科，在课堂教学中，有自己的独特风格。华敏，1968.3，小高，小学语文，专科。教导副主任，业务能力强。方亮 1975.2小一，小学数学，专科，有较强的协调能力。以上研究成员，从年龄上说，既有经验丰富老教师，又有年富力强的中年教师，还有富有青春活力的青年教师，可以说是老中青三结合。从职务上说，有学校领导，有中层干部，也有普通教师，可以说是力量充实。3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）首先，对于搞课题研究，学校领导十分重视，不仅在以往的研究中给予过大力支持，而且将加大支持力度，筹建录播室，多媒体教室，增加科研人员，给他们时间和研究条件。其次，在研究经费上是大力支持，不怕花钱。领导认为，在教育科学研究上，无论花多少钱都值得。再者，有一批有研究经验的带头研究的先进分子和一大批热心研究的教师，这是做好本次研究项目的主要力量。六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12014年11月-2015年 6月如何处理微课的价值评估和应用之间的关系论文李兴举翟慧娟2 2015年6月-2015年12月如何处理微课开发和应用之间的统一性论文微课贺森邵景景32016 年1月-2016年 6月微课应用的管理技术和艺术样式论文微课孔晓岩张淑影2016年6月-2016年12月结题报告、实验报告论文微课华敏方亮 年 月-年 月 年 月-年 月 年 月-年 月 年 月-年 月最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人2016年6月-2016年12月小学微课教学应用策略研究实验论文微课贺森 年 月-年 月 年 月-年 月七、课题申请单位意见本单位完全了解市教育局的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。 （公 章）： 课题申请单位负责人签名： 年 月 日八、县级教育部门意见本单位完全了解市教育局的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报市教育局。 （公 章）： 负责人签名： 年 月 日九、评审组评审意见主审专家意见主审专家签名：年 月 日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审组建议立项意见1、评审组建议本课题立项的原因1. 理论价值：2. 实践意义：2、评审组对本课题研究的改进建议3. 课题名称：4. 研究内容：5. 课题组织：6. 研究方法：7. 研究经费：8. 研究成果：9. 其他 评审组长签名：年 月 日评审未通过主要原因1、活页评审未通过；2、投票表决未通过，主要存在问题（可多项选择，在选项处画勾）1 选题问题；2 课题设计问题；3 研究内容问题；4 研究方法问题；5 课题组织问题；6 经费资助问题；7 研究成果问题；8 其他 评审组长签名：年 月 日十、市教育局审批意见（公章）负责人签名：年 月 日编号课题名称： 小学微课程的教学应用策略研究 课题设计论证本课题国内外研究现状、理论和实践依据、选题意义和研究价值本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）一、本课题国内外研究现状关于“小学微课程的教学应用策略”国内外都有不同程度的研究和实验。2004年，奥地利学者马丁林德纳提出微型学习的理念。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维彭罗斯提出“微课程”的概念。国内率先提出“微课”模式应用研究的是广东佛山市教育信息中心主任胡铁生。2011年4月，内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心的李玉平提出了“文字音乐画面”的微课程”的形式。2013年暑期，苏州市电教馆馆长金陵做了题为翻转课堂与微课程的开发。南京师范大学附中江宁分校的罗刚准、广西师范学院技术系教授郑小军、中山大学现代教育技术研究所副所长王竹立、上海师范大学教育技术学系教授黎加厚；江苏师范大学教育研究院、西华师范大学教育学院、四川南充、山东昌乐县第二中学、上海闵行区浦江第一小学和闵行中学等，都对微课起源、发展、特点、应用及应用策略有过不同程度发研究。但是，就目前为止，在应用策略上还没有较为系统的研究，也没有建树很好的理论，只在应用方面有一些实践，其系统性、统一性还很缺乏。