初一历史与社会教案.doc

第一单元人在社会中生活第一课 我家在哪里(第一课时)从社区看我家课程标准11：使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。1-2：恰当地运用地理方位和位置的术语。16：根据具体条件和需要，选用适当的社会调查方法获取社会信息。22：参与调查活动，了解本地自然条件和社会的主要特点及显著变化。教学目标1、知识目标：通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。2、情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。3、能力目标：能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离。教学手段：多媒体教学教学方法：小组合作学习法、探究学习法等多种方法教学过程：导入新课：同学们，首先祝贺你们升入了初中学习，今天我们认识了许多新同学，我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。”引出社区概念。（相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间人类生活共同体。）社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。那么怎么让朋友们了解自已家的位置和环境呢？（一个好办法是画一幅社区平面图）新课教学：一、从社区看我家1、社区出示图1-1和图1-2，将全班同学分成若干个小组，每一小组仔细观察、讨论“这两幅图画得是同一地方吗？”找出它们的差异，并作好记录。看哪个小组观察得最仔细、差异找得最多。（两图方向、符号的形状、大小和颜色的异、图幅有大有小等）在此基础上，可以进行角色扮演，完成图下第二小题，可以让一组同学扮演杜鹃，一组同学扮演王朋，分别向同学描述图中景物的相对位置，看看其他同学能否听明白。这时教师作适当引导，自然地过渡到第三小题，怎样修改一下，使这两幅图趋于一致，别人容易读懂？先让学生自由发表意见，然后由教师和学生共同归纳。两图方向不同-要有统一的方向（方向）图幅有大有小-要有统一的大小（比例尺） 地图的三要素符号的形状、大小和颜色有异-要有统一的符号（图例和注记）展示图1-3，让学生仔细读图，并比较图1-3对图1-1和图1-3对图1-2，分别作了哪些改进？师生共同一边比较，一边阅读图旁对地图三要素的含义的注释，加深对地图三要素的理解和认识。然后带领学生阅读“地图的语言”。2地图三要素老师：方向、比例尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言才能正确地阅读地图，和地图对话。介绍方向的三种表示方法，结合地图，让学生懂得地图上表示方向的方法有三种：指向标、经纬网和通常的“上北下南，左西右东”，通过反复阅读地图，巩固记忆。教师：让学生记住比例尺有三种表示方法：线段式、数字式和文字式，让学生看图操作，训练学生能三种方式互相转换；知道比例尺有大有小，知道用比例尺计算地图上任何两地的距离。地图上表示地理事物的符号、颜色和文字说明就是地图的图例，它帮助我们识别地图上不同类型的信息，认识地图上的地理事物。让学生记住一些常见的图例，利用图册，反复阅读各种地图，巩固学生方向、比例尺和图例知识。活动：假如你是杜鹃或王朋，利用1-3图，向别人描述自己家的位置和周围环境小结：1、今天这节课你学会了什么？ 2、评一个最佳小组合作奖。尝试应用：1、画一幅自己学校或自己所在社区的平面图。 第 周 星期 第 课时 年 月 日第一课 我家在哪里(第二课时)在社区中生活一、教学目标3.通过让学生对生活的小区进行调查，感受社区的生活，体会社区的功能。4.通过讨论、调查等活动，培养学生解决问题的能力和语言表达的能力。5.通过学习，培养学生勇于表现自己和与人合作的意识，帮助学生形成对生活的环境产生认同感、自豪感。二、教学重点与难点教学重点：对生活的环境产生认同感、自豪感。教学难点：如何激发学生对本学科的兴趣。三、教学方法小组讨论、调查。四、教学过程复习旧课:利用学生所画的社区平面图复习地图三要素。讲授新课：我们人人都生活在社区里，但可能不自觉或很少留意。那么，现在大家思考以下问题： 你生活的小区叫什么名字？ 小区有没有管理处？如果有，它发挥着什么作用？ 小区主要有哪些购物场所？ 小区哪些娱乐健身场所？ 小区有幼儿园、小学、中学吗？ 小区还为你做了什么？ 作为小区中的一员，你又能为小区做什么呢？二、在社区中生活教师：这些都体现了社区的功能。那么社区有哪些功能呢？请同学们看书上图1-5、1-6、1-7、1-8，想一想，它们分别体现了社区的什么功能？