如何在语文教学中提高学生的德育素质.doc

如何在语文教学中提高学生的德育素质陕西省商洛市商州区北宽坪镇初级中学 程根成学校是培养人才的基地，建设社会主义人才，德智体美劳应全面发展，而在这诸多因素中德育为首；教师的职业首先是传道。因此，对学生进行德育教育，帮助学生提高德育素质，一方面是培养人才的需要，另一方面也是教师义不容辞的责任。在学科教学中提高学生的德育素质，是在传授知识的过程中“润物细无声”地进行。学科不同，提高德育素质的方式也不同。但无论哪一学科，采用哪种方式，提高学生的德育素质都应顺其自然，水到渠成，不牵强附会。语文教学中，可以从以下四方面提高学生的德育素质：一、 结合文章写作背景，对学生进行教育，提高德育素质。当代中学生，很难设身处地的体会古代、现代作家的写作心态，然而了解当时社会的政治、经济、文化情况和风土人情却有利于学生充分理解文章。初中语文课本上大部分文章的时代背景，就是对学生进行德育教育的良好素材。在介绍这些背景时，联系实际，及时对学生进行德育教育，提高学生的思想觉悟。如在介绍最后一次演讲一文的背景时，同学们了解到国民党为了夺取胜利果实，阴谋发动内战，对广大人民爱国运动进行血腥镇压。在李公朴先生的追悼会上，面对无理取闹，气焰嚣张的特务，闻一多先生置生死于不顾，拍案而起，义正辞严地揭露特务的无耻行为，最后被暗杀。面对这一历史惨案，学生无不义愤填膺，怒火满腔。教师可抓住机会提问：“闻一多先生身上体现出的是一种什么精神？值得我们学习的地方有哪些？国民党反动派可憎吗？为什么？”学生通过回答问题，无形中增加了自己的爱国主义情操，加深了对国民党反动派本质的认识，激发了对中国共产党和社会主义祖国的热爱，这比我们教条地教育学生要爱祖国，爱人民，向英雄学习的效果要好得多。二、 抓住有教育意义的文章及段落，潜移默化地提高学生的德育素质。初中语文教材中，大部分文章的主题是反映国际主义、爱国主义、集体主义精神的。在教学过程中，我们应有力地抓住这些文章及段落。在学生阅读文章，理解含义，归纳主题的同时，教师巧妙地点出这些文章及段落的现实意义，有利于提高学生的认识水平，培养学生的德育素质。比如在教还乡梦自序一文，学生读到“在我侨居海外的岁月中，虽有妻女的言笑，虽有异国朋友的真挚情谊我会一翅冲天,为泱泱大国的中华唱出我赞美的诗篇”时，教师抓住时机提问：“这段文章集中体现了作者的什么精神？”学生在回答问题后，教师再提问：“我们生活在幸福中应该不应该爱我们的班级，爱我们的学校，爱我们的祖国呢？”这样，在学习知识、理解文章的同时无形中陶冶了学生的情操，培养学生爱祖国，爱学校，爱班级的精神。三、 作文教学中，要求学生所写的文章能反映“五讲四美”、“三热爱”这一主旋律。文学作品是时代的产物。好的学生作文必须集中体现时代特色，反映时代潮流，歌颂时代精神，展示时代风采。一篇作文，不管语言多么优美，用词多么恰当，但反映不出积极的思想，人读后感受不到感染和教育，得不到鼓舞和信心，就不算好作文。如在写校园的早晨这个命题时，就可以记叙早晨学生起床，上早操，早读，上课这一系列紧张而有序的学校生活，体现现代生活的节奏，反映时代前进的步伐，使学生心理上有一种紧迫感，让他们明白社会在发展，时代在进步，不抓紧学习是不行的，从而增强了学生的求知欲望，激发了学生的学习兴趣，有利于提高学生的素质。四、 在教学过程中，教师言传身教，以身示范，及时进行德育教育，提高学生的德育素质。“学高为师，身正为范”，教师的一言一行直接影响着学生。因此，教师在教学过程中必须严格要求自己，按时上课，按时批改作业，按时下班辅导，及时纠正学生作业中出现的错误。这样老师给学生起了示范作用，让学生既完成了学习任务，又增强了纪律意识。比如老师正在上课，这时进来一个迟到的学生，老师就应态度和蔼地问明原因，并告诉他以后应该注意，而且可以现场说教：“我可以按时上课，你为什么不能按时听课呢？”再比如学生上课不认真听讲，有的教师惯用粉笔丢学生，也有的教师直接把学生叫起来教训得面红耳赤，这种方式只会让学生敌视老师，厌恶上课。换种方式，比如用眼神提示，也可以说：“教学是我们共同来完成的，如果一方不认真，是会影响整个课堂气氛、秩序的，希望你和我一样认真，好吗？”这样一方面体现了老师良好的师德，也使学生认识到自己的错误，养成遵守纪律、按时上课、认真听讲的好习惯，从而自觉维护集体利益，达到提高德育素质的目的。作者单位：陕