儿童说谎行为的教育和矫治.docx

儿童说谎行为的教育和矫治 教学要点：儿童说谎行为的症状表现、原因分析、教育辅导、现实案例、教育锦囊。 教学内容： 1、儿童说谎行为的症状表现。 2、儿童说谎行为的原因分析。 3、儿童说谎行为的教育辅导和矫治。 4、儿童说谎行为的现实案例分析和教育。5、儿童说谎行为的教育锦囊。 教学重点：儿童说谎行为的原因分析、教育矫治和案例分析。 教学难点：儿童说谎行为的分析和教育矫治策略。 一、症状表现 （一）想象型谎言 这类谎言属于儿童说谎的萌芽，多是由于孩子年龄太小，认知水平低，经验不足，因而常把想象的事(事实上不存在)当成事实而造成的。如三岁的红红很想去珠海玩，就对老师和同伴说 “我昨天去了珠海，那里有很多珠在海里游呢!”其实这只是反映了红红的强烈愿望，她还不能区分想象与事实，不知“说谎”是何物，也就不存在歪曲与欺骗之意。 （二）虚荣型谎言 随着年龄的增长，孩子说谎大多属于这种情况。孩子已能意识到自己所说的与实际情况有出入或者是虚构的，但因虚荣心作怪，促使儿童去说谎。这类谎言又分为两种情形： 1.夸张型。孩子为了引起别人注意，得到别人的赞美，而将事情夸大或缩小。“我家里的所有衣服都是我收回来折叠好的”，其实只是做了一部分。 2.虚构型。儿童编造 “我经常上台表演唱歌并获奖”，“妈妈带我去北京并给我买了许多漂亮的衣服”，“我家里有像电影银幕一样大的电视”等谎言欺骗自己，互相攀比，企图赢得赞美。这只是求一时的虚荣，炫耀而已，不同于想象性谎言。 （三）创造型谎言 孩子把自己的所见所闻，汇集、交融到一块儿，搜集自己虚幻世界中的各种素材，进行随意的加工，编成故事、童话。编得有头有尾，说得手舞足蹈，从中获得乐趣。 （四）逃避型谎言 孩子为了避免受谴责、为了推卸责任或逃避任务而说谎。孩子因不具备逻辑抗拒能力，不容易申辨，于是说谎。这是孩子的一种防御机制。与虚荣型谎言不同，逃避型谎言的动机是为了“避”，如避免受罚，推卸责任，逃避任务，虚荣型谎言的动机是为了“荣”，希望得到别人的赞美、表扬或注意。随着年龄的增长，逃避性谎言变得愈来愈合理，有时大人一时还不能觉察出来。例如不想干活就说“我很不舒服”；做错了事不想承担责任或受惩罚就说“这事不是我干的”。 二、原因分析 （一)儿童认知与思维能力发育不完善 这类说谎一般发生在年幼的孩子身上，由于认识能力和思维能力均未发育完善，分不清自我、环境和事物的真伪，常因幼稚无知而说谎；或是因为幼儿对经历过的事物记忆不清晰或时间概念掌握不准造成说话不真实；或把想象当成了现实而说了假话；或因控制能力差、道德认识不清而说谎。 （二）儿童的惧怕心理 这种说谎是儿童为摆脱惩罚和困境的一种自卫方法，但这种方法是违背道德规范的。如有些父母望子成龙盼女成凤，对孩子的学习产生不切实际的高希望值。家长发现孩子表现不好或考试成绩不理想，便火冒三丈，轻则训斥，重则打骂，这种过高的期望和粗暴的方法往往给孩子带来精神上的压力和痛苦，使孩子产生惧怕心理，不敢说真话，违心地用假话来欺骗家长。还有些孩子把幼儿园的玩具拿回家就说是老师送的；打游戏机花了钱就说钱给别人偷了；放学后到街上去玩就说去同学家做作业了；作业没做好就骗老师说放在家里了等等.这些不良行为都是孩子惧怕家长或老师的批评而产生的。 （三）儿童的模仿心理 这种撒谎是从大人身上学来的。孩子模仿性强，可塑性大，成人的一言一行，他都会看在眼里，记在心里，从而对其产生潜移默化的影响。如有人打电话找父亲，父亲不愿接，就让孩子说：“爸爸不在家”；学校要接受评估，老师就告诉学生改如何说假话应对各方面的检查，还说这是为了学校和学生的前途。 （四）儿童的虚荣心理 这种说谎是孩子为了满足虚荣心、获取他人注意或赞赏、提高自己在同伴心目中“地位”而采取的手段。