师生总结：图1-5是社区的人在进行选举，选举是一种政治生活，还有如宣传党和政府的有关政策等，体现了社区的政治管理功能；图1-6和图1-7是人们在进行健身和学习，还有体育比赛、文艺活动，以及各种各样的讲座和培训等，都体现了社区的文化教育功能；图1-8是人们在超市里购物，则体现了社区的经济功能。社区为我们提供的各种各样的服务，使我们与社区的关系密切，也使我们对社区产生了很深的感情，同时也为社区发展尽自己的一份力量。（小结）学生自由发表想法，畅谈理想中的社区。（作业）1.画一幅“理想中的社区”的平面图。（预习新课）课后完成“社区商品调查表”。第 周 星期 第 课时 年 月 日第二课 多种多样的社区一、课标要求1、尝试从不同类型的地图和图表中获取所需信息。2、结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实生活中有各种不同的区域。3、参与调查活动，了解本地和其他地区的联系。二、教学目标知识目标：1.通过学生对图表的分析，认识社区的分类与主要功能。2.学生从身边入手，感受区域差异，理解区域联系的必要性。能力目标：1、让学生掌握从图表中获取相关有用信息的能力。2、从对现象、问题的分析中，学会分析问题、解决问题的能力。3、深入生活，形成从生活中获取知识及实地动手调查的能力（内化）。态度、情感、价值观目标1、参与调查活动，培养人文精神。2、感受城乡的差别，体会“城乡一体化”的真正意义，确立为本地区经济发展献计献策的意识。三、教学重点：社区的类型四、教学难点：区域交流五、教学方法：观察法、比较法、小组竞赛、社会实践六、教学准备：课前布置学生调查本社区有哪些外地特产？七、教学过程：1、新课导入：以“社区是我家，你第二单元人类共同生活的世界第一课大洲和大洋【教学要求】1. 利用地图了解世界海陆分布的特点；2. 从地图中认识大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡；3. 在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征；4. 举例说明海洋对人类的重要意义。【教学重点】七大洲、四大洋的名称和分布。【教学难点】理解海洋对人类生存和发展的重要意义，初步树立可持续发展观。【课时安排】课时【教学设计】一、人类的的栖息地谜语导入出示谜面：上一半，下一半，中间有线看不见，两头寒，中间热。一天一夜转一圈。猜一物体。生答：地球。展示地球，并简要介绍：这是1972年美国登月飞船阿波罗17号拍摄的地球照片。播放旋转的地球，给学生以直观的认识。地球是我们人类共同的家园，那么它是什么样子的？就让我们先去认识地球上的大洲和大洋吧。有人说：地球其实不是个地球，名字取错了，应该叫水球。你们觉得他说的有没有道理？为什么？学生讨论出示地球仪或世界地图，并通过利用海洋和陆地面积比例示意图来加以明确：在地球表面，海洋面积占了71，它是生命物质的起源地，而陆地面积只占了29，是人类繁衍生息的地方。展示大陆与岛屿图，引导学生从图片中获取有关大陆、岛屿、半岛的信息，并用自己的语言来描述它们的特点与异同点。分别出示台湾岛、崇明岛地图：图上是我国的什么岛屿呢？并请学生说一说自己所知道的大陆、岛屿、群岛和半岛的名称。再出示海陆示意图，明确大陆、岛屿、群岛和半岛的特征。观察大洲和大洋图，在图中指出世界上最大的大陆、岛屿、群岛和半岛的位置，并说出名称。然后教师在图中指示七大洲和四大洋的位置和名称，并简单介绍七大洲和四大洋的面积及轮廓。指导学生用简单的线条和图形来描绘七大洲和四大洋的分布示意图，并请部分同学展示，并说出名称。出示空白世界地图，请学生说出大洲和大洋的位置与名称。二、海洋对人类的影响海洋是生命的摇篮，是蓝色的宝库。海洋与人类之间的关系十分密切。引导学生讨论海洋对人类的影响、与人类的关系。展示澳门填海造陆动画。学生讨论教师展示马六甲海峡、直布罗陀海峡、白令海峡和琼州海峡地图，要求学生指出它们所沟通的海域。引导学生归纳海峡的共同特征。请学生自己来说明海峡在交通上的作用，引导学生用一个恰当的词语来形容海峡的重要性，体会海峡具有的重要交通意义。教师应做鼓励性的评价。课外延伸浩瀚的海洋以其丰富的资源影响着人类。随着社会的发展和科技的进步，人类从海洋中的索取也越来越多，给海洋带来了严重的问题。展示图片城市向海洋排污海洋环境的污染海洋垃圾1海洋垃圾2赤潮1赤潮2赤潮3赤潮4赤潮5赤潮6（根据课堂时间情况有选择地展示）等，播放石油泄露，使学生了解海洋中存在着严重的环境问题，引导学生讨论造成海洋环境问题的主要原因和解决环境问题的对策，明白人地和谐发展的重要意义，初步树立可持续发展观。总结：陆地和海洋为我们的生存和发展提供了丰富多样的环境，人类的生活、生产离不开它们，我们要爱护蓝天碧水和足下的土地。让我们携起手来，共同保护我们人类共同的家园地球，愿我们的生活更美好，我们的明天更灿烂。