初中作文教学的主要问题与对.doc

初中作文教学的主要问题与对策在最近北京的会议上中国写作学会会长裴显生先生又一次重申了提高个人写作素质应做到“六有”心中有爱 （博爱）目中有人 （尊重社会各阶层的人）以人为本 (尊重人 关心人 平等待人)肩上有担（责任感）腹中有墨（将知识上升为智慧解决实际问题 能出金点子）胸中有识：有见解不是死读书的人冬烘先生 看得清方向 辨得清是非黑白善恶美丑 陆沉 盲瞽 手上有艺：一支过硬的笔杆 （文种、词句、取得了不斐的成绩标点）需要有一个灵敏的头脑支撑有很多学者认为，写作无需教，多读自然会写。这种观点是片面的。一等人不用教，二等人用言教，三等人用棍教。三流老师教知识，二流老师教方法，一流老师教思想。当前初中作文教学的主要问题，我认为存在于两个层面上：其一是学生怕作文、烦作文，写不出作文，写不快作文，写不好作文；其二是教师憷作文教学、不够注视作文、指导不力、评改成效不高、评价不客观、引领作文走向不明。一、学生不愿写作文怎么办？如何使学生由“要我写”变成“我要写”首先，唤醒学生认识作文的这一生活、生命之需。点燃学生心中那把火，拨动学生心中那根弦，让其产生写作欲望。其次，我们须蹲下来拿放大镜去发现学生作文中的优势和特长，不可依成人的眼光去求全责备。“人分三六九等，木有花梨紫檀”毛泽东说：凡是有人群的地方就有左中右。分层次教学，开学先作一篇作文。当头炮，选写字好的，文章好的进宣传组，板报组。榜样引路，小作家，三人之行，必有我师。 一国两制 一班三制第三，对学生的习作要多挑大拇指，多褒奖。“好孩子是夸出来的，好文章也是夸出来的。” 多画圈（赞许号）一篇习作虽然稚拙，毕竟多多少少有可取之处。或题目取得好，或开头开得好，或结尾结得好。或主题积极，或某句写的好。退一步讲，总有一个字词用得好，具有视觉和感情震撼力吧，对这些学生作文中的“亮点”，作为师长理应充满爱心地进行恰当表扬。一位语文专家对作文有这样精辟的论述：“总而言之，它必须有光辉：没有太阳，总得有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！”也就是说，高考作文必须有很强的“视觉冲击力”和“感情震撼力”。是的，一篇具有“亮点”的文章，才能在“普通”的层面上，跃入“优秀”的行列，获得理想的结果。四平八稳、毫无生气、陈词滥调只会给人带来“视觉疲劳”和“感情麻木”。我们不求获得“太阳”和“月亮”，那么，“挂一个星星，捉一只萤火虫”则是人人都可以具有的才能写作之星，要作文先要做人，以我手写我心真情流露个性表达。第四，给学生搭平台，竖梯子，唤起学生作文兴奋点，让其秀出自我。1创建报刊，办班级日报，4开对折，每天一张。2自编文集鼓励投稿。写随笔也可摘抄。二、写不出作文怎么办？“拿出题目直摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，一个小时没开头。”阅读积累。A周摘笔，词、句子、段落、名言等。全班摘“奋斗”的名句或警句。每节上课起立喊：“人生能有几回搏”，下课时说“态度决定一切”每周更换内容。B名篇勾画、评注（每周1-2篇）10篇名著放在八年级以前完成。C摘电视广告如公益广告、台词、讲座、戏剧等如“人生就是大舞台”“心有多大，舞台就有多大”“山因势而变，水因时而变，人因思而变”“茶以清心，书以养心”“大雪无垠”“冲动是魔鬼；冲动是脚镣；冲动是手拷；冲动是一辈子吃不完的后悔药。”“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一缕阳光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗小小螺丝钉，你是否坚守在自己的岗位上？生活积累。增加阅历增广见闻。“用笔不灵看燕舞，行文无序赏花开。”写字不成观鹤舞 行文无序赏花开我们知道，文章是从生活中来的，生活是材料的本源。没有良好的观察能力，缺少对周围生活的观注，没有足够的生活储备，是制约学生作文写作的最大因素。因此，作文教学首先应努力培养学生的观察能力观察是在对象处于自然状态下时进行的主观能动的感知，是获得直接的感性材料的有效方法和积蓄写作材料的重要途径。