二、理论和实践依据 由于微课从诞生到广泛应用时间很短，年龄还小，它的基础理论主要是教育学和心理学，还没有多少新的理论。实践上已经认识到它的许多优势，已经证明它是未来课程改革发展的方向。三、选题意义和研究价值我们研究微课教学的应用策略，实际上是基于我校的实际情况而选定的。它的意义主要是解决我校存在的“城乡结合部学校学生学业成绩参差不齐”问题。大了说，也是为微课的发展和我国基础教育课程改革提供实验数据和理论实践。四、本课题的概念界定如果把微课定义为“是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程”的话，所谓“策略”也是关于这种“网络视频课程”的应用策略。其他概念则采用国内外研究者所界定的概念标准。五、研究目标和内容我们的研究目标是“小学微课教学应用策略”，研究内容主要是如何处理微课的价值评估和应用之间的关系，如何处理微课开发和应用之间的统一性、微课应用的管理技术和艺术样式等。六、主要观点和创新之处 我们认为教育改革离不开现代教育技术的发展和应用，现代教育技术的发展和应用必须以课堂教学为依托和基本操作平台，任何研究都不可能闭门造车，现代教育技术也必须以课堂为载体进行发展和不断革新。我们还认为，没有理论支撑的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空头理论，必须把教育理论和实践有机地结合起来。而结合的过程中，必须吸收先进的教育研究成果不断在实践应用上推动其共同发展。我们重视具体工作的价值存在，不大而化之，不模棱两可，坚持实事求是的研究原则，不夸大微课的作用和力量。领导的重视程度有时会决定研究能否成功，重视每一个细节很重要。我们预计，在处理城乡结合部学校如何应用微课上有方法创新。七、本课题的研究思路由于我们研究的微课的应用策略，这就决定了我们必须在多种应用方式上进行试验和尝试，我们先期工程主要依托安徽教育资源网为平台，以学校有丰富经验的名师为主要指导者，对试验班老师进行培训和指导，选好切入点，老师之间互相交流借鉴，由一而二，由少到多，由尝试到大面积铺开。不一呼隆而上，在尝试中不断调整和总结，有计划按步骤地扎扎实实进行。八、研究方法试验法、文献法九、技术路线和实施步骤让信息技术较好的老师为带头人，培训实验教师；实验教师在实践中不断发现和提出改进建议。寻求省、市电教馆领导的大力支持。采用领导、学科带头人和实验教师三结合的技术路线。具体实施步骤：1、2014年11月2015年6月，申请课题立项，待批准后尽快开题。与此同时，准备实验用的资料和硬件设施。学校准备投巨资建造多媒体机房两口，面积200平米；录播室两口，面积200平米，总投入120万元。确定实验班和对比班，依据班情制定测量工具，对参加实验的班级学生进行实验前期数据测量。成立教研组，教研组基本上以年级为单位，英语、信息学科以学科为单位，选好组长，制订出教研组活动计划。研究组及成员、活动计划另附。整理好形成性材料，写好前期工作总结报告。2、2015年6月2015年12月。总结出“如何处理微课的价值评估和应用之间的关系”研究成果，我们认为，这一成果，对于微课的开发具体指导性意义。第二个要总结出“如何处理微课开发和应用之间的统一性”的研究成果，我们认为只有具有真正意义的微课才有生命力。第三，总结出“微课应用的管理技术和艺术样式”等研究成果，为广大的微课应用学校提供参考。主要在应用研究成果上扩大应用范围，增强社会效益。申请结题，填好结题报告，准备好结题的全部材料。活页1完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）1、已取得的相关研究成果和主要参考文献成果名称 著作者 成果形式 发表刊物 发表出版时间或出版单位 安徽省信息技术优质课一等奖 课题负责人 授课安徽省教科院 2014年9月论文挖掘农远资源服务集体备课 课题负责人论文 安徽省电化教育馆2011年9月宿州市业务技能竞赛一等奖 课题负责人竞赛宿州市教育局 2011年1月省“班班通”管理维护技能竞赛一等奖课题负责人竞赛安徽省电化教育馆2014年10月省基础教育课程改革优秀成果一等奖 课题成员1课题成果安徽省教育厅 2013年3月省脱产置换国培赛课特等奖 课题成员2赛课安徽省教育厅 2013年10月宿州市优质课一等奖 课题成员3赛课宿州市教育局 2013年10月宿州市优质课一等奖 课题成员4授课宿州市教育局 2012年9月安徽省小学数学课堂教学评比三等奖课题成员5授课安徽省教科所 2012年11月主要参