树叶都是绿色的吗.doc

树叶都是绿色的吗说课稿双阳小学 李良慧一、说教材1、教材特点湘教版小学语文一年级下册树叶都是绿色的吗是一篇讲读课文。课文写的是老师为了让学生弄清楚树叶的颜色和形状，带领学生采集树叶标本，说明“只有留心观察，才能正确，全面地认识事物。”。课前我会安排一项课外实践活动，要求学生们到路边等不同地方采集不同的树叶，仔细观察。2、教学目标、教学重点依据教材特点、单元训练重点和学生学习语文的基本规律，结合教学大纲对一年级语文教学要求，我确定了以下教学目标：A、知识教学点1认识本课16个生字，会写其中8个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”、“异口同声”。用“有的有的”练习说话。2通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。3理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。B、能力训练点1在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。2学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想象能力。3激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。C、美育渗透点 激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。二、依据教学需要，合理选择教法1、结合本单元的训练重点，教学中我采用了激趣导入，通过让学生猜谜语，引出课题。2、读书指导法：新课程要求，小学一年级的语文教学中要注意引导学生练习朗读，把握内容，体会感情，积累语言，向课外延伸。因此小学一年级的教学中，教师要充分重视朗读的指导和训练，在读中感知课文内容，在读中理解课文内容，体会思想感情，在读中培养语感，在读中提高阅读能力。在教学中我根据本课教材的特点，围绕精心设计的问题，先后安排学生以自己喜欢的方式读，学生个性张扬表演读，教师对重点句子的引读。特别是对学生的疑问句进行读法指导。为了使学生能切实地朗读课文，我要求学生一边读，一边思考并鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读完后，交流感受，质疑问难，组织讨论，检查效果。3、示范教学法：教师在阅读教学中的示范是必不可少的。针对课文关于“树叶都是绿色的吗？”这一疑问，我让学生自己也到实际中去实践一下，采集不同的树叶进行比较。我自己也收集了不同颜色，不同形状的树叶的实物和图片让学生更直观地感受，激发学生对积累描写颜色、形状词语的兴趣。4、问题导入法：教学中，我根据教学内容的需要，每个环节精心设计了12个问题，让学生边读书、边思考，然后指导学生交流讨论，得出问题的答案，保证了学生的学习活动不偏离教学目标。5、重难点分散法：在本课书的教学中为了让学生进一步了解树叶的颜色和形状，我特意安排了让学生到实际中去采集树叶这一实践活动，并采用多种形式朗读，让学生以读促讲，以读帮助理解，在此时联系生活实际谈体会，使学生对文章内容的理解水到渠成，得心应手。让学生深入浅出地进一步理解并回答了主要的问题，这样就有效地把教学的重难点分散了。三、讲学习方法1、实践操作法：让学生亲自动手采集树叶并制作成标本。让学生懂得通过自己的观察去认识事物，获取真知是一种很好的、有效的学习方法。2、读书法：读书法是学生学习语文的主要方法，本节课我指导学生自读感知语文，默读理解课文，朗读体会情感等形式学习课文，让学生通过多种形式的读来实现教学目标。四、说教学程序（一）、复习生字我制作了精美的课件，让学生复习上一节课所学的生字。(二)、揭示课题，朗读问句1板书课题 (板书：树叶都是绿色的吗)2指导朗读指名读课题。学生评价。教师指导，读出疑问语气。过渡：树叶都是绿色的吗？(让学生说出不同的颜色。)今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。（三）、以读代讲，引出问题1、师生分角色朗读14自然段，一人扮老师，三至五人扮学生，其他同学评议。指导学生朗读。2、找到课文中老师问的两个问题和小朋友的回答，并画出来。3、课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢？ (学生结合上下文自悟“异口同声”。)（四）、实物感受，共同解疑A、 看树叶解疑1、找一找课文中描述树叶颜色的句子，用波浪线画出来。课件出示句子：“树叶不仅有绿色的，还有红色的，黄色的，紫色的”。认识省略号，了解省略号在句中的意思。2、指导学生读句子，重点突出不仅还 课件出示五颜六色的树叶。让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。理解“五颜六色”的含义。(板书：颜色 五颜六色)B、 摸树叶解疑1、找一找课文中描述树叶形状的句子。课件出示句子: “树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿”2、课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状 千奇百怪)3、仿说句子，根据课件提示，用“有的有的还有的”练习说话。（五）、再议课文，读中感悟1、指导学生看图，课文中的小朋友是怎么知道树叶的颜色是五颜六色的，树叶的形状是千奇百怪的。2、有感