金义明教授讲座-自制优质提高课堂教学质量PPT课件.ppt

1 自制优质课件提高课堂教学质量 金义明 浙江工商大学 2 课件制作的原则和方法 课件制作的原则和方法 3 1 科学性原则 主题突出 内容正确 表达科学 2 教学目的性原则 3 教学思想性原则 4 技术性原则 制作简便 易于修改 5 艺术性原则 美观 生动 制作课件的基本原则 4 制作课件的基本程序 1 积累素材 1 用Word文档打好脚本 相当于传统教案 2 图形 插件等其他素材 2 幻灯片制作 3 课件调试 修改 5 PPT课件制作第一步 对象生成 课件制作第一步 对象生成 6 幻灯片基本对象 文本 和 图形 的生成方法 一 含公式的文本的几种生成方法 纯文字文本用 文本框 打 1 基本方法 插入 对象 文档 优点 易于和Word文本相互转换 缺点 较短公式与文字有时衔接不好 脚本中单个外文字母用文字打 不要用公式编辑器打 纯公式直接贴入或直接打 7 2 其他方法 文字和公式都用文字打 由连续曲线y f x f x 0 直线x a x b a b 及x轴所围成的平面图形的面积 优点 修改方便 缺点 公式不够美观 复杂的公式不能打 8 2 其他方法 文字和公式都打在公式中 缺点 不易与Word转换 汉字编辑不方便 适用于汉字不多的情况 9 2 其他方法 文字与公式的组合 缺点 修改不方便 修改组合形式的对象步骤 先解除组合 修改后 按住shift键 将需组合的对象逐个点中后 再组合 注意 修改后需要重新设置动画播放形式 10 二 构成图形对象的几种方法 1 基本方法 自己绘制 a b 体积元素 旋转体的体积为 PPT自带绘图工具 11 解 选x为积分变量 例1 由 得交点 12 4 单叶双曲面 5 双叶双曲面 13 二 构成图形对象的几种方法 2 绘图软件绘制 Matlab 几何画板 14 求由下列曲面所围成的立体体积 二 构成图形对象的几种方法 2 绘图软件绘制 Matlab 几何画板 15 二 构成图形对象的几种方法 2 绘图软件绘制 Matlab 几何画板 16 优点 漂亮 直观 2 要用别的软件 麻烦 缺点 1 不能修改 二 构成图形对象的几种方法 2 绘图软件绘制 Matlab 几何画板 17 心形线 外摆线的一种 星形线 内摆线的一种 大圆半径R a 小圆半径 二 构成图形对象的几种方法 3 拿来主义 18 缺点 1 模糊 2 不能修改 此法基本不用 3 需扫描仪 二 构成图形对象的几种方法 4 扫描 19 版面设计 课件制作第二步 版面设计 PPT课件制作第二步 20 一个好的课件 首先版面设计应使人赏心悦目 获得美的享受 优质的课件应是内容与形式的统一 展示的对象结构对称 界面布局简洁明快 突出主题 色彩柔和 搭配合理 符合学生视觉心理 这样的课件才能让学生感觉舒服 从而引起对课件内容的兴趣 这就要求课件的制作者要有一定的美学观念和审美情趣 有的课件制作过于 花哨 背景搞得很复杂 插入了许多与教学内容无关的图片和声音 屏幕渲染过度 附加信息和无关信息过多 片面追求课件的外部包装 甚至喧宾夺主 致使学生的注意力受到干扰 不能专心思考 反而降低了课堂教学效果 21 版面设计的原则 1 简洁明快 主题突出 2 和谐统一 赏心悦目 字体大小适宜 图形动静结合 间距疏密有致 背景对比清晰 色彩淡雅柔和 22 背景 白底 或米黄色 淡蓝色等浅底 我的课件版面设计 不添加任何不必要的图标 文字等 例如校徽 控制键 各种图案等 白底黑字 天然去雕饰 字体 宋体 黑体 楷体 英文字母和数字用新罗马 字号 28号为主 字体颜色 黑色 加粗 醒目文字用黑体 蓝色或红色等 间距 1 文本用1 2倍行距 2 其他对象保持合适的间距 不宜太紧或太松 根据一个例题或一个知识点尽量不换页的原则 