研究课孔子游春

孔 子 游 春 （第二课时）【教学目标】1、正确流利、有感情地朗诵课文，背诵课文第一、二、八自然段。2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。【教学重点】体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。【教学难点】凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。【教学准备】课件（图片、文字、音乐）；补充阅读；摘抄有关“水”或“春”的词句、段。【教学过程】一、温旧知，巧导入1、孔子名言导入：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”谁说的？2、指生介绍孔子。3、教师补充介绍。4、导入：今天，让我们坐着时光隧道，来到两千多年前，跟随着古代大教育家孔子和他的弟子们一起到泗水河畔观赏春天的美景。（板书：孔子游春 读题）二、赏春景，悟春情1、泗水河畔的春景怎样呢？想去看看吗？赶紧捧起你的书，到课文中去欣赏泗水河畔美丽的春景吧。（自读）2、指生读一读。（说一说你看到的景色）3、泗水河畔真美呀！你感受到了吗?读出来好吗？（出示片断，欣赏）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语师：请大家小声的读一读这段文字，用心去体验，享受这美好的春光。师：喜欢这段文字吗？看到那美妙的景象了吗？能把你们的阅读感受说出来一起分享吗？（你觉得春天美在哪儿呢？）（一是景色美，二是语言美：叠词、比喻、排比的运用。）师：春天是五彩缤纷的，是生机勃勃的，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一副色彩绚丽的画面，多迷人。）师：你的朗读，使春天更美了，谁愿意像他一样读？（追问：还美在哪里?）(指导学生把“母亲”一句读好，读出敬佩，赞美，喜爱之情。)师：在这里，作者运用了排比、比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美，而且还很好地抒发了作者对大自然的赞美之情。我们阅读的时候，就应该像这位同学，不仅要关注文章写了什么，还要关注文章是怎么写的。（小黑板出示）让我们一起来体会这句话的表达方式。(生齐读)师：作者用诗一般的语言描绘了泗水春景，这一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往。这句话的最后一个省略号告诉我们什么呢？生：这位美丽的母亲还有很多些值得称颂的地方师：大家想不想也来赞美一下这位伟大的母亲啊？那就让我们仿照书中这样的句式，也用诗一般的语言来赞一赞师：出示句式，练习填空：（逐一指生说，形成美丽的小诗）大自然多像一位伟大的母亲！（ ）是她（ ）。大自然多像一位伟大的母亲！（漫天的云朵）是她（洁白的裙子 ）。生：大自然多像一位伟大的母亲！（峻峭的山峰）是她（强劲的筋骨）。大自然多像一位伟大的母亲！（绚丽的鲜花）是她（迷人的微笑）。大自然多像一位伟大的母亲！（滔滔的江河）是她（流动的血脉）。师：相机评价：多么富有诗意的语言啊，真有灵性，太迷人了，真是童话般的意境。师：今天我们也成了小诗人，春天因为你们而更加美好。师：同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！看来，我们读书的时候，还要关注文章的标点符号。谁能用朗读把大自然这位母亲的伟大形象表现出来？配乐朗诵师：感谢你，你真的让我们感受到大自然这位母亲的伟大了。师：同学们，这美妙的读书声是否也激起了你朗读的兴致了呢？让我们一起来读读这段话，把泗水之滨那迷人春景读出来吧。配乐朗诵师：面对这不可多得的精彩之作，我们有什么理由不把它保存在我们的记忆深处呢？请大家试着背一背。（一生主背，其余跟背）三、品“论水”，悟精神师：背的不错，我想你们之所以背得这样快，这么好，是因为你们用心了，动情了，感人心者莫先乎情啊！是呀，泗水河畔的美景让我们心旷神怡！而孔子的心情却很不平静，他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思，孔子在想些什么呢？同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法，让我们凭借孔子的话，走进孔子伟大的精神世界。师：出示孔子论水的语段：孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！” 师：自由读读找找，孔子的这段话是围绕哪句话展开的？师：孔子认为，水有4种精神，都是什么？师：同学们，孔子说“学而不思则罔。思而不学则殆”，那么，同学们读完“孔子论水”的这段话，你会有自己的感悟和理解吗？请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以边读边写，看看这段话中的那一点能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下自己的感悟与理解。（学生理解与感悟，教师巡视）师：同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字，现在，把你读书的收获拿出来和同学一起交流分享吧。