小学五年级下册数学教学设计全册表格式集体备课.docx

小学五年级下册数学教学设计全册表格式集体备课课题求一个数的因数与倍数课时第二课时班级五（3）编写者梁娴雅一、教材内容分析本课是第二单元的第二课时，求一个数的因数与倍数的学习为本单元后面的内容、以及第四单元的公因数、最大公因数、公倍数，最小公倍数提供了必需且重要铺垫。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的因数和倍数；4、培养学生的观察能力。教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。三、学习者特征分析 学生在本节课以前，已经知道了因数和倍数这样两个基本概念，但是儿童的认知心理总容易误认为它们之间是“一一对应”的。四、教学策略选择与设计1、创设情景，引发思维。2、组织讨论，深化思维。3、加强练习，发展思维。五、教学环境及资料准备多媒体课件六、教学过程教学过程教 师 活 动预 设 学 生 行 为设计意图及资源准备一、复习引入。(课件出示)1、老师这里有几组数，请大家判断一下，哪一组中的两个数之间具有倍数和因数的关系。4和20 15和5 8和24 12和12 27和1 3和62、判断下面的话是否正确。（1）、6是30的因数。（2）、9是27的因数，27是9的倍数。（3）、8是因数，16是倍数。（4）、5的最大因数和最小倍数都是5。（5）、一个数的倍数都比这个数要大。X |k |B| 1 . c |O |m生判断设计意图： 数学课程的两大重要特点就是它具有连续性和阶段性。上新课前有重点、有针对性的带领学生回顾一下相关的旧知识，以作为新知识的前提和基础，是十分必要的。二、新授：（一）找因数：1、出示例1：把18盆花摆放在院子里，可以摆几行，每行有几盆？（不要有余数）可以分别用下面的算式表示：3618，2918，X k B 1 . c o m11818那么可以看出：18的因数有： 1，2，3，6，9，18。也可以把18的所有的因数写在同一个集合圈里来表示：2、练一练：请你找一找30的因数有那些？师： 说说你是怎么找的？乘法思路：13030 21530 31030 5630除法思路：30130 30215 30310 3056成对寻找的思思路：5、6； 3、10； 2、15； 1、30。3、小结：我们先后找了18和30的因数，现在请大家讨论：一个数的因数有什么特点？你觉得怎样找才不容易漏掉？（因数的个数有多有少；所有的因数都在1和这个数之间；一个数的因数的个数是有限的；一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身。）（找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。）（二）找倍数：1、出示例2：说出一些2的倍数。板书师：为什么找不完?你是怎么找到这些倍数的? (生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、)那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?3、小结：一个数的倍数有什么特点？（一个数的倍数的个数是无限的，最小的是它本身，其它的都比它大，没有最大的倍数。）学生尝试完成：汇报可以摆3行，每行6盆；可以摆2行，每行9盆；可以摆1行，每行18盆。汇报36的因数有： 1，2，3，5，6，10，15，30学生汇报：2、4、6、8、10、12、w W w .x K b 1.c o M2、让学生练一练：7的倍数有哪些？（一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数）分享： 1喜欢0赠金笔阅读(350) 评论 (0) 收藏(0) 转载(0) 喜欢 打印举报 转载列表：转载 转载是分享博文的一种常用方式.前一篇：分数的意义教学设计（转载）后一篇：用几何直观解读分数单位“1”评论 重要提示：警惕虚假中奖信息 发评论 做第一个评论者吧！ 抢沙发发评论 登录名： 密码： 找回密码 注册 记住登录状态昵称：分享到微博 评论并转载此博文验证码： 请点击后输入验证码 收听验证码 匿名评论发评论 以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。用几何直观解读分数单位“1”新浪BLOG意见反馈留言板不良信息反馈电话：4006900000 提示音后按1键（按当地市话标准计费）欢迎批评指正新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 会员注册 | 产品答疑 Copyright 1996 - 2014 SINA Corporation, All Rights Reserved新浪公司 版权所有X选择其他平台 分享到 含“”的博文 含“”的博主 含“”的音乐 含“”的视频最近喜欢了的博主：加载中 Qing 博客 转载原文 采编 长微博神回复神回复，只要1积分就可以了哦发表取消发表成功赠金笔关闭 金笔兑换 今日土豪榜 今日提