八年级语文教学计划.doc

八年级语文教学计划一、学情分析今年,学生升入八年级,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，学生总体上基础不够扎实，两极分化越来越明显。从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。通过近一年的接触，以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，如认真预习，认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等。有一小部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。因此,本学期的语文教学,应在狠抓基础上,适当的进行拔高训练。二、教材分析 （一）、教学指导思想1、以九年义务教育语文课程标准的基本要求为依据，确定八年级语文上册学习的基本内容。在七年级学习的基础上，从基础知识、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等五个方面进一步培养学生的语文能力，力求从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，全面提高学生的语文素养。2、八年级学生正处于培养语文素养和语文兴趣的关键时期，要从拓宽教学内容，改革教学方法入手，防止学生产生两极分化现象。引导学生自主、合作、探究地学习。（二）、教学重点难点1、八年级语文教材上册的编写，在七年级层进式编写方式的基础上有了进一步的深化，内容上由表现学生周围的生活扩展到了表现广阔的社会生活和自然景象，体例上由七年级注重文章的综合性去组合单元，过渡到了兼顾不同的文章类型，按文章体裁去组合单元。因此在教学中要引导学生确立明确的文章体裁的意识，会对文章按体裁进行分类。2、八年级上册第一、二单元是记叙性文体，分别反映的是战争生活和平民生活，要引导学生区分正义战争和非正义战争，培养学生的爱心；第三、四单元是说明性文体，重点培养学生对祖国文化的自豪感和求真创新的科学精神；第五、六单元是文言文单元，记叙、描写、说明、议论的内容都有，通过学习，陶冶学生情操，丰富文化积累。3、八年级上册的文言文内容，不但集中在最后两个单元中，数量也大为增加，是为学习的难点，教学中我们考虑可以与现代文穿插交替进行学习，把第五单元的文言文提到前半学期来学习，以分散学习文言文的压力，使学生有更多的时间去熟读背诵。同时继续在反复诵读中培养对文言文的语感，积累文言基础知识。4、作文教学在培养学生记叙能力的同时，开始培养学生基本的说明和议论的能力，把握常用文体，做到思路清晰，言之有物，言之成理，语言通顺流畅。三、教学当中需要注意的问题1、激发学生学习语文的浓厚兴趣，巩固已培养的诵读、摘记、探究、多思等习惯，仍然是八年级语文教学最基本的任务。2、防止学生出现两极分化现象。引导学生自主、合作、探究地学习。重视提炼、总结适合自己的学习方法；要特别重视阅读和写作能力的培养，要加强课外阅读的指导，要求学生写读书笔记，并持之以恒。3、课本对语法的学习持一种淡化的态度，但我们还必须引导学生随文学习语法知识，进行专题介绍，让学生对其有个基本的了解，而不必进行集中，系统的教学，也不宜讲得过于详细繁琐。4、综合性学习活动必须适当开展，这是课程改革的重要方面，也是培养学习语文兴趣的重要途径，对促进学生全面发展提高语文素养大有裨益。5、要认真开展名著阅读活动，除每册课本要求学生阅读的三部名著外，提倡学生自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。6、课本附录的古诗词要求学生熟读，并能背诵。学生还可以自由选取一些短小的广为流传的课外古诗文进行阅读，增强语文积累。四、教学建议语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。因此要努力做到以下几点：1、要做到学生与文本的亲密接触。课堂上给足学生阅读的时间，使之能有阅读的底气。强调适合学生实际水平的自主学习，要改变那种逐词、逐句、逐段分析课文的方法，变更为有选择地精读、非重点略读和浏览。注重培养学生整体把握的能力。2、知识与技能仍然是阅读教学的重要内容，不能忽视。虽然“语言文字训练”由于过分强调语文的工具性，肢解和粉碎了“文本”内在的灵韵，但是如果学生缺乏解读文本的基本能力，缺乏基本的语感，就难与文本平等对话。所谓语文训练，重要内容之一是语文技能的训练。技能必须纯熟而达到习惯成自然的程度。这其间确实不免必要的知识性的艰苦而略显枯燥的训练，苦学和乐学就应该融为一体，学生智力增进的快感也是艰苦学习的深层快乐。不能因怕批评意见就放弃基本知识与基本技能的训练。训练是方法，训练是过程，训练是阅读教学手段的一部分，不要夸大也不要贬低它的作用。适度、适当应该是原则。事实上，任何一种教学法，都不能缺乏必要的训练。正确、流利、有感情地朗读课文的能力，联系上下文理解词句的能力，领悟文章的基本表达方法、揣摩文章的表达顺序、把握文章主旨的能力，这些阅读的必要能力，一定是阅读教学中需要让学生学习的。这和其他目标的实现是相辅相成的。3、充分开发写作资源，体现“生活是源”的大语文观。写作是最具有开放性 的，教师应 积极创造条件，引导学生走向校外去认识、感受 丰富的生活，不断扩大写作领域。有条件的 地方，还可开辟网上阅读空间，加大知识容量和 信息密度，培养学生开阔的视野，纵横综合的思 维和恢弘博大的胸襟，现有的教材简明、精要、实用，但还是缺乏系统严密性。教师在教学过程中，应当因材施教，对教材灵活处理。4、开放的作文教学与指导相结合，所谓开放的作文教学，指教师不预设刻板的 教学目标，不勾画教学流程的运行轨迹，不套用 死板的评判标准，而让学生有充分显示个性与才能的自由天地，在习得知识、掌握技能的同时，争取更多的个性张扬和思维发展。要树立正确的写作教学观，明确写作不仅需要在社会实践中，让学生自主、合作和探究式地学习，也需要在课堂里，经历科学的合理的写作指导训练 5、重视作文讲评，在“合作”中学会取长补短。充分重视习作讲评，既能激励学生写作的兴趣，调动学生练笔的积极性又有效地培养和提高学生的赏析与表达能力。在讲评中，教师不但注重讲实例评重点，而且努力创造条件，通过学习小组等形式，让学生全员参与，让他们当主角，真正成为学习的主人。 定边县第三中学 周建党2013年8月16日五、教学进度表周次日 期教学内容(课时)备课人18.18-8.241、新闻两则(3) 2、芦花荡(3)刘、武28.25-8.313、蜡烛(2) 4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（2）付、南39.1-9.75、亲爱的爸爸妈妈(2)口语交际（2）写作一周、暴、刘49.8-9.146、阿长与山海经（3）7、背影（3）武、付59.15-9.218、台阶（2）9、老王（2）南、周69.22-9.2810、信客（2）综合性练习（2）写作二（2）暴、刘、武79.29-10.511、中国石拱桥（3）12、桥之美（2）白、呼810.6-10.1213、苏州园林（3）14、故宫博物院（2）张、白910.13-10.1915、说”屏”（2）综合性学习（2）写作三张、呼、白1010.20-10.26复习、1110.27-11.2中期检测1211.3-11.916、大自然的语言（3）17、奇妙的克隆（3）付、暴1311.10-11.1618、阿西莫夫短文两篇（2）19、生物入侵者（2）周、南1411.17-11.2320落日的幻觉（2）综合性练习（2）写作四刘、武、付1511.24-11.3021、桃花源记（3）22、短文两篇（3）南、暴1612.1-12.723、核舟记（3）24、大道之行也