（生交流）（1）论水“有德行”“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。”生：水有无私奉献的精神。师：是呀，水滋润万物，无论是参天的古树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物，还是静止的植物，请你感激地读。师：没有水，就没有世界的万物，水真是有德行呀！请你敬佩地读。（2）论水“有情义”“水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。”生：水没有固定的形状，只要大家需要它，它总是能改变自己的形状。师：水好像通人情，总能与事物和谐相处，当它流进方方的池塘，它就是方的，流进长长的溪流，那它又是长的，它为人着想，宽厚待人，真是有情有义，谁来把这种情义读出来。（3）论水“有志向” “水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。师：水有这种坚韧不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？师：是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过“三军可夺帅，匹夫不可无志”水有一个志向，那就是奔向大海，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动，为了实现崇高的理想，它不怕任何艰难险阻。同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？好，让我们把自己的志向通过读表现出来，（4）论水“善施教化”（水像老师一样）“万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。”师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论是富贵还是贫贱，只要肯学习，孔子都愿意对其教化，这一句包含了孔子的育人观点，高尚情操，谁来读？师：由此看来，孔子哪里是在论水，他分明是在论人呀，这个人有 有 有 有 ，是个 。师：同学们，水仅仅只有这四个特点吗？从哪儿看出的？水在你心目中又具有怎样的品性呢？你也来当一回孔子，赞赞你心目中的水。投影出示：水 它好像 （水能容纳无数水滴（溪流），它好像胸怀宽广。水总是滔滔不绝地向前奔流，它好像志在千里。水清澈透明，它好像纯洁无暇。水滴穿石，它好像有恒心有毅力。水滔滔不绝，无穷无尽，它好像是永恒的源泉。水清澈透明，纯洁无瑕，它好像胸襟坦荡。水灌溉农田，滋润万物，它好像乐于助人。水依势而流，最后留入大海，它好像目标专一。） 师：是啊，这短短的话中，竟包含着这么多内容,让我们再次走近这位真君子。师：出示：（1）孔子凝望着泗水的碧波说：“”（2）孔子凝望着泗水的碧波，意味深长地说：“”师：同学们，这两句话有什么不同吗？（生：比较并回答。）师：什么是“意味深长”？（含义深刻，包含许多内容。）从这个词可以看出什么？（生：对弟子的嘱咐，叮咛，希望和期待。）师：再次意味深长地读这段。师：面对司空见惯的流水碧波，孔子竟能从中发现如此深厚的道理，并巧借流水教导弟子，像水一样，做真君子。孔子并没有居高临下的空洞说教，而是借水喻人，发人深思。孔子的这段充满智慧和灵性的宏论，学生们听懂了吗？从哪里看出来的？（让生说）四、议对话，受启发师：出示子路、颜回的话，指名读。师：联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。） 师：文章最后只是写颜回扶着琴弦在唱一首自己谱写的志向歌，而没有写出歌词的内容。请大家想想如果你是颜回，你会唱些啥呢？师：老师查找了资料，想知道吗？出示志向歌。 “有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥土深藏，虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤，生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥有厩房，用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。”师：释文：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告诉我们他满腹经纶，才华横溢，他非常渴望建功立业，为国为民作出贡献，但却无用武之地，可他并不悲观失望，也不高傲自负，正如他所说：“用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢”。五、读孔子，净心灵师：弟子们沐浴在春风里，更是沐浴在师爱的阳光中，沐浴在美好的人生里，大自然的美丽景色，师生间的浓浓情意和孔子师徒高尚的人格相互交融，令人叹为观止。齐读课文最后一节。你是怎样理解“春意更浓了？”师：今天，我们与古代的教育家孔子进行了一次零距离接触，相信你们现在对他肯定有了全新的认识，那么，你认为孔子是个怎样的人？（充满智慧、和蔼可亲、教学有方、循循善诱、因