情景学习乐在其中.doc

情景中学，快乐中学认识路线教学设计 深圳市光明新区爱华小学 高叶萍【教学内容】北师版小学数学二年级下册24、25页【教学目标】1、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离，经过的地方和目的地。2、学生在观察、解决情景问题的过程中，体验学习的过程。3、使学生在自主探究和合作交流的过程中,感受学习的快乐，体验数学与科学的联系。【教学过程】一、在回顾中过渡知识师:同学们,我们已经认识了哪些方向呢?你能利用手中的小纸片，制作一个方向板吗？生：能。要求学生独立制作方向板，教师巡视，展示部分优秀作品。师：小小方向板，能帮我们一个大大的忙。出示课题：认识路线。【设计意图：在本课之前，学生已经掌握了八个方向的知识，并且学会制作方向板，通过复习旧知识，自然过渡到新知识，形成知识网络。】二、在情景中学习知识1、喜羊羊的困难师：美羊羊去了动物园，喜羊羊要乘坐1路公交车从广场出发去找美羊羊，可是路线有点复杂。我们一起来帮帮喜羊羊吧！出示行车路线情境图。师：这是喜羊羊乘坐的1路公交车从广场到动物园的路线图，从图中你发现了那些信息？生：我看到了1路公交车沿路有许多站台，有科技馆、电影院生：我知道从广场到电影院有2站。生：我还看到了这个地图是按上北下南左西右东画出来的。学生通过观察了解路线图中的数学信息，在交流过程当中，学生需要明白，站点，从一个地方到另一个地方是如何数站数的等等数学信息。【设计意图：这部份内容主要是训练学生的观察能力以及理解能力，并为后续学习完整描述出行走路线的知识打下铺垫。】师：小朋友们先独立想一想“喜羊羊从广场到动物园的行车路线，然后把你的想法与同桌互相说一说。说的时候要把“从哪儿出发行驶几站到哪儿”说清楚，看谁说的最完整！学生与同桌相互交流自己的想法，并尝试把路线说清楚。师：谁能说说喜羊羊从广场出发去动物园的行车路线呢？教师在学生的回答中，不断引导学生说清楚行走路线中的四要素，出发地、方向、路程（几站）以及目的地，要求学生把行车路线叙述完整。当学生辨认不清楚方向的时候，让学生使用刚才制作的方向板来帮助辨认。小结：当你描述行走路线的时候，应该完成的描述；当你辨认不清方向的时候，可以请方向板来帮忙。【设计意图：完整叙述路线以及辨认方向是本课的重点，也是学生学习此内容的难点。让学生在交流当中，学习完整精炼的语言，目的是使学生能够更好的说清楚从哪里出发向什么方向行驶了几站到了哪里。而在当中辨认方向的困难则可以使用我们的数学工具方向板来解决。】2、角色扮演，回答美羊羊的提问。学生喜欢进行角色扮演，教师让班里的学生扮演喜羊羊，并回答美羊羊的提问。师：参观完动物园以后，喜羊羊和美羊羊要坐车回广场了。在车上美羊羊向喜羊羊提问了。如果你是喜羊羊，你能回答美羊羊的问题吗？1、喜羊羊能说出从动物园回广场的行车路线吗？2、从广场到动物园和从动物园回广场的路线有什么不同吗？3、喜羊羊，假如你坐了3站在少年宫下车，你可能是在哪里上车的呢？问题1巩固行车路线描述四要素，引导学生完整叙述路线。问题2通过比较“来”“回”路线的异同，使学生明白来回之间，方向相反，路程相同。问题3则注重让学生明白方向不同，结果可能差别很大。教师在学生回答问题的过程当中引导学生把话说完整，强调方向板运用的重要性，行走路线四要素的重要性。【设计意图：简单的一问一答是的课堂，学生非常讨厌。通过角色扮演，步步引导学生对行车路线的问题进行巩固和深化。