如有的孩子为了表现自己，把希望发生的事说成是已经发生的；有的孩子无中生有地宣称自己到过何处旅游；有的孩子夸张地描述家里如何有钱；有些孩子吹嘘家长是做大官的；有的把抄来的作文说成是自己写的等等 （五）儿童的好奇心理 有的孩子觉得说谎话骗人挺好玩，便经常捉弄人。如告诉同伴“老师叫你去办公室”“你妈妈来了”；告诉老师“园长叫你去找她”“李老师有急事找你，叫你赶紧过去”，然后从中取乐，获得心理上的满足。 （六）儿童的自尊心理 有的孩子自尊心比较强，担心说了实话被别人瞧不起，受嘲笑，受孤立，因此就说谎话。如一位孩子上课时看课外书被老师没收了，就骗同学说是老师把书借去了。 （七）儿童的伙伴意识 有些孩子很讲“哥们”义气，为保护同伴而说谎。如同伴离家出走藏在他家，他就跟同伴家长说从来没见过他。 （八）儿童的报复、反叛心理 有些儿童说谎的是为了得到教师或家长的同情与支持，借他人之手惩罚对方，以满足报复欲望。如孩子自己先动手打人，但敌不过对方，就“恶人先告状”，告诉教师和家长说对方打了他，指望师长去惩治批评对方。还有一些儿童处于对某人的敌对情绪而用说谎来诋毁他人，甚至嫁祸他人，如自己打破了玻璃，却指责是他人干的。 （九）儿童的自私心理 有些孩子由于环境及教养因素使之可从说谎中得到益处，常采用说谎来达到自己的目的和愿望。如孩子想要一双溜冰鞋，就对家长撒谎说是体育老师鼓励买的；父亲不同意孩子买超人玩具，孩子就对母亲说“爸爸叫你带我去买超人玩具”。 （十）不受信任或误解的后果 有些父母和老师对孩子的话表示怀疑，长此以往，这些孩子宁愿撒谎。特别是在心理反抗期尤为突出。如平时成绩较差的孩子通过努力在一次测验中获得了不错的成绩，而老师则批评或讽刺他是作弊取得的。当孩子多次解释后都不能被信任，从此会感到失望，从而产生反抗心理，也许在以后的考试中常常作弊，通过欺骗的手段取得好成绩。 三、教育辅导 （一）教师和家长要做出榜样，减少孩子仿效的机会 年幼的孩子处于心理发展上的图谱时期，孩子把成人的行为表现看成是一些图谱，按照图谱模式来调整自己的行为。因此，教师和家长都应注意起好示范带头作用。 （二）为孩子营造良好的环境氛围，养成孩子说真话的习惯 1.家长与教师密切配合，共同为孩子创造民主、宽松的教育环境，让孩子不必为惧怕受批评或惩罚而说谎。 2.在教育方法上，要做到爱而不溺，言而有信，讲明道理，针对不同情况，区别对待。 3.强化孩子行为养成教育，并有针对性地与孩子共同制定一些具体的诚实规则，把诚实教育的内容具体化，要求孩子持之以恒地严格执行，加强检查监督。 4.讲求民主，善于倾听孩子的意见和建议，勇于承认自己的错误，尽可能满足孩子正当合理的要求，建立良好的亲子、师生关系；强化孩子务实精神和习惯的培养，教育孩子依靠自己的努力去争取荣誉，维护自己的尊严。只要孩子说真话，不管是说的喜人的事还是恼人的事，都必须对其诚实行为予以充分肯定和鼓励，特别是要表扬那些做了错事或考了低分仍如实汇报的孩子，然后再和孩子一起，分析犯错误、做错事或考低分等问题的原因，共同制定克服缺点错误的计划，帮助孩子解决问题。 （三）给孩子足够的尊重 如果发现孩子有说谎或欺骗行为，不要当众揭发他、批评他。当众揭发将会造成两种不良结果：一是孩子“顽抗到底”，死不承认；再不就是孩子认了错，但自尊心大受伤害。正确做法是悄悄把孩子叫到一边，单独跟他谈话，一是指出他说谎了，大人已经知道了实情；二告诉他这次给他一次改正的机会，不当众揭发批评，也不告诉会给他惩罚的家长或别人；三阐明说谎和欺骗的危害性，同时警告他：下不为例；四相信他今后一定能做得很好。 （四）善于用多种方法培养儿童的诚实正直的品质 1.把诚实教育贯穿与活动之中。儿童精力充沛，活泼好动，富有好奇心，对活动比较感兴趣。