埃里克森人格发展八阶段理论与应用PPT课件.ppt

人格发展八阶段理论及其应用 1 一 人格发展八阶段理论的概述 1 提出人 美国著名的新精神分析理论家埃里克森2 时间 1940 1950年之间3 主要内容 他认为 社会对个体在不同的发展阶段有不同的要求 个体自身的需要和能力与社会要求之间就会出现不平衡 这种不平衡就会给个体带来紧张感和内心的冲突 埃里克森把这种 社会要求在个体心理中引起的紧张和冲突的矛盾 称为心理社会危机 他根据个体在不同时期心理社会危机的特点 将人格的发展划分为八个阶段 其主要内容是 2 第一 每个阶段都有其特定的发展任务 都存在着特定的心理危机 第二 人格发展任务完成的成功或者不成功 形成人格发展的两个极端 成功的一端形成积极的品质 不成功的一端形成消极的品质 出现发展的 危机 第三 教育的作用在于发展积极品质 避免消极的品质 第四 现代人一切心理问题 都是人的本性需要和社会要求不相适应甚至失调所致 3 4 与弗洛伊德的区别 第一 弗洛伊德强调性本能和生物因素的作用 认为性本能是人格发展的驱动力 而埃里克森既承认性本能和生物因素的作用 同时更强调文化和社会因素的作用 因此 埃里克森把自己的人格理论称为 心理社会发展阶段理论 以区别弗洛伊德的心理 性发展阶段理论第二 弗洛伊德将儿童心理发展划分五个阶段 口欲期 0 1岁 肛欲期 1 3岁 性器期 3 5岁 潜伏期 12岁左右 生殖期 11或13岁开始 而埃里克森的人格发展理论包括人生的整个时期 八个阶段 4 二 人格发展八阶段理论介绍 5 第一阶段 婴儿期 0 1 5岁 口欲期 基本信任对不信任 这一阶段信任大于不信任 危机成功解决 人格中便形成了希望的品质 成年后性格倾向于乐观 开朗 信任 活跃 安祥 充满朝气和对未来的希望 相信自己的希望能够实现 富于理想 敢于冒险 不怕挫折和失败 如果危机不能成功解决 儿童的人格中便形成了恐惧的特质 成年后性格倾向于悲观 多疑 抑郁 烦躁 不信任人 缺乏安全感 非常害怕被抛弃胆小懦弱等 有些人一生中对他人都是疏远的和退缩的 不相信他人 这是对外界不信任的表现 6 1 缺乏安全感 非常害怕被抛弃 2 需要别人照顾 3 敏感 多疑 不能信任他人 4 竭力维持不良的感情关系 7 缺乏安全感 亲密关系不好 哈罗心理学实验 幼小猴子对母猴的依恋 8 第二阶段 幼儿期 1 5 3岁 自主对羞怯与怀疑 肛欲期 自主性 一个人能按自己意愿行事的能力 1 危机是儿童的意愿与父母的意愿会产生很激烈的冲突 2 本阶段发展任务 决定做什么或不做什么 获得自主和自我控制感 克服羞怯感和自我疑虑 体验意志的实现 9 3 发展特点 第一个反抗期的出现 1 生理特点 学会了爬 走 推 拉 说话等 开始独立行走 支配自己身体 能控制大小便 是婴儿发展的一个里程碑 不满足停留在狭窄空间之内 2 心理特点 感到有能力 渴望探索周围世界 表现出强烈自主的意愿 有了独立自主的要求 凡事想亲历亲为 如自己穿衣 吃饭 尿尿 走路 拿玩具 3 语言特点 反复使用 我 我的 不 来反抗外界控制等 更重要的是学会了怎样坚持或放弃 开始 有意志 地决定做什么或不做什么 家长常说的 犟 10 4 家庭教育的重点 培养规则意识和自主意识 养成良好生活习惯 1 满足自住要求 给予一定自由 允许独立干力所能及的事 自己的事情自己做 获得自主感 2 按社会要求 适当限制行为 养成守规则好习惯 3 成功是成功之母 及时表扬 体验成功喜悦 增加自信 4 引导而不是代替孩子解决问题 鼓励孩子动脑筋 想办法 不放弃 培养意志力 11 看一个妈妈如何对待孩子 宝贝 好孩子都自己穿鞋 你能自己穿吗 能 可是孩子很难一次穿上 哭着说 妈妈 我不能自己穿鞋 我不是好孩子 但是 我能自己穿裤子 妈妈 我穿裤子给你看好吗 孩子行为启示 避重就轻 面对困难 