叶圣陶先生特别重视“积蓄”的训练，认为作文实际上是人倾吐“积蓄”，而观察是“积蓄”的重要方法。结合平时的教学实践，在作文教学中培养“情到文至、思到章出”学生有了材料，写作时就会彻底改变过去作文的那种“无米下锅”的窘迫情况。写日之录，生活启示录。一、普通现象悟真理，纷繁小事系人生。从生活的小事中挖掘人生哲理。关注周围的人和事：奶奶喜姑不喜妈。进行训练:（一）仿写：包括仿句、仿段、仿文。魏书生“首次慢动，促其量变，进入轨道，形成习惯”。循序渐进，扶而后放。模仿，借鉴，创新。范进中举中范进中举后“咦！好了！我中了！故乡中杨二嫂“咦，胡子都这么长了”未其人先闻其声（二）多进行造句和片段的系统训练。“文选烂，秀才半”。“三苏熟，食羊肉” 读写并举，悟文析法。读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。吴晗 读是吸收，写是表达。“文学是闲出来的，科技是忙出来的。”余光中（三）是坚持经常写。写日记、周记。把日常生活点滴积累下来。所见、所闻、所做、所学及玩中都是最好的文章。“伟人之所以成为伟人是坚持写日记”日记：七年级天天日记。计5篇，每篇300字，题目可由老师学生推荐也可由学生自己定。八年级每周3篇，九年级可写周记三、写不快怎么办一是当堂限时写。一节课写完，记录时间。为什么写不出来，帮他出招想办法二是引导学生学会快速构思。内涵是什么？写什么？怎样写？仿写范文我的老师、谈气、背影点题定位、承前详写、照应升华四、写不好怎么办（一）提高学生对所写事物的认识水准。生日、感恩母爱是什么？与友爱、师爱比较。周评、周摘。往细处、深处写。（二）引导学生选取感人的新鲜的素材1、要写真事。用自己的感动去感动别人（真情流露、个性表达）2、要写自己最熟悉最擅长的内容。1自身2家庭3阅读3、写真事，但事情写得单薄、干瘪, 不丰满、不厚实怎么办？我们的方法是在真实的基础上进行合理联想、想像。（制造矛盾、解决矛盾）4、写时代感强的。5、写梦境6、编写曲折生动的童话、寓言、故事。02年阳光下的迎客松（三）指导学生加强表达力度。要生动、精彩必须描写。A 大描写（通篇）B大叙事小议论画龙点睛。C聚焦式让时间地点人物事件高度集中用插叙爸爸的花落了心声D三点运思（从三个镜头片断焦点）E用书信体易表达感情写给父母、编缉、朋友（两封信平分或一长一短）F 读后感、观后感。与一般议论文感人。G演讲稿 有感情J 题记式（有哲理性的句子放在题记）各个年级段侧重点不同。七年级解决内容真实具体。把叙事写具体要注意六要素或步步问也可以写X偏不写X，如写天热偏不写而通过各种感官来写。九年级会运用多种表达方式。各种形式都要练到位，有针对性训练新课标对中学生写作能力的培养所提的要求是：初中阶段，能写简单的记叙文、说明文、议论文和一般的应用文，做到思想感情健康，内容具体，中心明确，条理清楚，语句通顺，书写清晰，格式正确，不写错别字，正确使用标点符号。从七年级起抓习字。1练字2语文练习3静心养气。周一生字周二生词周三重点句周四古诗文周五文言文。书写影响中考作文等级。七年级写楷书、八年级行楷结合。要求：笔笔清晰字太小显团、字太大显傻。出格、斜都不好。中考作文首要篇幅合适二看书写是否规范清楚漂亮三看标题是否准确简洁得体新颖。四看开头。倒叙、描写、引用或开门见山吸引读者造成悬念。五看选材是否感人新鲜。材料的巧妙选择是文章获胜的首要条件。有的同学是这样选材的：“奉献，我们的名片”、“海纳百川，上海的名片”、“坚强，我的名片”等等，这些题目首先给人的感觉是“大”而“空”，其实这样的选材，意味着走向平淡、平庸甚至失败。但一些同学作了这样的选择：“瓷器，中国文化的名片”、“寒山寺，苏州的名片”、“米老鼠，迪斯尼的名片”等等，只有这样的选择，才有可能写出内容充实、精彩的文章，因为他们选择的对象“小”而“实”。只有这样，才写出个性，写出特色。六看结构（采用倒叙、衬托、联想、象征、描以小见大、欲扬先抑、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章）七看细节“我我没看见”从语言可见心理矛盾八看文采（采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句）九看结尾（点题、自然、升华、余味无穷）要巧妙扣题。