对字体的大小 对象的大小和间距作适当的调整 23 对齐 对象对齐是版面整洁美观的重要方面 方法 第一步 按住Shift键 将所需对齐的对象逐个选中 第二步 第三步 其他对齐用Ctrl 移动键作微调 绘图 对齐或分布 左对齐或顶端对齐等 24 例9 25 动画设计 课件制作第三步 动画设计 PPT课件制作第三步 26 评价课件质量的好坏 动画设计是关键 首先动画设计应保留板书的大部分优点 符合学生学生的视觉心理 让他们感觉舒缓 自然 切忌使用太多的播放方式 使人眼花缭乱 学生容易产生视觉疲劳 现在有很多课件没有进行动画设计 整个幻灯片都是静态显示 所有内容一下全部呈现 显然不符合教学规律 也有些课件正好相反 有的课件过分追求动画效果 一个个对象四面八方飞进来 犹如一颗颗飞逝的流星从眼前划过 搞得人晕头转向 怎么会有好的教学效果呢 这种过分追求观赏性而忽视实用性的做法完全违背了多媒体课件为教学服务的思想 27 动画设计的原则 1 细致性原则 2 协调性原则 3 连贯性原则 28 1 细致性原则 如果课件的对象太大 播放太快 缺乏循序渐进的过程 就会严重影响教学效果 细致性原则要求在课件制作中 播放对象要尽量小 尽量细 尤其是在思路分析 推理论证等过程中 一定要克服播放速度过快的大忌 做到细而又细 内容逐步显示 不输于板书 细节决定成败 29 例1 30 解法1 先画出积分区域D 将D向y轴投影 先x后y 例4 31 2 协调性原则 协调性就是舒适性 简洁性 动画的播放效果应与学生的认知相协调 动画设计应保留板书的大部分优点 符合学生学生的视觉心理 让他们感觉舒缓 自然 动画设计切忌 1 播放方式过于复杂 2 伴音过多 过于强烈 过于 花哨 的设计 会使学生的注意力受到干扰 不能专心思考 反而降低了课堂教学效果 32 我的课件动画设计 基本播放方式 向右擦除 其他 次序 每页首个对象直接出场 箭头按其方向擦除 有些图形等对象用盒状 伸展或展开等 需要突出的对象用放大或缩小 回旋等 伴音 基本不用 偶尔用风铃声 一般对象单击后出场 有些对象下次单击后隐藏 33 大型图表类的对象 采用 溶解 的动画效果比较适合一般学习者的习惯接受心理 RANGESINWHICHTHEBASISISUNCHANGED OBJCOEFFICIENTRANGESVARIABLECURRENTALLOWABLEALLOWABLECOEFINCREASEDECREASEX172 00000024 0000008 000000X264 0000008 00000016 000000RIGHTHANDSIDERANGESROWCURRENTALLOWABLEALLOWABLERHSINCREASEDECREASE250 00000010 0000006 6666673480 00000053 33333280 0000004100 000000INFINITY40 000000 34 一些结论性的对象为了引起学生的注意可以选择 放大 的动画效果 有的对象还可以伴音播放 总之 动画 形式不要太单调 也不宜太复杂 动画效果应与 对象 的性质 教师表达的意图 课堂教学的情景都要相协调 协调的动画和声音有利于营造一种积极的学习气氛 可以突出重点 提高趣味性 吸引学生的注意力 任何不协调的地方都会干扰学生的思维 对学生的学习带来不利的影响 35 3 连贯性原则 利用课件进行课堂教学存在一个很大的问题 黑板有几大块 板书内容可保留较多 但投影屏幕面积有限 经常遇到一个问题没讲完 而屏幕已满的情况 随着幻灯片的 翻页 学生的思维失去了连贯性 这就严重影响了教学效果 许多数学教师认为 高等数学课不宜采用多媒体课件的主要原因也就在此 采取各种方法解决幻灯片版面的局限性 保证学生思维的连续性则是当前高等数学课件中亟待解决的问题 