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文档简介

爬山虎的脚第二课时教学设计合阳三小 范娇艳教学目标研读三、四、五自然段，感悟爬山虎脚的特点。学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学重、难点重点：通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点；爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。教学准备多媒体课件教学过程一、揭示课题，引导质疑1.出示课题，学生齐读。、2.提问：看到课题，你有什么问题要提？3.学生自由提问。4.师小结：会提问的孩子都是爱思考的孩子，爱思考的孩子就会越变越聪明，相信我们所有的孩子都会成为聪明的孩子。但光会提问还不够，我们还应想办法解决问题。今天就让我们再次走进叶圣陶老爷爷的爬山虎的脚中一探究竟吧！二、出示预学题，学生自学1.默读课文第三自然段，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，用“”画出来，读一读，用自己的话说一说爬山虎的脚长在哪?长什么样？2.用心读课文第四自然段，用“”圈出写爬山虎动作的词，想一想，爬山虎是怎样往上爬的？（学生用十分钟的时间自学，教师巡视，了解学情，指导学困生。）三、汇报交流，共同研讨1.交流学习第三自然段指名读第三自然段。学生汇报画出来的描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词，教师在多媒体上相机出示。根据汇报，请学生想一想，在头脑中形成画面，然后用简笔画画出爬山虎的脚。多媒体出示爬山虎的脚，请学生对照自己画的，看自己的理解是否正确。师：爬山虎的脚之所以能在我们的头脑中留下如此清晰的印象，是因为什么？（学生可能会说作者写的详细、生动，也可能说作者观察的仔细。教师在此要抓住教育契机，让学生领会只有仔细观察才能把作文写好。）导语：既然爬山虎有脚，那他是如何“走”的呢？让我们来看第四自然段。2.交流学习第四自然段齐读第四自然段指名学生回答自己画出的动词，学生边说，教师边板书。（此处学生汇报时可能会不按课本上动词出现的顺序，教师就按学生汇报的顺序写。让学生用黑板上的动词介绍一下爬山虎是如何往上爬的。在介绍的过程中，学生会发现按黑板上的顺序介绍不清，师生共同纠正动词出现的顺序。（这又是一个很好的教育机会，让学生知道写作是要有条理，有顺序。）让学生再次自由读文，边读边想，在大脑中形成画面。演一演：让学生把胳膊看作爬山虎的一根茎，五根手指看作六七根细丝，手指尖相当于小圆点，桌子看作墙壁。让学生自己演一演。最后再指名一个学生在黑板上演示，其他学生给他配音。爬山虎爬墙还有一种情况，那就是请看课文最后一自然段。齐读最后一自然段。（ 由此可见，作者不仅观察的仔细，而且观察了好长时间。）四、拓展练习以爬山虎脚的自述为题，介绍一下爬山虎的脚及它爬墙的过程。（温馨提示：我是爬山虎，我有
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