第 周 星期 第 课时 年 月 日第二课自然环境(第一课时）【教学要求】5. 结合图片与文字资料，了解几种地形的主要特点，理解地形与人类活动的关系。6. 知道重要地形单元的名称。7. 培养学生收集、整理信息的能力，初步形成对地理问题的好奇心与兴趣。【教学重点】掌握五种地形类型的特点。【教学难点】平原和高原、丘陵和山脉的异同。【课时安排】本课安排2课时，“地形多样”为第1课时。【教学设计】一、地形多样录像导入播放录像从空中看中国。地形是指地表各种各样的形态。在录像中，你看到有哪些地形类型呢？生答：平原、山脉、高原等。除了这几种地形类型以外，你还知道哪些？小结：主要有五种地形类型，即：山地（山脉）、高原、平原、丘陵和盆地。它们与气候、河流、植被等共同组成了美丽的自然环境，造就了人类丰富多彩、千姿百态的生产和生活方式。老师将带领大家走入大自然，去认识多样的地形、复杂的气候，欣赏美丽的自然风光。首先我们大家来探究地形。分组探究合作学习出示世界地形图，各小组分别选择一种地形，共同探究，在图中（或课本图、图册）寻找各大洲的主要山脉、高原、平原、丘陵和盆地。并派代表上台，在图中指认。教师引导学生，进一步提出问题：在世界地形图中，各种地形类型分别是用什么颜色来表示？平原的分布有没有规律？山脉的排列有什么特点？盆地与四周的地形相比，在海拔上有什么不同？学生讨论教师出示五种地形示意图，引导学生从图片中获得地形类型的感性认识，并用自己的语言描绘各种地形类型的特征。教师总结五种地形类型的特征：地形类型海拔高度主要特征山脉500米以上高大，连续起伏，脉络分明。平原200米以下宽广低平，是人类主要的生活地。高原1000米以上边缘陡峭，表面起伏和缓，有的高原起伏大。丘陵500米以下坡度和缓，连绵起伏。盆地四周被群山、高原环绕，相对高度较低。展示图片，加深印象，明确特征：山地、珠穆朗玛峰、乔戈里峰、阿尔卑斯山、乌拉尔山、安第斯山、世界主要山脉分布图，并播放录像片段。平原1、平原2、东北平原、江南水乡平原、欧洲平原。高原、青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、帕米尔高原。丘陵、山东丘陵。四川盆地、刚果盆地。地形类型示意图。合作学习分小组探究：高原与平原的异同，丘陵与山地的异同。并小组间交流，归纳总结。小组记录员发言人地形不同点相同点平原高原地形不同点相同点山脉丘陵总结：陆地是人类的栖息之地，千差万别的地形深刻地影响着人类的生产和生活，如平原地区，交通便利，地势低平，水网密布，土壤肥沃，成为人口密集之地。人类可以改造和利用自然，但必须科学地保护自然，才能达到人和自然的和谐相处。第 周 星期 第 课时 年 月 日第二课自然环境（第二课时）【教学要求】8. 利用地图，认识地球上不同区域气候的千差万别。9. 理解世界各地由于地形和气候的差异，造成自然景观的地区差异。10. 关心人类生存的自然环境，热爱大自然，树立环保意识，养成关心和爱护环境的良好习惯。【教学重点】各种气候类型的特点及分布概况。【教学难点】气候与自然景观、人类活动的关系。【课时安排】本课安排2课时，“气象万千”与“风光迥异”为第2课时。【教学设计】二、气象万千动画导入播放动画下雨。看完这个动画，你知道为什么有的地方降雨多，而有的地方降雨少，甚至全年不下一滴雨呢？地球表面不仅地形千差万别，气候也是多种多样的。气候的这些差异，也是环境多样性的表现。展示世界气候类型分布图，让学生观察地图，阅读教材上的文字资料，收集并整理信息。说一说世界各地的人们在描述当地的气候特点时使用了哪些词汇？从这些词汇可知，描述气候可以从哪两个方面入手？学生回答一个地方气候的特点主要包括气温和降水两个方面，这也是气候的两大要素。合作探究将学生分成11个小组，每个小组负责一种气候类型，从世界的气候图中收集信息，寻找其分布规律。并派一名代表介绍本组探究的结果。教师应做鼓励改评价，并总结分布规律。该内容并不要求学生掌握，学生能够自主探究，并得出较为科学的结论都应予以鼓励。气候与人们的生产和生活关系十分密切。人们在长期适应当地气候的过程中，逐渐形成了富有地方特色的生产和生活方式。展示地中海图片和地中海地图。欧洲地中海周边地区是著名的旅游胜地。出示地中海气候成因图。这里夏天为副热带高压控制，炎热干燥，而冬天则处在西风带，温和多雨，是典型的地中海气候。而大西洋沿岸欧洲西部和北部大部分地区属于温带海洋性气候，从大西洋不断吹来潮湿的西风，使得当地多是阴天或雨天。因此，对于生活在欧洲西部和北部的人来说，晴朗的天空、灿烂的阳光，正是他们所渴望的。下面我们来一起研究一下我们本地的气候。你知道我们当地是什么气候吗？（或：我们中国主要的气候是什么？）生答：季风气候。教师进一步提出问题，那什么是季风？季风气候的特点是什么？它的形成原因是什么？出示亚洲冬季风和夏季风示意图。