西师版六年级语文第三单元教案.doc

第三单元教学计划1、 教学内容：本单元共有四篇课文：恐龙在我们头上飞、企鹅爸爸、美丽的地球、未来我们怎样出行和积累与运用三。2、 教学目标：1、 抓住关键词句理解课文内容。2、 联系上下文体会关键词语在表情达意中的作用。3、 复习巩固学过的说明方法。4、 通过独立阅读，获得知识。5、 积累课文中的好词佳句。6、学会本单元生字，并能正确读写。7运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。8、 继续学习课文，了解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。9、总结全文，了解这一假说论证的意义，激发学生热爱科学的情感。10、有感情地朗读课文。11、默读课文，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。12、体会解说词的准确、严谨。根据批读要求，边读边批注。13、浏览课文，快速了解课文内容。14.在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。15、指导学生写好想想作文。3、 教学重点：目标1、2、3、4、5、8、11、13、154、 教学难点：目标1、8、12、155、 教学时间：12课时第九课 恐龙在我们头上飞教学内容熟读课文，初步理解课文内容。第（ 1 ）课时教学目的1学会本课生字，并能正确读写。2运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。3联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。教学重点运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。教学难点运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。教学准备师生共同搜集有关恐龙的资料。教学过程教师活动学生活动复备一、激趣导入，初读课文1. 齐读课题，围绕课题，你想到哪些问题？（介绍恐龙的相关知识）1学生回答。2. 读课文，读准字音，读通课文，然后用自己的话简要说说发生的事情。3、交流自己看到过的恐龙。二、自读，整体感知。1.想课文讲了一件什么事情？2、指名反馈。出示词语。曙光、震惊、舒展、惊世骇俗、不容置疑、心悦诚服再读课文，自己理解。（1）理解词语的意思。（2）思考：课文中的三位科学家和“鸟是恐龙变的”这一假说有什么关系？（3）思考课文的写作顺序，说说各部分的主要内容。三反馈。引导学生概括，教师小结：作者采用了倒叙的方法记叙事件，先讲结果，再讲结果是怎样来的，最后又回到了对结果的论述。1.读字词。2.理解词语。3.科学家和假说是什么关系？4.课文按什么顺序写的？（事情发展顺序）5.再读1.2、12.13、快速阅读3-11自然段。发现了什么？四了解假说。1、我们从结果入手，读课文1.2自然段，画出阐述这一结果的语句。2、我们可以从这两个段落中找出两个词语，说明这一结论在当时世界上的影响？3、这一结论让三位科学家心悦诚服。我们先来了解一下赫胥黎的假说和奥斯特隆的判定。想象当时的人们听到这个假说，会有怎样的反应呢？引导学生联系课文第四自然段说说。4、而奥斯特隆说什么？有感情的读一读。5、奥斯特隆为什么敢这样坚定地肯定赫胥黎的假说？1、指名反馈，齐读句子2、指名反馈：震惊、震耳强音。3、读读这句话。4、引导学生想象，在得出这一判定钱，他做了哪些研究？付出了怎样的艰辛？从他身上你看到了什么？六、布置作业。巡视指导。1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词。并任选课后第3小题中的词语写一段话。3、选用课时作业设计和练习册。板书设计9恐龙在我们头上飞“鸟是恐龙变的”赫胥黎-奥斯特隆-季强第九课恐龙在我们头上飞教学内容深入理解课文，有感情地朗读课文。第（2）课时教学目的1、继续学习课文，了解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。2、总结全文，了解这一假说论证的意义，激发学生热爱科学的情感。3、有感情地朗读课文。教学重点继续学习课文，了解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。教学难点总结全文，了解这一假说论证的意义，激发学生热爱科学的情感。教学准备课件、自然学说。教学过程教师活动学生活动复备一、复习引导学生复习。1、词语。2、引导学生说说“鸟是恐龙变的“这一假说得出的过程。二、读文，解读论证。1、奥斯特隆肯定了赫胥黎的假说，但他缺少一个重要的证据，那就是由恐龙岛鸟中间的那个过渡性生物。出示中华龙鸟化石图片。2、课文怎样描述这一化石的？找出句子读一读。3、粗看这恐龙化石没有什么特别的地方，细看，发现了它突出的特征， 是什么？6、这让季强想到了什么？7、小结：抱着这样的想法，季强开始了求证的漫长之路。10、引导学生反复读这些句子。