知难而退 轻易放弃 不愿意尝试新东西 愿意向别人展示自己很熟悉的东西 意志力薄弱 缺乏毅力 12 2020 3 19 13 宝贝 你已经会自己穿裤子了 真是个好孩子 你愿意试着自己穿鞋吗 愿意 但是 鞋子比裤子难穿 你还愿意吗 愿意 但孩子一会儿就有点不耐烦了 因为穿鞋比穿裤子困难得多 妈妈 我不想穿了 太难了 你帮我吧 孩子哭着说 宝贝 虽然没有穿上 但是你刚才的表现很棒 照着妈妈这样 慢一点 再认真试一试 好吗 好吧 妈妈 妈妈 我穿上了 我穿上了 你真棒 真是妈妈的好孩子 来 奖励一下 14 启发 1 坚强的意志是成功的心理品质 培养意志在日常生活中 经历这样的过程 磨练的是意志与毅力 2 过程比结果更重要 要以培养孩子知难而进 勇于拼搏的心态为主 3 帮助孩子成功 通过事实让孩子相信 他们比自己想象的更能干 更优秀 4 挫折教育不是人为设置障碍 是不真实的 15 5 家长不合适的做法及其危害 一是保护过度 包办代替 孩子自觉性差 没有主见 依耐性强 潜能抑制 能力弱化 特别粘人 对自己的能力产生疑虑 羞怯二是放任自流 太过纵容 就没有规则 不讲卫生 浪费等生活习惯 不利于社会化 三是过分严厉 限制太严 稍有差错就斥责 打骂 让孩子有太多的挫败感 会形成孩子的双面人格 怀疑自己 谨小慎微 胆小 害羞 暴力待人 16 6 危机解决与否的影响 1 如果这一阶段自主性多于害羞与怀疑 危机得到成功 积极解决 就会形成 意志 的品质 成年后性格倾向于坚强 独立 自我克制 果断 自律 有决心 遵纪守法 不怕困难 2 如果不能成功解决危机 则形成自我怀疑的人格特征 成年后性格倾向于意志薄弱 依附 敷衍 半途而废 犹豫不决等意义 儿童的这种自主性和自控性的形成 对于个人今后处理组织和个人之间关系产生重要影响 为社会化及未来法制生活作好了准备 三岁看老 七岁看小 就是这个意义 17 第三阶段 4 6岁主动对羞怯 1 发展任务为 获得主动感 克服内疚感 体验目的的实现 目的是一种正视和追求有价值目标的勇气 2 生理心理特点 1 身体活动更加精细 灵活 能跑 跳 骑小车 2 活动扩展到家庭以外 3 在活动中有冲突 有侵犯 18 3 心理发展特点 1 是口头语言发展的关键期 能说一些连贯的话 比较清楚地向讲述自己想表达的事情 2 具体形象思维发展最快时期 想象力极为生动丰富 富于幻想 喜欢童话故事 通过自己的想象去解释周围的世界 探究欲好奇心最强烈 经常问 为什么 开始了创造性思维 3 行为更具目的性和主动性 做事情有些目标 并为目标实现而努力 开始了对未来事情的规划 4 开始了人际交往 如果家长把孩子限制起来 以后孩子就会有人际焦虑 家长不是要求 而是示范 如何与人交往 19 5 游戏是儿童的主导活动 学会与人交往 分工合作 怎样与一起玩 一起做事 解决不可避免的冲突 学会社会角色 学会遵守规则意识 确定什么是允许的 什么是不允许的 6 性别角色认同的关键期 是产生俄底普斯情结 恋母 恋父 的特殊时期 知道自己的性别 对性别差异有好奇心 模仿异姓父母为 认同性别角色 学习异性交往 同性恋 20 4 形成品质 危机积极解决 方向和目的品质 成年后性格倾向于自动自发 计划性 目的性 果断等积极的人格特质 危机消极解决 被动与保守品质 成年后性格倾向无计划 没有目标 优柔寡断 害怕犯错 回避风险 感到无助和内疚 不断地去讨好别人 循规蹈矩 不敢越雷池一步等消极的人格特质 21 5 家庭教育的重点 父母的表扬是孩子良好自我和自信的秘诀 1 鼓励主动参加各种活动 不限制 否则缺乏主动性 2 肯定想象力 不禁止 否定 嘲笑 否则产生内疚感与失败感 3 耐心解答提出的 为什么 满足创造性 好奇心 4 不比较 这是孩子自卑的开始 三岁 孩子进幼儿园 比较就有了差距 父母之间的比较与竞争 无形中造就了孩子的自卑 5 表扬