并请学生完成冬夏季风比较表。季节风向风的性质冬季风从吹向，风向偏，盛行风。夏季风从吹向，风向偏，盛行风。世界上有近1/3的人口生活在亚洲季风气候区，人们生活所需的食物和水源都与季风息息相关。展示亚洲南部水稻种植图。世界各地在地形、气候等方面的不同，共同构成了自然景观的地区差异。三、风光迥异展示并自由交流学生收集的世界各地风光图片，并加以鼓励。教师分类展示图片和录像，适当多准备一些，有选择地展示或播放。并注意讲解和评述。热带：热带雨林、亚马孙平原、刚果河沿岸、海南岛、热带雨林录像，热带草原、乞力马扎罗山、察沃国家公园、非洲动物、非洲动物分布、肯尼亚动物保护区录像，撒哈拉沙漠、沙漠绿洲、沙漠之舟、墨西哥沙漠中的仙人掌、热带沙漠录像。温带：中国南方水田、地中海地区典型植物，中国北方旱地、温带草原、内蒙古草原、阿根廷的骑马牧民、温带阔叶林，亚寒带针叶林。寒带：北极的极夜、南极风光、苔原带录像。总结：如此美丽神奇的风光，展示了我们生活的环境。人是自然的产物，自然环境是人类生存的基础和财富的源泉。世界各地的人们，在不断适应、利用、改造着环境。经过长期的开发，大自然的面貌发生了深刻的变化。我们要合理利用和改造自然环境，保护环境，让蓝天碧水长存，我们才能有一个更加美好的明天。第 周 星期 第 课时 年 月 日第三课世界大家庭（第一课时）【教学要求】1.说出三大人种的特点，树立正确的种族观。2.能够在地图站指出三大人种主要分布地区，说明其分布特点。3.初步理解环境对人种形成和分布的影响。【教学重点】三大人种的特点与分布地区。【教学难点】世界人种分布特点的成因。【课时安排】本课安排2课时，“不同肤色的人们”为第1课时。【教学设计】一、 不同肤色的人们奇石导入老师这里有三张三峡奇石的照片（黄种人、白种人、黑种人），大家能看出象什么吗？学生七嘴八舌地议论纷纷你们看，这三块奇石象不象三大人种啊？你能说出哪一块是黄种人？哪一块是白种人？哪一块是黑种人吗？你是根据什么来判断的呢？学生回答那么，除了肤色不同以外，三大人种之间还有什么外表体貌上的不同吗？为什么会形成这样不同的特征？并展示黄种人1、黄种人2、黑人1、黑人2、白种人1、白种人2的图片。学生讨论人种外貌特征黄色人种黄色的皮肤，乌黑通直的头发，脸庞扁平黑色人种皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平，嘴唇厚白色人种肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄小结：由于过去人类受到自然环境的束缚，不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境中，在外貌和体质上形成了互不相同的适应性特征，从而形成了不同的人种。播放日本、巴哈马、希腊雅典三段录像，并联系世界人种分布图，看看分别是什么人种？日本黄色人种，巴哈马主要是黑色人种，希腊白色人种。根据地图，进一步思考：三大人种主要分布在哪些地区？世界人种分布有何特点？学生回答人种主要分布地区黄色人种亚洲东部和东南部黑色人种非洲、大洋洲、美洲白色人种欧洲、北美洲、大洋洲注意：美洲的印第安人也是黄色人种，阿拉伯人和大多印度人是白种人。展示三大人种人口比重图，并总结人种分布特点：既有大范围的集中，又有小范围的散布。如黑人主要集中在非洲，但也有不少黑人在美洲和大洋洲。在历史上，欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲、大洋洲，使他们沦为奴隶。黑人受到歧视和压迫，看看这张漫画，说说你的感想。而现在很多黑人在不同领域取得成功，如：驰骋的黑人球员，获得奥斯卡奖的黑人导演，首位黑人世界小姐，反抗各族歧视的曼德拉等。总结：世界上的人种尽管肤色不同，但都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的主人。第 周 星期 第 课时 年 月 日第三课世界大家庭（第二课时）【教学要求】1.知道世界上有发达国家和发展中国家，及其大致分布状况。2.树立世界上的国家否认大小一律平等的观念，懂得任何国家的主权和领土神圣不可侵犯。3.能够举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。【教学重点】世界主要国家和地区的名称及分布。【教学难点】发达国家与发展中国家贫富差异的原因。【课时安排】本课安排2课时，“国家和地区”“关爱世界大家庭”为第2课时。【教学设计】二、国家和地区导入世界上的人口居住在不同的国家或地区中。现在，世界上有近200个国家，每一个国家都有自己的国旗和国歌。国旗、国歌是一个国家的象征。完成教材中国旗与国家连线，相信大家都能做得非常好。我们再来看看几面国旗，你是否都能认识呢？