三、评改练习.docx

清远市教育科研第十八批立项课题基于学生核心素养的高中生作文互评互改的策略研究课题探索课议论文事实论据分析的评价与修改导学案阳山县南阳中学高一语文备课组 范丽娟学习目标：1.掌握分析论据的方法。2.提高议论文说理能力。3.激发互评互改的兴趣。学习方法：1.提问法。2.讨论法。3.合作探究法。知识准备：（一）三遍批改法，要求对每篇作文起码看三遍：第一遍，看有无错别字，标点使用是否正确，用词是否准确，句子是否通顺。圈出错别字，找出病句。对此，既可用符号标示，也可启发批改。如“燥”与“躁”如何区别？第二遍，看段落、层次是否合理，联系衔接是否妥当，内容是否完整，详略是否得当。在文章相对应的空白处写上或褒或贬的简洁评语，即眉批。可以是对精彩词句的赞美，也可以是对谋篇布局的建议，还可以是对立意构思的指点。第三遍，看文章主旨是否明确，主题、内容是否符合题目的要求范围和重点。从大局着眼，以写作要求为准绳，以一分为二的观点评价文章，写好总批。（二）议论文段落的写作要求：1.观点明晰。2.叙例语言简洁。3.例子能够很好地论证观点的正确性。4.分析要到位。（三）常用的分析方法：（1）假设分析法：就是列举事实论据后，从正面或反面假设分析，以揭示论据和论点之间的内在联系。思路：反向假设（假设相反情形及结果）结果展示正面强调关键：围绕论点假设，虚实对比中强调观点。建议句式：如果没有那么（哪里会有）；如果那么；倘若就；假如怎能（哪会）（2）因果分析法：就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。思路：（针对结果）提出为什么会产生这样的结果是因为（论点）关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。建议句式：为什么这样？正是因为才；因为所以；之所以是因为；为什么因为；正因为如此所以学习过程：（一）课前检测人要有志向，方能抵达成功的彼岸。王羲之九岁时便开始练字，立志做书法家，风雨无阻，从不间断练字，最终成为一代书法大家。因此，人要有志向，才不会在前进的道路上迷茫，才会有充足的动力勇往直前，从而走向成功。 思考：这段文字在使用论据进行论证的过程中存在什么问题？应该如何修改？ 请分别用假设分析法和因果分析法修改上述文段。改文1：人要有志向，方能抵达成功的彼岸。王羲之九岁时便开始练字，立志做书法家，风雨无阻，从不间断练字，最终成为一代书法大家。（假设分析法） 因此，人要有志向，才不会在前进的道路上迷茫，才会有充足的动力勇往直前，从而走向成功。 改文2：人要有志向，方能抵达成功的彼岸。王羲之九岁时便开始练字，立志做书法家，风雨无阻，从不间断练字，最终成为一代书法大家。（因果分析法） 因此，人要有志向，才不会在前进的道路上迷茫，才会有充足的动力勇往直前，从而走向成功。 （二）课堂练习练习1、请运用假设分析法修改以下文段。原文： 成功在于坚持。欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了606次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药“六0六”。所以说，坚持到底就是胜利。改文：成功在于坚持。欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了606次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药“六0六”。 所以说，坚持到底就是胜利。练习2、请综合运用假设分析法和因果分析法修改以下文段。原文：人生之美，美在能坦然面对真实的结局。21世纪最伟大的科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了，我还拥有一颗感恩的心改文：人生之美，美在能坦然面对真实的结局。21世纪最伟大的科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了，我还拥有