胖乎乎的小手教学设计.doc

胖乎乎的小手教学设计 一、教材分析： 胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册的一篇课文。这篇课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 本课的教学重点是认字和朗读，教学难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理，培养学生爱护家人、关心家人的优良品德，学会做力所能及的事。 本课教学课时：两课时。二、学生分析： 一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。三、教学目标：知识目标：1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。能力目标：1、继续培养独立识字的能力。 2、 培养有感情朗读课文的能力和阅读理解能力。3、初步培养学生积累运用语言的能力。情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 四、教学方法：1、 猜谜语。2、 观察小手。3、 角色表演。五、教学过程：（1） 猜谜导入，激发兴趣 师：小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 板书“小手”。 师：请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）从学生中找出一双胖乎乎的小手。 师：老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。）师：是呀，今天我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖”字。师：读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！（二）初读课文，识记生字1、师：请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。并在文中标注。2、 听老师范读，勾画生字3、 师：大家自由拼读带拼音的字，朗读带生字的句子。（观察哪些生字学生容易读错）。4、 出示字卡，开火车认识生字，并组词。（3） 朗读指导、感悟文意1、 朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”“更多”）2、 创设情境，分角色朗读（1） 出示课文插图，联系课文说话。师：“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥、读读他们的话？（2） 分角色朗读爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（重读“拖鞋”，语调上扬。）妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（重读“手绢”，笑着读。）姥姥：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（重读“痒痒,夸奖的语气。）（3） 四人一组，分角色朗读。（一人读一个角色。）（4） 发散思维、扩展想象1、 师：想一想，小兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2、 看看自己的小手，想一想，你的小手为家人做过哪些事情呢？（5) 课外作业师：回家后，用你的小手为家人做一件事情，好不好啊？6、 教学反思：1、 我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，激发了学生的兴趣，再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手？明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。二、以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。新小学语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。3、 体会帮家人做事的愉悦心情。在学生朗读过程中，体会其中的思想感情，并且有感情的朗读出来