扣题能力其实就是审题能力，审题能力是否自然、巧妙直接影响作文水平高低，因此，扣题是优秀作文一个既“普通”又重要的特点。扣题可以明扣，也可以暗扣。“明扣”，就是用直接的语言表述文章的观点、主旨；“暗扣”，就是用含蓄的语言表达文章的观点、主旨。五、教师指导上缺乏力度怎么办1、教师要读点文章。2、订阅语文教学报刊，尤其是作文教学报刊，多去书店转转，购买作文书籍。4、尽可能地丰富自己的知识面、生活面，与学生同行。5、根据作文教学中存在的最大问题或自己的特长制定作文教学课题或专题，加强针对性的学习实践与研究总结。6、坚持每学期上作文教学研究课、观摩课。7、尽可能多参加各种作文教学研讨活动。8、充分优化利用作文教学资源。9、改革评语：写针对性强的评语，简化评语，写具体修改建议。10、拟好作文题目。六、学生习作评改不出去怎么办教育家叶圣陶说：“假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成自己改的能力，这是终身受用的。”日记或周记指导学生代表利用自习课评批定向定序定法引导学生当堂分项互批自改表一 常规目标项（据课标对作文要求和作文基本要求制定） 项 目权重得分1格式正确12书写规范、工整33正确使用标点符号14不写错别字25思想感情真实、健康26文字通顺27条理清楚28中心明确39内容具体、切题610突出表现（1）结构巧，写法新4（2）语言生动得体4表二 本次目标项（根据人教七年级下册第四单元训练目标制定）项 目权重得分1正面描写与侧面描写相结合102有适当的议论53600字以上5表三 九年级综合阶段作文互批自改标准评价表（根据中考作文评分标准和学生作文需要制定）题目：总分：评改人：日期：课堂评改有以下步骤： 1示标。课始出示以上两表，明确批改“纲目”。2示范。师生选中等程度作文2-3篇，共同依表(黑板上挂出或媒体投出；学生每人有“表”，或贴在语文课本上或在文具盒中)逐项评析，拟出眉批、总批，计算得分。为学生亮出批改样板，指明批改路线。 3分发。从不同角度按一定方式分发作文。(1)中等媒介式。作文中等水平的评批上等的或下等的，上等的、下等的分别评批中等的。(2)男女生互换式。 (3)前后桌讨论式。(4)小组对抗式。(5)同等互换式。(6)平行班互换式等。 4.互批。要求学生读文两遍，勾画出优秀或欠妥的地方，再依表写出眉批、总批，尽量做到所写优点多于缺点。最后，根据各项得分分别写上“常规目标项”、“本次目标项”得分，相加总得分并署名。评批中学生有疑问处可与同桌、邻桌、老师商讨，也可询问作者本人。教师巡视，解答问题，检查情况，及时指导5.反馈。评批完作文交给作者，作者如同意进行反思领悟；如不同意，还允许反批评，有时双方各找证据，展开争论，争执不下就请同学、老师帮助解决。典型的问题，可让他们在班上公开辩论，最后大家评定。如：一位学生的黄骅港游记，评者认为标题缺乏概括性，因为文中还写了路上见到大盐场等内容，但作者坚持己见，大家便展开讨论，最后作者受到启示，改成看海去。师生很赞赏，认为它不但包含了路上见闻，还具有鼓动性，带有动态感、喜悦感。6.自改。作者据评改错，并交评者订正。7.交流总结。由学生谈谈批改的认识，推荐优秀习作或片段，当堂选读欣赏；由教师总结批改的优缺点，指出努力方向。 七、作文评价不客观怎么办作文分要单列。阅作文卷时要随手勾画一下错误或好地方，非常严重的错误要写一下。 八、作文教学怎样才能不盲目呢？中考作文的走向是什么“写作文要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”作文题目的设置应贴近学生的生活体验和知识积累，有利于学生表达出自己的真情实感。能够多角度地思考问题，构思立意，表达出自己的独特感悟、体验和理解；另外，文题应简明扼要，不设审题障碍。（一）依据作文规律构建作文训练体系：积累认识表达（二）弥补学生写作文体的缺失（三）将失败作文变为成功作文将一文写到底、一题多体形式有四：一是命题；二是半命题；三是话题作文；四是材料作文。特殊形式