学生讨论并回答这12面国旗依次是：埃塞俄比亚、巴基斯坦、蒙古、墨西哥、南非、挪威、泰国、乌克兰、西班牙、希腊、印度、智利。出示六大国轮廓，这是世界上最大的六个国家，你知道是哪六个国家吗？你能给它们排排队吗？它们又是在什么大洲的呢？学生回答后出示答案。中国在亚洲，俄罗斯地跨欧亚两洲，加拿大在北美洲，美国地跨北美洲和大洋洲，巴西在南美洲，澳大利亚在大洋洲。世界近200个国家中，人口超过1亿的国家有几个？（10个）是哪10个国家？学生回答后出示资料图。目前世界上还有一些区域不具有主权国家的地位，我们把它们叫做地区。如战事不断的克什米尔地区。国家与国家之间是有国界的，国界是人为划分的。看看这些国界，想想它们如何划分的？利比亚与埃及：用经线划分；美国与加拿大：用纬线划分；非洲部分国家之间：用人为设定的直线来划分；智利与阿根廷：沿安第斯山脉划分；泰国与老挝：以湄公河为国界。国界线范围内的领陆、领水、领海和领空，总称领土。一个国家的领土是神圣不可侵犯的。播放德国和泰国曼谷两段录像，请学生描述两国人民的生活状况。思考其原因是什么？不同的国家在经济发展水平等许多方面存在着较大差异。根据这种差异，世界上国家通常被分成发达国家与发展中国家。展示对比图。现在，工农业生产现代化程度较高的发达国家有20多个，主要分布在欧洲、北美、大洋洲，还有亚洲的日本等。德国就是一个发达国家。发展中国家绝大部分是亚洲、非洲和拉丁美洲的国家，它们之间的差别也很大。泰国就是一个发展中国家，目前，中国也是发展中国家。三、关爱世界大家庭展示环境污染图片，播放酸雨录像。世界上存在着许多象这样的环境问题，世界绿色和平组织就在积极努力着。绿色和平组织是目前上最大、最有影响力的民间环境保护组织。他们用自己的船只去宣传和维护环境，如彩虹勇士号和极地曙光号。2004年4月28日，在西班牙马拉加港外的海面，一名绿色和平组织的成员爬上一艘运送数千吨转基因大豆的货船的锚索，并展开写有“转基因等同于破坏”字样的标语，以显示对生产转基因食品的反对态度。2004年2月15日，在印度尼西亚加里曼丹岛某海岸边停靠的一艘运木船上，绿色和平组织的成员打出横幅抗议滥伐树木。2003年4月8日，澳大利亚一艘军舰未能如期离开悉尼港前往伊拉克，因为绿色和平组织的反战者用登山装备把自己绑在军舰上，并在水下放置障碍物进行阻拦。绿色和平组织的反战者打出“反对战争”的标语；绿色和平组织的反战者把自己绑在舰首。2002年国际捕鲸委员会年会召开时，绿色和平组织成员在会场外抗议。1999年4月7日，在意大利阿维亚诺美军空军基地门前，绿色和平组织的成员举行了示威活动，抗议北约对南联盟进行空袭。一名绿色和平组织的成员把自己锁在了空军基地的大门上。除了环境问题外，世界各国还面临着资源问题、区域战争等，这需要世界各国共同关注、研究，全世界联合起来，共同解决。如欧盟就在世界政治经济中发挥着重要作用。总结：作为国际社会的成员，任何国家都应该在相互尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互利的原则下，共同为维护世界大家庭的繁荣与稳定，以及社会的可持续发展，贡献自己的力量。附：世界绿色和平组织介绍欧盟的五次扩大第 周 星期 第 课时 年 月 日综合探究二从地球仪上看世界（1课时）一、教学目标l在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力。2通过课堂中共同观察、相互交流，体会个人与集体的关系，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。3使学生了解南北极、地轴、经线和经度、纬线和纬度，学会使用地球仪。二、教学重点与难点重点：对经纬线的探究。难点：地球仪的使用。三、教学准备1地球仪、世界地形图。2教师制作多媒体课件。四、教学思路为了使学生充分了解地球仪，我先引导学生比较地图和地球仪的异同，让学生在比较的过程中对地球仪有了初步的认识。然后让学生仔细观察地球仪上的经纬线，并说出经纬线的特点，既落实了知识点，又培养了学生的观察分析能力。紧接着通过创设情境，引导学生正确使用地球仪来确定位置。最后，以小组竞赛的方式让学生参与使用地球仪，这样不仅培养了学生对知识的综合运用能力，而且让学生充分展示自己。五、教学过程环节教 师 活 动学 生 活 动导入新课出示世界地形图。提问：这是什么？有什么作用？除此以外，我们还可以用什么工具来观察世界？思考教学探究1指导观察：世界地形图和地球仪，比较异同点。2指导观察：地球仪上的经纬线与地图上的经纬线，比较异同，并思考为什么有这些不同？说明了什么问题？引导学生得出结论。3指导学生观察地球仪上的经纬线，并说出其特点。4汇总结论并引导思考；（1）南北半球是怎样划分的？（2）中国处在南半球还是北半球？（3）中国处在东半球还是西半球？（4）你认为东西半球是怎样划分的？