通过比较“来”“回”的行车路线，让学生体会到两者之间的相同点和不同点，给学生较多的自主学习空间。并通过问题3，让学生了解到方向的重要性，如果方向不同，可能会导致结果的截然不同。】三、在情境中巩固、内化和拓展1、迷路的懒羊羊师：懒羊羊迷路了，着急的哭着呢？小朋友们，帮帮懒羊羊让他回到羊村吧！ 要求学生独立完成，交流答案。鼓励学生使用方向板来解决方向的问题，以求准确、快速。【设计意图：对学生来讲，这是一个非常简单的练习。目的旨在让学生熟练运动方向板辨认方向路程等。】2、村长的礼物师：为了答谢各位小朋友把懒羊羊安全送回羊村，村长给小朋友们准备了礼物。有个小朋友是1号礼物，有的是2号礼物。小朋友，看看你手中的小纸条，根据指示找找自己的礼物吧。（课前准备好路线纸条。1号礼物：请从出发点出发向北走2站，再向东走2站，然后先西北走3站领取你的礼物。2号礼物：请从出发点出发先向北走2站，再向东走3站，然后向东北走2站最后向东走1站领取你的礼物。）师：哪位小朋友能带着我们一起找找你的礼物呢？学生回答问题，并且根据纸条的路线提示，结合方向板，边说边演示自己是如何寻找到礼物。【设计意图：本题练习与上题不同，是另外一个层面的练习。本课除了要学会看地图能说，还要学会根据提示能走。多项练习，达到全面掌握知识的目的。】3、参观羊村，小组合作完成羊村地图。师：村长除了给小朋友们准备礼物以外，还准备让大家参观羊村呢！大家看羊村地图也准备好了。课件出示小组合作的要求：1、小组在小组长的带领下，使用方向板，将下面的图片剪下并按照提示贴在相应的位置；2、在活动过程当中不要大声喧哗；3、已经完成的小组安静等待；4、音乐响起后，请组长从信封里面拿出地图和提示。学生在自己的小组内相互交流与合作，完成羊村地图。教师进行巡视并及时给予相应的指导，从学生作品中挑选具有代表性的进行投影展示。学生根据展示的作品，找出错误加以改正，寻找优点树立榜样。【设计意图：通过具有挑战性的问题，学生能够在小组当中相互学习，相互讨论与交流，共同完成作品。同时感受学习的乐趣和与同伴合作解决问题的快乐。】4、智慧的暖羊羊回家。师：灰太狼在暖羊羊回家的路上设置了许多陷阱，如果你是暖羊羊，你要怎么回家呢？请你和你的同桌把暖羊羊回家的路线写下来。学生与同桌共同完成，教师巡视课堂，对部分学生进行指导。师：谁能说说你的想法？看谁能把路线说得既准确又完整。全班交流暖羊羊的回家路线，学生对同学的回答进行评价，指正错误，找出优点。【设计意图：学生经常玩迷宫的游戏，游戏过程中仅限于画路线图，而本题不单单让学生画，更重要的是要让学生写和说。本题是一个开放性的题目，在有趣的情景当中用所学的知识解决情景中的问题。通过四个梯次练习，由易到难，有的独立完成，有的合作解决，目的有是围绕本课的重点，巩固所学的知识，拓展知识。】四、课外知识拓展，总结回顾知识。师：小朋友们，通过这节课的学习，你掌握了什么本领呢？生：如果我有一张藏宝图，我能够按照图的提示找到宝藏。生：我要告诉别人从一个地方到另外一个地方该怎么走了。师：小朋友们，你知道吗，你们手中作用非常大的小小方向板就是科学家手中的指南针。课件出示各种各样指南针的图片。【设计意图：将简单的方向板与复杂的指南针结合在一起，学生感受到数学与生活的练习，激发学生学习的兴趣，感受到学习方向的重要性。并产生一种感觉，原来我与科学如此接近。】【反思：学生是否有兴趣学习数学，不在于知识的本身，而是在于学习知识的过程。在本课的学习当中，学