因此，为加强对孩子进行不说谎话的教育，教师可设计一系列相关的活动让学生参与。如开展找找身边的骗子的调查活动：表演一个审判骗子的儿童剧；我是个诚实的好孩子的征文、演讲、小品竞赛等等。在这些活动中，孩子们耳濡目染，心灵受到震撼，情感得到陶冶，一些常说谎的儿童也会慢慢认识到自己的错误，逐渐走到诚实之道上来。 2.使用榜样示范法。榜样示范法是说家长或教师在适当的时间、适当的场合对孩子提供一定的榜样，并对这些榜样给予积极的评价，孩子就会把榜样的行为当成自己行动的目标，向榜样学习，从而纠正自己的不良行为。根据班杜拉对最能引起儿童模仿的榜样的特点的研究，发现儿童的模仿行为有如下特点：（1）儿童最喜欢模仿他心目中最重要的人物，父母与教师，一向被视为儿童模仿的榜样人物。（2）儿童最喜欢模仿与他同性别的人。（3）儿童最喜欢模仿曾获得荣誉、出身于高层社会及富有家庭的儿童的行为。（4）同级团体里，有独特行为甚至曾受到惩罚的人，不是一般儿童最喜欢模仿的对象。（5）同年龄、同社会阶层出身的儿童彼此间较喜欢相互模仿。运用这一方法的关键在于让孩子从内心真正认识到榜样的确值得他学习，让孩子有向榜样学习的强烈欲望。 （五）正确运用奖惩手段。 家长应帮助孩子认清说谎不会成功，即使蒙混过关，也不过是暂时的。而诚实会减轻对他过失的惩罚，撒谎则会受到更严厉的惩罚。同时应该不断地教育孩子要诚实，孩子有了诚实的行为应及时给予鼓励和奖励。 四、现实案例 【案例】 乐乐是小学五年级男生,父母在外地工作，由爷爷奶奶照顾。乐乐聪明伶俐，从小在老师面前表现都很好，是班干部，学习成绩很优秀，深得老师喜欢。但是当老师不在的时候，他的行为就变得异常。他喜欢在同学面前吹牛撒谎，哗众取宠。据同学反映，乐乐考试还经常作弊，甚至有时请同学代替自己做作业。当老师追问起来，他总是可以找到理由掩饰自己的错误。 【分析】 1不良的成长环境所致。据了解，乐乐虽然与父母分居两地，但仍然得到爷爷奶奶的星级照顾，集百般宠爱于一身，在家中倍受重视，进了学校后，必然会把这种心理带进教室。他渴望老师和同学们注意他、喜欢他、尊重他。所以，他在老师面前的良好表现得到合理的解释。他在同学面前吹牛撒谎，也是为了得到同伴的认同，满足他的虚荣心，他考试作弊和请人做作业，也是想不劳而获而取得好成绩。其实，他对自己犯下的过错是有知觉的，为了逃避可能受到的批评和惩罚，他往往就会想方设法来掩盖事实真相。 2成人的不诚实行为是导致儿童撒谎的重要原因之一。通过调查了解，当在异地工作的乐乐父母询问乐乐的情况时，乐乐的爷爷奶奶总是报喜不报忧，帮助乐乐隐瞒错事。乐乐因此不断避免了批评，不断得到了父母的奖励奖励。这让乐乐感受到说谎的“好处”。也为后来不厌其烦的说谎埋下了伏笔。 3不当的教育方法是导致儿童说谎的又一重要原因。乐乐的父母虽然常年在外地，但对他学习成绩的要求十分苛刻，一定要孩子考出好成绩，否则不但没有礼物，还会受到责备。因此，为了免遭责骂，在不得已的情况下，乐乐只好用说谎来“蒙混过关”。很显然，这是一种被逼出来的谎言。 【辅导方法】 1正面引导，进行诚实的说理教育。教师和家长要与乐乐沟通，以古今中外诚实的榜样来感染他，教育他认识到：诚实是一种高尚的道德品质和崇高的精神境界，而说谎则是一种不诚实的表现，说谎会影响他在老师和同学中的良好形象，长此以往，更会影响他将来在社会上的立足。 2组织丰富多彩的班队活动，在活动中深化认识。例如组织“做一个诚实的学生”的主题活动，让孩子通过歌唱、演讲、讲故事、小品等形式多样的活动进行正反面的教育。 3家校结合，发挥合力功能。教师对乐乐进行多次家访，通过与他爷爷奶奶的交流，向他们反映乐乐的错误行为，分析由此产生的不良后果。老人们也意识到平时的娇