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文档简介

优化课堂教学行为 提高课堂教学质量 绍兴市文澜中学校长周军 1 一 课堂教学的评价 1 课堂教学评价 是以教师的课堂教学为研究对象 依据一定方法和标准 对教与学的过程和效果做出客观的衡量和价值判断的过程 教学的过程和水平进行评价2 课堂教学评价教与学的效果进行评价 2 一 课堂教学的评价 3 目前教学评价存在的问题 重结果 分数 评价 轻过程 能力 评价 应试 素质 3 一 课堂教学的评价 4 怎样的课堂才算是一堂好课 是否创造了学生发展良好的环境氛围 是否提高了学生的思维度与参与度 是否激发了学生的自主性和创造性 是否统一了教学的规范性和创造性 是否落实知识 情感 思维 技能目标 4 二 优化教学行为 要做到五个自测 1 我要进行的教学行为 能否促进学生的优化发展和持续发展 2 我要进行的教学行为 学生能否适用 3 我们要进行的教学行为 是为了实现工作状态 还是培养学生的素质 4 我要进行的教育行为 是落实教育活动的具体内容 还是在宣泄个人的情绪 5 我们的教育行为是否 双嬴 5 三 提高课堂教学的艺术 1 教师的角色 具有特殊性的专业 教师主动 学生主体 交互主体说 平等对话过程 反思性教学 6 三 提高课堂教学的艺术 2 教师的教育幸福 教师是幸福的职业 积极创造和享受幸福3 教学过程有节奏 有弹性 创造性和艺术性和活动 设计如导语 语调有节奏 表情有磁性 7 三 提高课堂教学的艺术 4 提问的技巧 现状 提问类型 肯定否定式 记忆性 推理性 探究性 提问后不停顿 不利于思考 提问覆盖面狭窄 或开火车 满堂问 满堂灌 8 三 提高课堂教学的艺术 5 非语言表达能力 身势语身势语主要指教师的仪表 表情 手势 姿态等 又被称为人体语言 语音 语调 内容 身势语 38 7 55 9 三 提高课堂教学的艺术 6 注重实现操作 科学使用各种媒体7 勤于写案例 案例是有价值的教育 教学事件与情景 是启发性的 教育教学故事 课堂教学案例的基本形式 短篇 教学事实 500字左右 教学一得 失 中篇 教学事实 评论 2000字左右 教学反思 长篇 写复杂的教学与活动研究 5000字左右 教学案例研究 10 三 提高课堂教学的艺术 案例的特点 典型性 存在不确定的情景下的问题与冲突 重细节描述 强调工作方法与策略价值 细节中含有经验与操作 采用实证材料 可读性 书写方式灵活并注重一定的文才 但不能够夸张 11 结束语 教学的艺术不在于传授的本领 而在于激励 唤醒 鼓舞 德国第斯多惠教
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