《这儿原来是一座村庄》（1）.doc

这儿，原来是一座村庄教学设计一、教材分析 这儿，原来是一座村庄是五年级上册第三组“变化”主题单元的第一篇主体课文，是一首叙述性诗歌，诗歌以“我”的口吻，以深圳特区这一样一个“小山村”作为中国大社会的缩影，通过一座村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来，我国发生的翻天覆地的变化，抒发作者对改革开放以后变化的赞叹之情。这首诗丰富内涵，要在教学中引导学生通过朗读、诵读，读出美感，它节奏美、韵律美，朗读时要体现现代诗的特点。在读中进一步体会，才能让学生通过一个“小村庄”的变化，理解国家的巨大变化，祖国现代化建设的伟大成就。二、教学目标1掌握本课的生字新词，并积累词语，注意易错字，区别形近字。2反复诵读诗歌，了解诗中描述的一座村庄（深圳）人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。3引导学生找出诗歌中对比的句子，体会这样写的好处。三、教学时数： 2课时教学过程及内容第一课时一、导入新课同学们，你们知道深圳吗？谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？学生自由发言，讲讲见过的深圳。（展示课件：深圳的图片）看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。（板书课题）二、初读课文（课件展示）1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。）4、学生提出自读时不明白的问题，全班交流。三、品读感悟（课件展示）1、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。）3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳”这句话？省略号起到了什么作用？（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。）4、原来的村庄给你留下了什么印象？（板书：昨天贫穷落后）5、现在的村庄是什么样子？默读3-7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。（引导学生体会第三小节。）通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4-7小节。7、全班交流。4-7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？（让学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。）8、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日”学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？四、拓展与延伸深圳是在什么情况下发生变化的呢？（播放歌曲：春天的故事 歌中唱的是邓小平、改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一些来唱这首歌。第二课时一、回顾课文1、有感情齐读课文。2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（课件展示）（让学生进一步体会文中所运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。）3、原来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。二、讨论交流（课件展示）那么你身边哪些事物也发生了变化呢？以此让学生感受祖国在各个领域发生的翻天覆地的变化，感受祖国前进的步伐。1、小组内交流，教师巡视，参与交流2全班交流，学生展示在展示的过程中，教师帮助学生理清思路：先说一说以前的样子，再说说现在的样子，然后引导学畅想未来的样子。其他同学可以围绕是否把意