也是多媒体课件板书设计中一项非常重要的任务 36 保持连贯性的几个技巧 保留主要部分 擦去 次要部分 实现传统教学过程中 擦黑板 的效果 具体做法是 1 复制当前幻灯片 并粘贴在下一页 2 打开新幻灯片 用组合键Ctrl A选中全部对象 在预设动画中选中 关闭 这样做的目的是使幻灯片切换时所关闭的内容保持静止不动 3 选中所要擦去的对象并进行删除 同时把 幻灯片切换 设置为 向左擦去 这样在幻灯片切换时被删除的内容就会产生被 擦 掉的效果 如果在 擦 去的位置再添加文本或对象 就会有在 擦 了以后又继续再 写 的感觉 这样制作的课件不破坏版面的简洁性 能保证屏幕内容的完整性和连贯性 37 定义 例1 38 定义 例1 39 A 即每次至多发生其中一个 即每次至少发生其中一个 B1 B2 B3 B4 B6 B7 B5 B8 集合的划分 40 A B1 B2 B3 B4 B6 B7 B5 B8 41 由概率的可加性及乘法公式 有 这个公式称为全概率公式 它是概率论的基本公式 42 例1袋中有2只白球3只黑球 有放回摸球两次 定义X为第一次摸得的白球数 Y为第二次摸得的白球数 求 X Y 的联合分布律 解 43 例1袋中有2只白球3只黑球 有放回摸球两次 定义X为第一次摸得的白球数 Y为第二次摸得的白球数 求 X Y 的联合分布律 解 44 为了不频繁地更换幻灯片也能达到 擦 的效果 只要插入一个文本框 其大小与要覆盖的区域相同 然后选定该文本框 在自定义动画中选择 擦 去动画效果即可 特别注意的是文本框的填充色与幻灯片的底色应保持一致 45 为了更节省空间 可将前页主要内容保留在幻灯片上部 用线隔开 下面再继续演算 46 解 所以方程组有无穷多解 47 导出组的基础解系 特解 所以全部解为 任意 48 设 X Y 的联合密度函数为 例1 解 先求出边缘密度 均匀分布 49 类似地 50 51 注 实际上 本题不必求边缘密度 可以直接用以下公式计算E X E Y 等 实际上 第一种方法限定了求积分的次序 有时不方便 52 在传统的教学过程中 教师为了解决黑板的版面不足而常常将一些相对独立并完 完整的内容写在小黑板上 在制作数学多媒体课件时 也可以采用 小黑板 它可以是一个文本 也可以是一个用公式编辑器编辑的图片对象 还可以是一个组合 数学多媒体课件中的 小黑板 常常用于对某一问题进行注释 提示或者补充延续 也可将注释或提示放在幻灯片底部 用线隔开 53 例8 及时分离非零因子 54 或解 例8 55 定义 设A为n阶方阵 则A的方幂定义为 再规定 规律 其中k l为任意非负整数 注意 由于没有交换律 一般 因此 一般 56 在推导或演算时 有时需插入一个对象 而不必保留 可采用 插 的方法 具体做法 1 在叙述正文时 按正常次序放好需插入的对象 2 复制幻灯片 粘贴在下一页 3 打开新幻灯片 删去插入的对象 并选中所有对象 在预设动画中选中 关闭 4 继续添加文本或对象 标尺 57 一个向量组的任一极大无关组与该向量组本身等价 定理 证明 首先 是 的部分组 当然可以被 线性表出 其余的向量 58 一个向量组的任一极大无关组与该向量组本身等价 定理 证明 首先 是 的部分组 当然可以被 线性表出 其余的向量 从而 可由 线性表出 因此 与 等价 59 由等价的传递性可知 一个向量组的任两个极大无关组彼此等价 由前面推论2可知 两个线性无关且彼此等价的向量组 必含有相同个数的向量 60 向量组的任一极大无关组所包含的向量的个数称为向量组的秩 记为 由等价的传递性可知 一个向量组的任两个极大无关组彼此等价 由前面推论2可知 向量组任意两个极大无关组所包含的向量个数相同 定义 规定 只含零向量的向量组的秩为零 自身 因此 反之