（答案：0和180经线组成的经线圈；答案二：西经20和东经160组成的经线圈）（5）为什么不用0和180经线组成的经线圈划分？（6）经纬线的关系怎样？（7）经纬网的作用？5创设情境：一位中国小朋友在暑假前写了三封信，分别邀请美国、澳大利亚、巴西的三位朋友到纬度40、经度116的地方一同度假。他们按照信中所写的经纬度能聚到一起吗？可能会发生什么差错？6过渡：那位中国小朋友所犯的错误告诉我们，在确定地理位置时，一定要讲清东经西经、南纬北纬，那么你会不会用经纬网来确定地理位置？7 出示抢答题：（1）40N，115E 近的一座大城市。A这座城市的名字叫什么？B谈谈你对这座城市的了解。（2）28N，87E附近的一座著名山峰。A这座山峰的名字是什么？B这座山峰的海拔是多少？（3）你能说出浙江嘉兴的大致经纬位置吗？请你列举三个嘉兴的旅游景点。四人小组讨论，写出观察结果。观察思考以四人小组为单位，自行决定本组的研究对象是经线或纬线，然后进行观察，写出结论。 思考回答思考讨论小结新课1 本课时你学会了什么？2你还想知道一些什么？3你可以通过哪些途径了解你想要了解的知识？自我小结作业课题探究：地球是椭球体课后完成（时间一周）。第三单元各具特色的区域生活第 周 星期 第 课时 年 月 日第五单元 社会生活的变迁第一课 区域的故事（第一课时）教学目标（1）能根据资料和图片，感受不同类型的区域变化；（2）通过探究区域变化的原因和影响，体会社会生活的变化；（3）能尝试用多种获取家乡历史变迁的资料，探讨家乡变化原因和未来发展方向。教学重点：感受区域的变化。教学难点：探究区域变化的原因和影响。教学方法：阅读法，合作学习法，讨论法. 新课导入今天上课之前，先请同学们欣赏几幅美丽的图画（1、2、3、4）。提问：这些图片分别反映的是什么地方的景观？谁能说说几年前或更早时候家乡的模样？是啊，不知不觉中我们所生活的区域在变化着，每个区域都有它变化发展的历史和故事。今天就让我们一起走进深圳、楼兰、北京，走进我们的家乡，聊聊区域变化的故事。新课教学教材为同学们提供了很多有趣、有价值的信息，如深圳的开荒牛像、古楼兰被发现的故事、北京城的布局等，我建议大家还不如先睹为快。提问：同学们有什么读后感，请用一句话谈一谈。 深圳、楼兰和北京这些区域的发展变化分别有什么特点？深圳从小渔村到大城市，代表一种从无到有的变化，楼兰和“死城”代表从有到无的变化，古老而年轻的北京代表了新旧交融的变化，我们的家乡也在发生着变化，这种巨变不能不使人震惊，同学们是否想过这些问题呢？提问：1、是什么原因使深圳从小渔村巨变为大城市？2、古楼兰为什么会消失？它的消失对你有什么启示？3、为什么说北京既古老又年轻？4、我们家乡有哪些显著的变化？请具体列举。下面，让我们围绕这些问题进行探讨。四个小组可以依次选择其中一个问题作为讨论的话题，要求：每组有一名召集人、记录人、发言人；思考问题时尽量充分利用刚才阅读的文字和图片资料以及生活体验；要多角度考虑问题。同学们讨论得非常热烈，我和其他几个小组的同学都很想听一听各个小组讨论的意见。下面请各组代表发言。提问：其他同学认为他们分析得合理吗？或许你们还有什么补充？同学们说得很好，深圳巨变是很多因素作用的结果。它有优越的地理位置，有众多年富力强的外来人员，人们富有开拓精神。此外，我认为还有一个因素起着重要作用，他就是邓小平，深圳是他倡导创立的四个经济特区之一，国家为深圳的经济活动予以特殊政策和优惠措施，从此就改变了深圳人的命运。提问：对于这些推断，其他同学有什么看法吗？关于楼兰消失的原因考古学家有多种说法，但据我所知，主要原因是生态环境的变化。原来，这里曾有一个罗布泊，湖水充足，野鸟成群。后来塔里木河和孔雀河中的泥沙汇聚在通往罗布泊的入口，日久天长，泥沙淤塞了河道。塔里木河和孔雀河改道流向他方，形成新湖。而旧湖在炎热的气候中，逐渐蒸发，成为沙漠。罗布泊的北移，使楼兰城水源枯竭，树木枯死，生态环境恶化，居民远走他乡。在沙漠风暴中，楼兰终于被沙丘湮没了。良好的生态环境是我们人们赖以生存的基础，楼兰的消失应该让我们每个人都认识到必须保护我们赖以生存的生态环境。同学们能从多个角度来分析回答这个问题，说明同学们具备一定的综合分析问题的能力。北京有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，它有着吸纳百川的广阔胸怀、朝气蓬勃的时代特色。我们都应该相信到2008年奥运会召开时会看到北京更大的变化。在探讨了深圳、楼兰和北京后，大家再次来关注一下我们的家乡，相信同学们会更加投入，更加热心。提问：同学们能畅所欲言，看得出大家都很关心我们的家乡。那么你们有没有发现更有利于家乡进一步发展的优越条件？提问：根据这些优越条件，同学们想一想，未来家乡的发展方向是什么？最后我建议同学们课后查找搜集更多的反映家乡历史变迁的信息和资料，并把它们整理出来，在咱们班级举办一个“喜看家乡变化发”的展览。