教师教育论文（武湖东风小学郭锋）.doc

教师教育与教师专业成长征文关注学校文化建设、加强教师精神文化培养 黄陂区武湖东风小学 郭锋摘要：学校文化建设的范畴包括：理念文化、环境文化、教学文化、制度文化、精神文化、德育教育文化、特色活动文化等。目前教师的职业倦怠感有所增加，用文化教育人、激励人、感召人，形成学校特有的文化建设，办出学校的教育特色。校园文化建设是一所学校精髓和灵魂，是学校办学特色的具体体现。武湖东风小学在“关注生命，为学生终生发展奠基”的办学理念引领下，坚持以环境文化为基础，制度文化为支撑，精神文化为引领，活动文化为载体，关爱教育为特色。大力拓展了校园文化空间，陶冶了学生情操。培养了积极健康的校园风气和人文精神，彰显出了学校的办学个性，同时也有效促进学校的可持续发展。现结合学校工作的实际情况，谈谈加强教师精神文化建设的意见。一、用环境文化建设陶冶人。立足校情创特色，环境文化熏陶育人。校园环境文化建设不仅可以对学生进行潜移默化的教育，同时能对教师形成正确的办学观，增强教师精神文化的认同感，激发教师潜在的工作热情能发挥更大的作用。我校在环境文化建设方面提出总的目标要求是“七化四有”。“七化”即校园布局园林化、科室装备标准化、教学设施现代化、信息传输网络化、校园场地绿硬化、墙壁走廊育人化、厨窗专栏知识化。“四有”即做到春季有花、夏季有荫、秋季有果、冬季有绿，追求三季有花，四季常青，鸟语花香的良好生态环境，极力营造一个文明和谐、净洁美观的校园环境。我校建筑布局合理，各个功能区相列比较完整。为此，我们把南北方同的校路命名为“阳光大道”，东西方同的命名为“家园路”，使全体教师们走在此路上能有所启迪，对自己的人生和和职业增添信心。在桂花园内，我们种植了80多棵“桂花”；在晨读园内，铺设了草坪、栽种了鲜花，成为教师业余学习、休憩的良好场所。在花园内，我们把每株植物的名字和生活习性写在牌子上，让全体教师了解后更加爱护他们。并在花园内设置了“生命如歌，让绿色渲染这美丽的旋律；一花一草皆生命，一枝一叶总关情；绿色的校园，绿色的家，美丽的环境你我他”等标语。我们把学校的一处池塘命名为“怡心塘”，周围配备了石椅，在水中种植了睡莲。工作之余，；老师们既可欣赏池塘美景，又可坐在石椅上学习、聊天。同时，我们在校园长廊里挂着具有乡土气息的风景名胜和名言警句，如：黄陂八景、木兰故事等等。在池塘周围刻写了“水无情深不可测，一失足成千古恨；远离池塘，关爱生命”等。赋予了景点鲜活的生命，使景点和校园文化相得益彰。校园整洁、优美，融教育性和艺术性为一体，体现了浓厚的文化氛围，让学生置身于良好的教育环境中，受到潜移默化的熏陶。达到了环境陶冶人，墙壁会说话，石头、花草蕴含生命的灵动的良好环境文化教育功效。二、用制度文化建设规范人。 规范是基础，严格是保障，学校在抓好校园物质文化、精神文化建设的同时也致力于制度文化的建设，让全体教师“严于律己三省吾身”。一是文明行为习惯化：近年来，我们大力加强制度建设，努力使校园文化建设成为一种长效机制。我们健全完善了爱护公物制度、公共卫生制度、卫生保洁制度、绿化制度、校园养护责任制、文明公约等。定期列全体师生进行礼仪教育，从师生风貌、行为习惯、衣着、仪容、待人接物、上下楼梯l课堂秩序与状态，课间活动等方面教育培训。严格执行每周一早晨的升国旗仪式制度，中层领导和各班班主任进行国旗下讲话，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、安全、孝德等方面的教育。开栏、文体活动展示栏、师生作品栏、校加强师德教育，坚持以制度正师德，同时，我们定期更换阅报栏、评比栏、公黑板报，做到了版面活泼，内容充实。学和教师签订了师德承诺书，坚定不移地落实了师德一票否决制，杜绝了教师有偿家教和同学生推荐教辅用书的违规行为，维护了教师队伍的纯洁性，增强了教书育人的纪律性和自觉，有力地推动了我校的教育教学工作。 二是教学管理精细化：在教育教学管理上，学校从“细、严、实”入手，进一步完善了教师工作绩效考核办法、教师课堂教学考核办法、教师常规管理暂行办法，制定了教师教育能力考核办法和高效课堂管理制度，对教师的备课、上课、批改作业、自习辅导、考试成绩评定、教研等环节作了明确的规定和要求，实行量化评估，并与绩效挂钩。