11、从季强身上我们哭感受到他身上怎样的科学精神？1、指名反馈。2、学生齐读学生回答。3、请大家读读课文9-11自然段，想一想他都做了哪些努力？4、学生自读思考。5、指名反馈。三、总结，交流启迪。1、那文章对中华龙鸟作者出了怎样的评价？2、鸟是恐龙变的的假说，终于在142年后，在多位科学家的共同努力下得到了证明，你从中受到了什么启迪？学生思考交流。四、整体感悟，交流启迪引导学生读最后部分。科学家取得了这样令人激动不已的成功，回顾过去，他们经历了无数冷嘲热讽，在100多年里前赴后继、不懈追求，终于取得了成功。读这一部分，你会和科学家们一起激动、一样快乐。在读、悟的基础上，启发学生充分谈自己的看法，谈自己的感受。教师适当点拨，启发学生交流自己获得的启迪。此时，你想对科学家说些什么呢？写一写五、布置作业。巡视指导。1、 有感情地朗读课文。2、 搜集有关恐龙的资料并与同学交流。选用课时作业设计和练习册。板书设计9恐龙在我们头上飞“鸟是恐龙变的”赫胥黎-奥斯特隆-季强（假说）-（判定）-（证明）课后反思第十课 企鹅爸爸教学内容学习生字词，熟读课文，初步理解课文内容。第（ 1 ）课时教学目的1. 学会本课生字，并正确读写。2. 有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。3. 体会课文的细节描写。教学重点有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱教学难点体会课文的细节描写。教学准备了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。教学过程教师活动学生活动复备一、谈话交流，引出课题通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。二、初读课文，感知内容引导学生朗读交流。自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。三、再读分享，理解内容1. 企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？ 2. 抓住几个重点句，体会企鹅爸爸伟大的父爱。1. 从课后题入手，再读课文，理解内容。2、自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）四、激情朗读，畅谈感受提出朗读要求。1有感情地朗读课文中你最受感动的句子；2学生谈谈自己读了课文以后的感受。作业巡视指导。摘录课文中你认为写得好的词语和句子。板书设计企鹅爸爸刻骨铭心爱是付出 冰雕石刻 小企鹅茁壮成长 深情眷顾课后反思第十一课美丽的地球教学内容读熟课文，初步感知课文。第（ 1 ）课时教学目的1自主学会本课生字，正确读写和理解词语。2默读课文，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。3体会解说词的准确、严谨。根据批读要求，边读边批。教学重点默读课文，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。教学难点体会解说词的准确、严谨。根据批读要求，边读边批。教学准备师生共同搜集有关地球的资料图片。教学过程教师活动学生活动复备一、引入课文说起地球，我们的心中就会涌起无限温暖的感情。今天就让我们一起走近美丽的地球。认真聆听。二、检查预习检查预习情况。出示预习作业，回答相关问题，读生字词，读课文。三、粗读课文，提出疑问1、初读了课文，你觉得下面哪个词语最能表达你阅读课文后的感受？教师出示课后3题。2. 读1、2段，说说为什么人类对地球既熟悉又陌生？3. 地球是人类唯一的家乡，但是人类对这颗行星又了解多少呢？让我们来认识这美丽的地球。4、课文是抓住哪些要点来介绍地球的呢？5、那么课文1、2自然段写什么？最后一段又写什么？他们直接是什么关系？1、指名反馈：地球的颜色、年龄、表面大量的水、自转和公转等方面。2、快速浏览全文，找出相应的段落。（3-7）3、指名反馈：第一自然段：提出问题。第二自然段：提出问题。最后一段：回答那两个问题。这叫前后照应。四、课堂小结。引导学生概括。学生交流。五、布置作业巡视指导。1、有感情地朗读课文。2、抄写字词。3、选用课时作业设计和练习册。板书设计美丽的地球颜色地球 年龄地表有大量的水 唯一的家园自转和公转第十一课 美丽的地球教学内容深入理解课文内容，有感情地朗读课文。第（2）课时教学目的1、继续学习课文内容，了解有关地球的知识。2、总结全文，拓展延伸，教育学生热爱地球、保护地球。3、有感情的朗读课文。教学重点继续学习课文内容，了解有关地球的知识。教学难点总结全文，拓展延伸，教育学生热爱地球、保护地球。教学准备课件，影响资料。教学过程教师活动学生活动复备一、复习。提出复习要求。1、读读词语。2、说说你对地球的了解。二、交流，了解地球。老师引导问题：（1）地球的表面的什么样的？（2）地球的年龄到底有多大？（3）为什么说把地球称为“水球”更为恰当？（4）什么是地球的自转？“失窃案”是怎么回事？