课堂小结 在下课铃声即将想起的时候，请同学们用最简洁的语言概括今天上课所学的内容或你最大的感受。第 周 星期 第 课时 年 月 日第一课 区域的故事（第二课时）教学目标（1）知道表示历史时段的常用词汇和习惯用法。（2）能在阅读历史资料时，辨析其中表示历史时段的词汇和习惯用法。（3）能实际运用时间和纪年描述历史事件，识别历史过程的演进顺序。教学重点和难点教学重点与难点：学会辨析和使用表示历史时段的常用词汇和习惯用法。教学方法本课属于讲授式教学类型，根据本节课的实际内容，主要运用九步教学法，即巧妙导入引起学生注意、明确告知学习目标、刺激回忆先前知识、呈现新知识、提供学法指导、引发学习行为、提供教学反馈、评估学习行为、促进保持和迁移。新课导入上一节课我们学了区域的故事，在开始今天的学习之前，我给同学们讲一个冰箱发明的故事。早在公元前1000年，我国古代人们把冬天的冰块放进地窖里，保存到夏天使用。公元8世纪，巴格达王国的国王为了降温，在他的避暑山庄里堆满了从国外运来的雪，直到1834年，人们才知道如何制作人造冰块。1923年两位瑞典工程师制成了世界上第一台电冰箱，如今电冰箱已经走进了千家万户。提问：听了这个故事后，同学们说一说，我在讲述这个故事时使用了哪些表示时间的词汇？要了解和表达历史事件发生的时间，清楚地描述和说明历史的发展变化，我们需要懂得并使用一些专门表示时间的词汇，那么表示时间的常用词汇还有那些？这些词汇有哪些习惯用法？我们如何正确地运用它们阅读历史资料和描述历史事件？相信同学们通过今天的学习会有所收获。新课教学提问：你们还知道哪些表示历史时段的常用词汇？对，表示历史时间的常用词汇有很多，如公元、世纪、年代、时代等。其中公元纪年是世界上最通用的时间纪年法，基督教传说中耶酥诞生的那一年为公元元年，即公元1年，以它为界向前推是公元前，而且数字越大，时间越早，如公元前229年比公元前200年时间早；以公元1年为界向后推算是公元某年，如公元25年，但是这时“公元”常被省略，而直接说25年。这样的习惯用法，谁能再举一个例子？提问：那么如何用世纪表示公元前229年和25年呢？每100年称为一个“世纪”，公元前1年到公元前100年为公元前1世纪，公元1年到公元100年为公元1世纪，因此公元前229年应该是公元前3世纪，25年为公元1世纪。我们又把每10年称为一个“年代”，如1840-1849年为19世纪40年代。下面请同学们交流一下如何用“世纪”和“年代”表述1861年、1990年、20502年。提问：此外，我们还通常把一个较长的时段称为时代，如“古代”“新石器时代”“春秋战国时代”，同学们还能再列举几个吗？提问：如果想知道某一个历史事件历时多长时间，如何计算时间长度呢。请同学们先算一算下面事件分别历时几年：鸦片战争18401842年；楚汉战争公元前206公元前202年；公元前206年西汉建立，220年东汉灭亡。最后我介绍一种特殊的中国古代纪年方法，就是皇帝年号纪年。年号是封建帝王纪年的名称。西汉中期汉武帝刘彻开始采用年号纪年法，他的年号叫“建元”，于是记为“建元元年、二年”“建元”是我国历史上第一个帝王年号。汉武帝在位54年共有11个年号；唐高宗在位33年，用了14个年号；武则天在位20年，取年号17个，是我国历史上改年号最多的，什么“天授”“如意”“长寿”“长安”等等。从明代开始，一个皇帝只用一个年号，直到清朝灭亡。由于年号不变，人们便用年号来代称某个皇帝。如清圣祖（爱新觉罗玄烨）年号康熙，习惯称为康熙皇帝。中国古代文南就经常采用以皇帝年号纪年的方法。同学们还能列举几个皇帝年号吗？提问：通过刚才的学习，你们能说得出叶些表示历史时段的常用词汇和习惯用法吗？题目：一、读下面一段历史资料，说出表示历史时段的常用词汇。“虽然新石器时代的陶器已有大量出土，但是考古工作者仍然怀着极大的兴趣探求中国最早的陶器。人们于20世纪70年代以来，开始发现了一些线索，例如1974年在江苏神仙洞洞穴遗址发现了一块长2.5厘米、宽1.8厘米、厚0.5厘米的陶片和一颗更小的陶粒。景德镇瓷器在清代时成就比较突出，康熙年间的青花、五彩、雍正、乾隆年间的粉彩等品种，艺术成就都超过了明代。”二、按时间顺序排列下列历史事件：1、公元前73年，斯巴达克起义；2、公元前356年，商鞅变法；3、公元前1984年，古巴比伦王国建立；4、公元前21世纪，中国进入奴隶社会；5、1世纪，基督教产生；6、132年，张衡发明地动仪。三、请用不同方法表述下面的时间：你的出生年；今年。四、计算：1、公元前221年秦朝统一中国，公元前207年秦朝灭亡，秦朝总共存在了几年？2、1405年1433年，郑和七次下“西洋”，他历时几年？3、公元前138年张骞出使西域，73年班超出使西域，前后相距几年？提问：现在每个同学都是老师，请你们评价一下你的同桌表现如何？