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文档简介

同分母分数加减法教学设计一、教学目标知识目标： 通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法 的计算法则并能正确熟练地计算。 能力目标 在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生归纳、概括问题的能力。 情感目标 通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。二、教学重点理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。三、教学难点正确进行同分母分数加、法计算。四、教学准备课件五、教学过程(一)、复习检查填空：1、把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫（ ）。2、的分数单位是()，它有()个这样的分数单位。3、()个是，里面有（）。4、3个是();是4个()。5、把化成最简分数是（），把化成最简分数是（）。(二)、新授问题引入今天是小红的生日，妈妈为他准备了一个大蛋糕。妈妈将这块蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。用学过的分数知识说一说(爸爸将这块蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的，爸爸吃了这个蛋糕的，妈妈吃了这块蛋糕的。)师：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗?问题1：妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几?+表示什么含义?(妈妈和爸爸一共吃了多少蛋糕。)等于多少呢，先猜一猜结果是多少?猜想到底对不对呢?有办法验证吗?学生独立思考、探究。小组讨论，全班汇报。(1)从图上看结果。(2)说理：是1个，是3个，1个加上3个是4个，也就是。（结果要化成最简分数。）(3)联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗?(分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。)爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几?今天就一起来探索这类分数的加减法计算的方法。（出示学习目标)(三)教学探究学习同分母分数减法。(1)选择：-表示什么含义?(爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几?)等于多少呢?学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。(2)联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗?(分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。)（四）归纳方法观察这几道分数加、减法算式有什么特点?(板书：同分母)观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么?板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。追问：计算结果不是最简分数怎么办?(计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。)(四)智慧大闯关（巩固
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