（5）我们为什么有白天黑夜的轮番交替。日月星辰的东升西落？设计问题：根据自己对地球的了解提出相关的问题，指名回答。三、拓展，总结全文课文运用了哪些说明方法，请举例说明。（如，列数字：地球的年龄从数字上便于说明特征，就运用数字“46亿年”来说明地球年龄大；作比较：把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较，说明地球表面有大量的水；举例子：将复杂的、抽象的地球自转现象，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明，使所要说明的事物具体化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点，增强说明的形象性和生动性。) 交流回答。1、你们还了解关于地球的哪些知识？2、交流展示人类破坏地球的资料。四、课堂小结。正是由于得天独厚的地球是唯一的，所以我们的地球无可替代。板书设计美丽的地球颜色地球 年龄地表有大量的水 唯一的家园自转和公转课后反思第十二课 未来我们怎样出行教学内容未来我们怎样出行第（ 1 ）课时教学目的1.浏览课文，快速了解课文内容。2.在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。教学重点浏览课文，快速了解课文内容。教学难点浏览课文，快速了解课文内容。教学准备师生共同搜集有关交通工具的资料。教学过程教师活动学生活动复备一、创设情景，激趣导入现在，我们有哪些方式出行？未来，人们又会用哪些方式出行呢？板书课题。联想思考。二、初读课文，了解大意提出学习要求，并出示。1、回忆自主阅读课文的学习方法。2、朗读课文，说说未来的出行方式有哪些以及给我们怎样的感觉？并在旁边作批注。3、学生按要求自读。三、依照提示，集体讨论1、课文介绍了这种出行方式的哪些情况？2、老师小结。3、那么，科学家们为什么要发明这些交通工具呢？现在的交通工具有什么不足，未来的交通工具又有什么优势？ 现代交通工具的不足未来交通工具的优势11221、读读词语。2.引导学生在小组里交流这四种交通工具。3、指名选择一组进行介绍。4、再读课文，完成表格。5、集体反馈交流，老师进行引导、归纳。四、延伸拓展、大胆想象。引导学生想象：如果你们是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢？1、指名说，你喜欢哪种工具，为什么？2.学生思考。3、指名反馈并进行简单的介绍。板书设计未来我们怎样出行“海底”列车“地下”飞机 “公交”飞碟 适用快捷“飞行“汽车积累与运用三教学内容温故知新、词语拾趣、互动平台、自主阅读园地。第（ 1 ）课时教学目的1了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性。2. 通过词语接龙，运用和积累词语。3. 掌握浏览的方法，学会快速阅读。教学重点1了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性。2掌握浏览的方法，学会快速阅读。教学难点掌握浏览的方法，学会快速阅读。教学准备教学过程教师活动学生活动复备一、温故知新1. 出示课文中出现过的三个句子。 2. 引导学生思考：打量：仔细地观察。俯瞰：俯视，从高处往下看。仰望：向上抬头看。3. 学了这题，你明白了什么？词语可以互换吗？为什么？ 4、老师小结。5、教师出示：眺望 仰望 张望（1）到别人家做客，一进门就四处（ ）是很不礼貌的。（2）我站在山顶上（ ）着远方。（3）我（ ）着星空，思绪仿佛飞到了遥远的古代。1请大家读读，看看发现了什么？2这三个词语分别表示什么意思？它们有何异同？3结合具体的语言环境谈一谈。4拓展练习：选词填空二、词语拾趣。组织学生开展活动。1. 生自读题；小组合作，完成词语接龙。2. 交流各组的词语接龙方法。三、互动平台1、小结：讲了浏览的作用和方法。2.老师小结：作用：在短时间内了解更多信息，提高自己的阅读速度和效率。方法：（1）抓文章的小标题。（2）抓关键的词语和句子来读。3、师小结。1. 分角色读对话。2、说说这个“互动平台”讲了什么？4、再读，浏览有什么作用？又有什么方法?5、指名反馈7、结合浏览方法，说说自己在平时的阅读中用到了哪些浏览的方法？8、学生交流。四、自主阅读园地。1、通过浏览，你们了解到哪些有关火星的知识？2、师小结。1、复习浏览短文的方法。2、学生浏览，想讲了什么事情？3、指名反馈。4、再读，画出你觉得有趣的地方，并说说怎样有趣？5、指名反馈。作业指导学生完成作业。1、用“打量”、“俯瞰”、“仰望”这三个词造句。2、自读自主阅读园地。3、选用其他作业设计。积累与运用三教学内容口语交际第（2）课时教学目的交流科幻故事或科技成果，也说说自己的科学幻想。教学重点交流科幻故事或科技成果，也说说自己的科学幻想。教学难点交流科幻故事或科技成果，也说说自己的科学幻想。教学准备课前准备你发言提纲教学过程教师活动学生活动复备一、复习导入。1、我们这一单元学了哪些课文。2、小结。3、导入：人类在进步，科学在发展，我们身边不断地发生着神奇的事