课堂小结提问：“学以致用”。最后我建议同学们不妨按照课本图513制作一个年代尺，把你从出生到现在发生的重要事件标识出来。提问：哪些同学愿意把你的杰作向大家展示一下？学生制作的年代尺。第 周 星期 第 课时 年 月 日 第二课 身边的故事（第1课时）教学目标：1、能根据不同种类的图片和资料的描述，在观察、比较中分析和感受家庭、学习生活的变化。2、能选择自己衣食住行和学习用品等方面的事例，描述它们的历史发展过程。3、能设想未来生活的变化。教学重点与难点分析：根据已有知识经验和生活体验描述身边熟悉事物的历史发展过程。教学方法：本节课主要采用直观教学法和讨论法，如在本节课安排了三次观察：观察图片（一）、观察图片（二）、图片展览，让学生在观察中直观地感受到身边的变化和生活的变化。本节课还安排了三次不同类型的讨论：群体讨论、情境讨论、小组讨论，让学生初步形成一个理性认识：一切事物都是有变化轨迹的。学生准备：课前口头调查父母或祖父母小时候的衣食住行和学习生活状况。教师准备：反映文字和书籍发展变化的相关图片和资料。新课导入：提问：今天上课之前，请同学们留心一下，现在你们大多使用哪些种类的笔？你们知道以前的笔是什么样的吗？最初，古代人们用贝壳、树叶、绳结来表示各种事件。后来，人们学会用芦苇在松软的沙地上写字。商代进，人们用兽骨或石头刻文字，这种“骨刀”就是一种古代用笔。于是我国劳动人民在劳动实践过程中发明了为文化发展起过重要作用的书写工具毛笔，此后又出现钢笔、铅笔、圆珠笔、粉笔。随着科技的进步，还出现了电子表笔、字典笔等先进的书写工具。不仅笔是如此，我们身边的第一件事物从家庭、衣食住行到文字书籍、书写工具，都经历了逐渐发展变化的过程。今天就让我们一起来关注身边的变化故事新课教学： （指导学生观察课本上的三组图片）提问：1、现在的家庭与照片上的晚清家庭相比有哪些不同？2、第2、3组图分别反映了哪些方面的变化？提问：从古到今人们的“衣”和“坐”呈现出什么样的变化趋势？两千我年前战国时期人们身着窄衣小袖，一千多年前唐朝妇女穿着宽袍大袖的华服，一百多年前清朝满族妇女身穿旗袍；汉代人们席地而坐，魏晋时期人们盛行坐塌，到了五代士国时期人们普遍高坐椅子。再把这们和我们现代相比，无论衣着打扮还是生活方式都朝着舒适、时髦、多样化、个性化的方向变化发展。提问：1、中国迄今发现最早的成熟文字是什么？中国汉字呈现出什么样的演变特征？2、现代有哪些图书？在纸制图书出现之前，我国还有什么样的书？提问：假如没有文字和纸，我们的生活会遇到什么问题？正如同学们所说的那样，假如没有文字，会给我们的现代生活带来数不清的问题和麻烦。我为学们另外搜集了一些有关文字和书籍的历史资料和图片，请大家跟随我走“历史博物馆”。“结绳”图和“石刻”图。在没有文字的时代，人们往往用这种物件或图画来传递信息，帮助记忆。“甲骨刻辞”图，甲骨文是距今约3600多年有商朝的文化产物，商朝统治者迷信鬼神，做事前往往用龟甲和兽骨占卜吉凶，刻在上面的文字称为“甲骨文”。商朝灭亡后，甲骨文被埋在地下三千多年，直到清朝才被发现。为了便于更多的人书写，文字又经历了不断演变的过程。进入南北朝以后，楷书成为主要的字体，之后汉字字体就没有很大的变化了。“竹木简”图、“楚帛书”图、蔡伦图像、“东汉造纸”流程图东汉宦官蔡伦在总结前人经验的基础上改进造纸术，使书写材料一改以前的笨重、昂贵、粗糙而变得轻便、价廉、光滑。这在中国乃至世界书籍历史上具有划时代的意义。纸张成了人们的文化生活不可或缺的必需品，造纸术先后传到亚洲其他国家、北非和欧洲，相继取代了纸草、羊皮等书写材料，至今纸张仍然是全世界普遍使用的书写材料，纸制图书也最常见的书籍了。刚才同学们通过观察图片和分析问题了解了服饰、座椅和文字、书籍的大致发展过程，除了这些，我们身边的、生活中的每一件事物比如交通工具、生活用品、住房、饮食、学习用品等也都有其发展变化的过程。下面就让我们一起追踪一下从你出生记事到现在身边事物的演变发过程。提问：请各组代表发言。课堂小结：提问：几年、几十年前人们没有想到我们会看着彩色电视机，拿着电机，用着电脑。那么你们有没有想过几年、几十年、几百年或更远的将来，我们的生活和身边的事物会变成什么样的呢？请发挥你们的创造力和想象力，畅想未来的变化，并用一句话总结你的想法。变化是永恒的，身边的每一个故事，都是生活的历史，变化的轨迹。愿同学们用实际行动去编出更多更精彩的生活故事！第 周 星期 第 课时 年 月 日第二课 社会变迁的轨迹（第一课时）教学目标(1)根据图文信息归纳人类社会发展的主要脉络。(2)能够运用年代尺、图片等各种资料，叙述中华文明延续的基本线索。(3)学会制作年代尺表示历史上的重大事件。通过具体史实的学习，产生关注中华文明发展的使命感。教学过程根据上述学与教过程的整体框架，设计教学实施环节九步，教学形式以讲述式和启发式为主。对各个环节中的师