规范了教学行为，加强了教育教学管理。 三是关爱教育实效化：为了把关爱教育落到实处，学校制定了一系列的制度。如三包责任制度、周三固定家访日制度、实施关爱教育考核评价制度等，这些制度的建立与执行实现了列学生管理全方位、关爱全天候、教育全覆盖。通过一系列规范的制度建设，学校管理水平大幅提高，形成了“从教师到门卫，人人职责明确；从教导处到总务处，处处权责分明；从教育教学到后勤财务，事事有章可循。”的管理机制，为学校各项工作地持续健康发展提供了保障。三、用精神文化建设塑造人。陶冶情操创亮点，精神文化塑造人。校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设所要营造的最高目标。因此，我校在建设校园精神文化上，努力做到追求品味，着眼实用，突出特色，从实际着手，从高处立意，并想方设法激发教职工的敬业精神。为了营造精神文化氛围，让师生在耳濡目染中受到届迪，学校加强了人文环境建设。建造10余平米的校园文化橱窗，不锈钢宣传专栏，展示了名师风采、充分发挥示范引领作用。背面分别张贴“食品安全小常识”、“交通安全小常识”、“防触电事故安全常识”等知识图片；在文化墙上制作了校风：博爱，和谐，文明，进取：学风：乐学，善思，合作，求新：教风：勤勉，善研，乐教，奉献：校训：励志，博学，陶趣，健体，并在宣传栏内进行了解读；在教学楼和实验楼上分楼层设置了以“文明礼仪、行为习惯、学习方法、绿色环保”为主题的宣传栏，精选师生优秀书画作品装裱后上墙，各班教室门口张贴了班主任寄语、班级宣言和学生自勉口号，教室设计了学习园地，读书角，精心布置了黑板报。学校餐厅做到了格言警句、食品卫生管理制度上墙，突出“合理膳食、勤俭节约、热情服务、文明就餐”为主题的餐厅文化。幅幅精美的师生书法作品，句句哲理深厚的教诲，条条温馨善意的提醒，无不滋润着灵魂，届迪着智慧、陶冶着情操洗涤着思想，校园环境文化正发挥着“春风化雨，润物无声”的育人功效。四、用“关爱教育”文化建设培养人特色文化活动是育人的重要载体，既丰富了校园文化生活，又增进了身心健康，我校不遗余力的开展特色文化建设 2006年底，省委组织部、发改委、妇联等七部门组成的关爱农村留守儿童工作委员会将湖北省农村留守儿童服务中心试点确定我校经过艰苦努力，投资110余万元的“星星家园”于2007年10月建成并开园，崭新的服务楼，配备一新的服务设施，昭示着党和政府对留守儿童的关爱，激励了学校全体教师对实旋好关爱教育的信心和决心。为了响应党和政府的号召，更好地对留守学生实旋教育，形成了系列针对留守学生的关爱活动，形成我校校园文化建设的一大亮点如：在全体学生中开展以“自觉、自理、自律、自信、自强”为内容的“五自”教育在留守学生中组织“五个一”活动，即：要求外出务工、经商的家长给孩子每周打一个电话，每月写一封倍，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次另外，定期组织文体活动，为特殊学生展示自我搭建平台：如政教处、少先队通过组织开展演讲比赛、手工制作比赛、朗诵比赛、文艺表演等活动，鼓励他们积极参与，展示自己的风采学校每年组织庆“六一”文艺汇演、郊游活动，使学生感受到了学习生活的幸福我校还与市妇联和第二炮兵指挥学院联合举办“留守学生快乐夏令营”活动，与农场团委组织“武湖农场我的家”秋季社会实践活动，还组织二十多名留守学生到武汉展览馆、青少年宫和琴台大剧院参观2008年秋季开始，全国七大城市同时启动了“城市流动儿童让我玩体育公益项目”，我校作为武汉市20个项目学校之一，从组队、训练，到比赛全程参与，并承接了多次赛事活动，受到市妇联及湖北大学领导的高度评价通过一系列的帮扶教育和各项活动的开展，学生的教育和管理得到加强，素质教育特色也得到彰显并初现成效经验论文为留守儿童撑起一片爱的篮天一文，作为学校关注教育弱势群体，关爱留守流动儿童的典型材料在黄破教育上发表交流留守工作专题片在黄破“教育之窗”栏目中展播省委副书记、市委书记杨松等省、市、区领导纷纷来校调研指导工作，长江日报、